荷葉母親閱讀(已修改)
2024-11-16 23:15 本頁面
【正文】 第一篇：荷葉 母親 閱讀《荷葉 母親》課內(nèi)閱讀1．文中第二、三兩段從記敘的順序來看是，其作用是。插敘其作用是說明“我家”與荷花有很深感情，大家喜愛荷花，為后文寫惦記雨中荷花埋下伏筆（鋪墊）2．說說第四段開頭關(guān)于天氣的描寫的語句在文中有何作用？為寫大雨埋下伏筆，烘托心情，渲染氣氛3．第四段中的“菡萏”是荷花的別稱，此處的含義是。含苞欲放4．為什么“我不敢下階去”？（1分）我十分掛念雨中的紅蓮，怕它被那密密的雨點(diǎn)打壞。5．怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？（2分）指讓自己煩惱、痛苦、失意等等的思緒6．最后一段在表達(dá)方式上看是和，其作用是。（3分）議論和抒情，其作用是表達(dá)了對自己無微不至關(guān)懷，愛護(hù)的母親的贊美之情，點(diǎn)明、深化中心。第二篇：荷葉母親荷葉母親(詩兩首)一、教學(xué)目標(biāo)① 知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。② 過程和方法：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。③ 情感、態(tài)度、價值觀：體會詩歌中濃濃的母子情。二、教學(xué)重點(diǎn)體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。四、教學(xué)方法朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。五、課時安排一課時六、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！二．作者冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞?。三、字詞積累。并蒂 瑞 菡萏（h224。nd224。n）徘徊（p225。ihu225。i）欹（qī）斜 蔭蔽：遮蔽。四、初讀課文，把握文章大意，理清結(jié)構(gòu)層次。老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，把握文章大意。明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。理清結(jié)構(gòu)層次。明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。五、探究樂園: 品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情1,文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？明確： 紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。2,園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福 3,“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？ 在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？[教學(xué)難點(diǎn)] [教學(xué)重點(diǎn)] [課后習(xí)題第二題第二小題] 明確： “心中的雨”暗
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