【正文】 觸過中國古典文學作品和漢譯外國文學作品。nd224。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？ [教學重點]明確：因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,。母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。讓我們奮發(fā)圖強，努力學習，終成德才兼?zhèn)涞膬号?，回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報效家鄉(xiāng)，報效祖國。母親》教學設計一、大家閉上眼睛，用心去傾聽下面的這首歌曲（播放《燭光里的媽媽》并要說說你聽后的感受）媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。自我表演朗讀，讀你最喜歡，你最能讀出韻味的某一段某一句。下面由我們各小組就文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思想感情、寫法等各個角度自主合作研讀。結(jié)尾宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點是可見的，有形的，而“心中的雨點”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰來蔭蔽，這就把愛推向高潮。情感態(tài)度價值觀：體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩。”這位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。徘徊攲斜菡萏蔭蔽聽課文配樂朗讀，學生初步感知課文內(nèi)容。）紅蓮：左右倚斜，無依無靠。感謝母親，思戀母親也是她經(jīng)常的話題，比如我們熟悉的《紙船》。在他們的筆下，（課件出示）{我們看到了春的慈愛、溫暖、明凈、祥和 ；看到了濟南冬天的慈愛、溫暖、明凈、祥和；看到了夏的緊張、熱烈；還看到了秋天的農(nóng)家小院、滿載而歸的小漁船、豐收的歡暢。）姊妹（zǐ）蓮蓬（p233。思考：（課件出示）品析第一次作者是什么樣的情形下看到紅蓮的？（指名讀句）體味“繁雜、煩悶”也不知是心煩感覺到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美，烏云密布，陰沉沉的，鬧人心煩，令作者如此郁悶。在母愛的傘下，一切暴風雨都是脆弱的水珠。相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽 的“荷葉”。作者看到這些情景心情有些好轉(zhuǎn)嗎？在這里，我們似乎聽到作者心底的一聲呼喚請聽：母親??！請頓時撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓．品析第二次看蓮（小組讀句）重點體味“在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想”作者想下階去嗎？想下去干什么呢？作者無法可想，她又無法想像什么呢？（引導學生發(fā)散思維，想像意境，明白作者有心相幫助，卻沒辦法可想，由此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇、悲涼結(jié)局）想到這些人生的坎坎坷坷、風風雨，我們似乎又聽到了作者心底的一種聲音，請聽：母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。n d224。比如：（課件出示）{當你看到滴水穿石，你會想到 我們要堅持不懈、持之以恒 ；當你看到大地能承載萬物，你會想到 我們要博覽群書、博采眾長；當你看到；你會想到}2下面讓我們再來看一幅自然之景（多媒體展示）荷葉圖問：看到此圖你會聯(lián)想到什么？（學生自由說）你們知道著名愛心作家冰心先生看到此景聯(lián)想到了什么嗎? 預設（不知道，如果知道，加以表揚并就讓該生說說對冰心的相關(guān)知識：哦，你說對了，那老師猜想你也一定對冰心奶奶有了解了。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。（此時的水珠是流轉(zhuǎn)無力，還記得我們二看紅蓮的時候風雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？）心 情：不寧的心緒散盡（為什么？表面上因為解決了我對紅蓮的擔心，其實呢？坐在了母親旁邊。（1）讓我們一起一看紅蓮，請同學們一起帶感情朗讀一下這個部分。今天，我們一起來學習冰心的散文詩《荷葉母親》，共同感受作者所歌頌的偉大無私的母愛?！窘虒W難點】深層品味清麗的語言，體會字里行間所蘊含的思想感情。作者雨中看紅蓮，寫了幾個場景？作者的心情如何變化的？ 一看紅蓮，初雨時亭亭而立的情景，心緒憂煩。如果有本組解決不了的問題，寫下來，我們共同解決。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親。臨行密密縫，意恐遲遲歸。a 例如：母親啊！您是_________，我是_________，_________，_________。母親，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。六、課堂回眸。4,作者在風雨中幾看紅蓮,當時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢? 明確：一寫看紅蓮 心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天紅蓮：開滿 亭亭“一切景語皆情語”，