【正文】 要受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句??？（4）“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”（齊讀這一句，學生點評試讀，教師指導朗讀，重音，再齊讀）心中的雨點指的是什么呢？人生路上的風風雨雨，坎坷磨難！詩人借荷葉護蓮，表達母親對子女的關愛，揭示主題，借物喻人，借景抒情！）（板書：荷葉護蓮聯(lián)想母親愛我）（5）教師小結：人生的風雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠以一個最溫暖的姿態(tài)迎接我們。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細心照顧，才得以存活。母親是她最忠實最熱誠的批評者。五、拓展閱讀《紙船——寄母親》冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去！教師范讀思考：作者借助（紙船）來表達自己的感情？表達了詩人怎樣的感情？（思念母親）其實，如果可以，我們不需要疊紙船，只要適時的一句問候，一句理解關切的話語，媽媽就會開心，就會幸福，媽媽的愛沒有理由，無聲地付出只為你能更好！那么，你，有沒有想對母親說的話呢？六、吐露心聲 媽媽，我想對您說……七、結束課堂母親就是這樣一個人，她永遠占據(jù)在我們心中最柔軟的地方 母愛就是這樣的，無私的付出 卻從不要我們的任何回報—— 作為兒女，我們該做些什么呢？ 學會感恩！八、閱讀推薦課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對母愛、童真和大自然的歌頌，同時也體會寄情于物寫法的妙處。在這組課文中，作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美，以其飽滿的熱情、細膩的筆觸描繪贊美自然之美。}是呀，其實，大自然不僅給予我們美的享受，只要我們也能像那些作家一們用心去感受、體悟大自然的生命與靈性，我們會發(fā)現(xiàn)它還帶給人一份親切、澄澈、單純、深邃；給予我們?nèi)松伎寂c啟示。能說說嗎）一、師生交流了解作家冰心（問：關于冰心你有了解嗎？）（課件出示）新思想的海軍軍官家庭，很長時間生活在煙臺的大海邊。曾經(jīng)在一個夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步，在沙灘，面對海面夕陽下的滿天紅霞，冰心要父親談談煙臺的海，這時，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣很多，比如威海衛(wèi)、大連、青島，都是很美的，但都被外國人占領了，“都不是我們中國人的”，“只有煙臺是我們的！”父親的話，深深地印在幼小冰心的心靈。二、初讀課文 把文讀通讀流利 整體感知導語：好，一起來學習她寫的一首散文詩《荷葉 母親》，（課件展示）自由讀文，把文讀通讀流利檢查字詞（課件出示）注音 并蒂（d236。ng）菡萏（h224。n）徘徊（p225。i）攲斜（qī）蔭蔽（b236。n）釋詞流轉無力繁雜——繁密遮蔽——蔭蔽指一名同學讀課文，其他認真聽，聽后評價讀得怎樣？你們覺得該以一種怎樣的語調(diào)來朗讀這篇詩情畫意的散文詩呢？范讀課文，學生思考：（課件出示）荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親？這種寫法叫什么？（荷葉保護紅蓮）（觸景生情、寄情于物、借物喻人）這首詩抒發(fā)了詩人什么的情感？找出關句子句子：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 情感：贊頌母親、歌詠母愛三、品讀課文體悟作者情感變化導語：冰心奶奶是只看到荷葉就想起母親的嗎？請同學們再細讀課文，走近文本，走進作者。但也并不是真的天意要弄人呀！你看，昨天還是菡萏的紅蓮，今晨卻都已開滿了呢！大自然是那么地善解人意，通曉人情哪！此乃真是物著人情呀。而蓮呢？你能這首詩中加一句進去嗎？是呀，蓮此時此刻肯定也正有這樣的心愿呢，荷葉媽媽又怎能聽不到呢？請看：（讓學生們齊讀寫作者第三次看蓮的句子）品析第三次看蓮：面對人生的風雨，母親是什么樣的？而那些所謂的暴風雨在母親的這把大傘下又能怎樣呢？作者被什么感動了？四、小結課堂《荷葉 母親》所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景，溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護及關愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。母親就是孩子躲避風雨的港灣，當風雨襲來時，她們都會將孩子緊緊地摟在懷里。母親一切的辛勞與無私付出，都是為了讓子女有一個健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛的偉大。我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候，一定能看到母親欣慰的笑