【正文】 的精神躍然紙上。上學(xué)期的《爭(zhēng)吵》 2 《卡羅納》一課講述小男孩卡羅納在失去母親后第一天去上學(xué)這個(gè)特殊的日子里，他雖然承受著巨大的悲痛，可身邊的人都真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他，字里行間透露出人間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。給予是快樂(lè)的，分享是快樂(lè)的。閱讀鏈接小短文通過(guò)寫(xiě)高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫(xiě)信，贊揚(yáng)并教育兒子的事，說(shuō)明了“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的道理。九、補(bǔ)充：：高風(fēng)亮節(jié)，舍己為人，堅(jiān)忍不拔，艱苦奮斗，堅(jiān)貞不屈，海納百川（唐）孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。3杏林春滿的意思：表面說(shuō)杏林茂盛，充滿生機(jī)與希望。一，ji224。h233。sn）（）（）（字p237。））四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)題jiku224。hǎi xi225。 sh249。i（）（）（）（）h243。n（）y237。x236。nt225。 jīqīd224。ngz224。ngshān h243。of?。ǎǎǎ﹒īng bō d224。ng（）lǐ suǒ dāng r225。n h233。ng y236。ng ān wtūr l225。ut243。 m224。ngqiǎn z233。n mǐnghuǎngr225。wxi233。o yǒu x249。n yǐng chu242。h225。od224。diāo l237。 hɑi225。i b224。n xǐyu二、辨字組詞淘（）辭（）情（）歷（（）249。b）狀唯（）庫(kù)（）啕（）辛（）惰（）厲（）伏（）難（）褲（）三、補(bǔ)充詞語(yǔ)。1．?huà)寢屔辖仲I(mǎi)回了西瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。3．印刷術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明。，小紅演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。（1）一枚枚小小的郵票，聯(lián)結(jié)著（）也聯(lián)結(jié)著（）（2）一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的公路，聯(lián)結(jié)著（也聯(lián)結(jié)）著（七，縮句：）美麗的小松鼠常常在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。馬玉寶和長(zhǎng)工們滿懷階級(jí)仇恨狠狠地痛揍了狡詐的老地主。一個(gè)漁民在金黃的沙灘上發(fā)現(xiàn)了一塊堅(jiān)硬的琥珀。（）２、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。（）４、危樓高百尺，手可摘星辰。（）６、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）四海皆春春不老，九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。（）聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（）別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。（）1蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）1工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）九、亂句重組。（）這就是教育的力量。（）一百多年前，哈佛大學(xué)的校園南墻外是一處貧民窟，治安環(huán)境不好。（）經(jīng)過(guò)如此反復(fù)幾次，校方發(fā)現(xiàn)“封墻”的辦法并沒(méi)有湊效。十黃、鶴讀古樓詩(shī)送，然孟后浩完成然練之習(xí)題廣。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。2．這首詩(shī)中寫(xiě)景的句子是（3．這是:十一，1，在生活中，我也曾看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)親友送別的場(chǎng)面，我想選擇一（）首詩(shī)前兩句的意思根據(jù)課文回答問(wèn)題個(gè)寫(xiě)下來(lái)：）2，你認(rèn)為給予是快樂(lè)的嗎？為什么？（）3，我們所學(xué)的一首送別詩(shī)中傳誦古時(shí)送別友人的詩(shī)句是：（）第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六、七單元教案語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，背誦需要背誦的部分。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。情感目標(biāo)：。教學(xué)重難點(diǎn)：“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。、不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。2.《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章教學(xué)時(shí)分四步走：第一步，拎出信賴；第二步，緊承信賴；第三步，聯(lián)系信賴；第四步，透過(guò)信賴?！毒派埂愤@個(gè)民間故事時(shí)，可選取與課文內(nèi)容相應(yīng)相稱的一首小詩(shī)，采用詩(shī)文并讀、自主填空的形式，使全文內(nèi)容濃縮到該詩(shī)之內(nèi)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)知目標(biāo)：整體感知課文，掌握生字詞。情感目標(biāo)：初步體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。（板書(shū)課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。自由輕聲讀三遍課文。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？ 第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。（4—10）小紅車(chē)主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。三、精讀理解課文第一大段出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車(chē)禍的？從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)？自由輕聲讀第一段。討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車(chē)主人超出停車(chē)線二、三十厘米的情況下發(fā)生車(chē)禍的。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。評(píng)讀。小結(jié)：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車(chē)禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)周?chē)o(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。第二課時(shí)認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。” 指名讀自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？ 指名分角色朗讀。略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢(qián)更重要。拓展：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好的相處的樂(lè)趣。三、初讀課文出示自學(xué)題。（2）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。撥開(kāi)、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴、居然、神氣十足學(xué)生自學(xué)。檢查自學(xué)。（4）、齊讀課文。（1）指名讀。（3）“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。（4）小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。四、寫(xiě)字指導(dǎo)提示生字描紅的注意點(diǎn)。五、布置作業(yè)朗讀課文三遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？從中你體會(huì)到了些什么？二、學(xué)習(xí)第4自然段。2）這一自然段寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？三、細(xì)讀“活動(dòng)情況”（一）整體感知內(nèi)容。關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）（1）“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??？a 讀句 交流詞語(yǔ)。C a生進(jìn)行朗讀?！埃?）”??啄??手指??。（四）同法學(xué)習(xí)句6默讀圈劃交流想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？ 四．學(xué)習(xí)悟出道理示句：”信賴??境界??“ a．：”信賴“的意思？誰(shuí)信賴誰(shuí)？是一下子就信賴的嗎？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴我的？ 板書(shū)： 信 信 信b．珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴”我“？ 板書(shū)： c．理解”美好的境界“（看板書(shū)回答）d．配樂(lè)賞讀?？偨Y(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。用”居然“、”不由自主“口頭造句。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。發(fā)展目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（指名說(shuō)）故事中有兩個(gè)主要人物：九色鹿和調(diào)達(dá)。（板書(shū)）你為什么會(huì)喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達(dá)呢？（板書(shū)）。過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來(lái)體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。（配圖的課文錄音）故事聽(tīng)完了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：（1）九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢？（2）面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿，調(diào)達(dá)是怎么做的呢？討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書(shū)上描寫(xiě)的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎？（引讀）調(diào)達(dá)得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)——（生答）。（指名讀）讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)感謝九色鹿吧?。▽W(xué)生齊讀）九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答，它只要求什么？交流思考題（2）。（對(duì)，調(diào)達(dá)鄭重起誓，你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？（大屏幕出示題目）小結(jié)。（當(dāng)時(shí)，九色鹿救助了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非常感激，愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆，但九色鹿不圖報(bào)答，只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。指名小組分角色表演讀。（二）學(xué)習(xí)第三段。下面我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分自然段讀下面的課文。交流思考題。）想象說(shuō)話練習(xí)。面對(duì)這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請(qǐng)同學(xué)們練讀九色鹿說(shuō)的話，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。國(guó)王聽(tīng)了之后——（學(xué)生說(shuō)），調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護(hù)，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。）教師總結(jié)。俗話說(shuō)：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢？（學(xué)生想象）四、布置作業(yè)根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法，練習(xí)復(fù)述整個(gè)故事，回家講給家人聽(tīng)。習(xí)作六為卡通人物編故事一、導(dǎo)入課件出示：我的好朋友。（課件出示動(dòng)畫(huà)人物合影）指名學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的卡通人物。學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽(tīng)，有趣）學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。教師讀范文。把你最想寫(xiě)的，自我感覺(jué)最好的片段寫(xiě)下來(lái)。（在學(xué)生寫(xiě)精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒(méi)有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫(xiě)的，還不如讓他們從頭寫(xiě)呢！）練習(xí)6 教學(xué)目的：1，處處留心，讀短文，理解誠(chéng)信對(duì)于做人的意義。3，寫(xiě)好鋼筆字。5，學(xué)寫(xiě)毛筆字。1．指名讀本次說(shuō)話要求 2．指導(dǎo)（1）幫助學(xué)生弄清本題的要求是什么?（復(fù)述老師所講的內(nèi)容）（2）師生共同討論復(fù)述的注意點(diǎn)：①認(rèn)真觀察圖畫(huà)，仔細(xì)聽(tīng)老師介紹；② 按照提示作相應(yīng)的復(fù)述；③ 復(fù)述時(shí)內(nèi)容要正確，語(yǔ)句要通順，條理要清楚。3．練習(xí)。（2）同桌互查練習(xí)復(fù)述。（4）同樣方法練習(xí)復(fù)述提示（2）。每組選擇兩名同學(xué)上臺(tái)前指圖復(fù)述，全班評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。能正確流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，背誦課文；學(xué)會(huì)本單元24個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的 9個(gè)字要求會(huì)認(rèn)讀。情感目標(biāo)單元主題：“冬日戀歌”《霧凇》了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象《春聯(lián)》通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?！豆旁?shī)兩首 》在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛，培養(yǎng)想象力?！洞郝?lián)》的格式，講究對(duì)仗，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。課堂教學(xué)實(shí)施策略教師應(yīng)有相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，如進(jìn)行演講，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到九“九”為止。揭題。二、觀看霧凇景觀的投影片。三、初讀課文錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。自學(xué)課文。（1）生字詞正音。（3）指讀長(zhǎng)句。四、再讀質(zhì)疑五、指導(dǎo)寫(xiě)字自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。組詞。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。（配樂(lè)）三、精讀第二自然段讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié)出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！?談?wù)勀愕捏w會(huì)，指名說(shuō)。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線銀條銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。（抓關(guān)鍵詞）每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。（），燈光，樹(shù)影（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？四、講讀第三自然段 觀察插圖，讓學(xué)生形