【正文】 學(xué)難點(diǎn)】深層品味清麗的語言，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（背景音樂：多媒體播放閻維文歌曲《母親》）同學(xué)們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子，孩子安然無恙?！边@位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場(chǎng)的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。今天，我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉母親》，共同感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)家。母愛、童真和對(duì)自然的歌頌是冰心作品的主旋律。徘徊 攲斜 菡萏 蔭蔽聽課文配樂朗讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。心？請(qǐng)結(jié)合紅蓮所處環(huán)境與狀態(tài)談?wù)劇?寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開滿亭亭“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。環(huán)境：雷聲作了雨越下越大心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）（3）三看紅蓮環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：雨勢(shì)并沒有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。） 這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心要受到深深的感動(dòng)，正是這種感動(dòng)，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句??？（4）“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”（齊讀這一句，學(xué)生點(diǎn)評(píng)試讀，教師指導(dǎo)朗讀，重音，再齊讀）心中的雨點(diǎn)指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！詩人借荷葉護(hù)蓮，表達(dá)母親對(duì)子女的關(guān)愛，揭示主題，借物喻人，借景抒情?。ò鍟汉扇~護(hù)蓮聯(lián)想母親愛我）（5）教師小結(jié)：人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者。五、拓展閱讀《紙船——寄母親》冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去！教師范讀思考：作者借助（紙船）來表達(dá)自己的感情？表達(dá)了詩人怎樣的感情？（思念母親）其實(shí)，如果可以，我們不需要疊紙船，只要適時(shí)的一句問候，一句理解關(guān)切的話語，媽媽就會(huì)開心，就會(huì)幸福，媽媽的愛沒有理由，無聲地付出只為你能更好！那么，你，有沒有想對(duì)母親說的話呢？六、吐露心聲媽媽，我想對(duì)您說……七、結(jié)束課堂母親就是這樣一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在我們心中最柔軟的地方母愛就是這樣的，無私的付出卻從不要我們的任何回報(bào)——作為兒女，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？學(xué)會(huì)感恩！八、閱讀推薦課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對(duì)母愛、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫法的妙處。在課堂上通過拓展閱讀，更加深了學(xué)生對(duì)母愛的理解。特別是學(xué)生在品讀時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)文本中的問題，比如有個(gè)同學(xué)提出文中的“的”“地”不分。應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上有感情的讀一讀，最后拿出一段時(shí)間自由讀、齊讀等，從而進(jìn)一步把握作者的思想感情，體會(huì)文章的主旨。母親》教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者；疏通字詞，有感情的朗讀課文。合作重點(diǎn)體會(huì)詩歌中飽含的溫馨的`濃濃的母愛。品讀感悟,品味散文詩的語言；擴(kuò)讀悟情,體會(huì)詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。這和母親有什么關(guān)系？文中哪個(gè)句子體現(xiàn)了荷葉與母親的這種關(guān)系？學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段。母親》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文.過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語言體驗(yàn)詩歌思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法體驗(yàn)人間至深至愛親情，并能表達(dá)出來。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們都不住校，是不是每天都可以回家見到媽媽？老師已經(jīng)很久沒有回過家了，前一陣子生病想家了打電話回家，在電話里聽到媽媽說女兒,你在那邊還好嗎,工作順利嗎,不用牽掛家里,我和你爸爸這都很好,好好工作,好好愛惜自己,好好注意身體,說出來真不好意思，老師就很不爭(zhēng)氣地哭了，以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，沒想到在母親的眼里我還是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。天下的母親都是一樣的，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者冰心女士，也有一個(gè)愛她的母親，也正是這種愛，讓她一生都低回品味，才有了其一篇篇真摯感人的優(yōu)秀詩篇。”讓我們沿著她鋪起的愛的長(zhǎng)途，感受她內(nèi)心對(duì)母親至真至純的感激和愛。整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天紅蓮：開滿 亭亭“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。只是忽然之間，作者看到了什么??？請(qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大心情：不適意，徘徊 （為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）三、看紅蓮環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮： 雨勢(shì)并沒有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。）當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來的種種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對(duì)她大發(fā)脾氣時(shí)，她默默承受但仍堅(jiān)強(qiáng)地開導(dǎo)；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì)送上一杯熱茶。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者。冰心的紙船和往事（一）母親啊！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。母親啊！你是那春光么？母親呵！這零碎的，你能看一看么？這些字，在沒有我以前，已隱藏在你的心懷里。母親??！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝他無端入夢(mèng)。當(dāng)他將下地自由走動(dòng)的`時(shí)候，即便遠(yuǎn)在天邊?！蹦赣H是我們一輩子賴以棲身的港灣，如紅蓮頭頂?shù)哪菑埍叹G的荷葉，風(fēng)雨無阻為我們撐起一把生命的保護(hù)傘！“親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你”——寫給地震中逝去母親的孩子當(dāng)災(zāi)難過去，人們扒開廢墟一位母親靜靜地用身體將孩子抱在懷里她用自己的身軀支撐著倒塌的墻壁在自己寬厚的胸懷把孩子緊緊抱在懷里孩子安然的睡著，沒有任何聲音將她驚起仿佛一切如昨日媽媽輕輕晃動(dòng)伴她入睡伴她如昔人們將孩子托起在遺留的手機(jī)里人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你……”我們無法用言語來表達(dá)此刻的感受這是一位偉大的母親她用偉大的母愛延續(xù)著對(duì)孩子生命的繼續(xù)無數(shù)的人為此刻落淚不止我們被簡(jiǎn)短的一句話而深深地、深深地震撼著 感動(dòng)著淚水滿眶 心感傷孩子 你是幸運(yùn)的“你既然活下來了，就一定要好好的活下去”溫總理的話語是說給你 也是說給地震中活下來的人們記住 親愛的孩子你一定要好好的活著 堅(jiān)強(qiáng)的活著當(dāng)你懂得講話時(shí)我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你！”《荷葉而所謂該解決的問題應(yīng)該就是結(jié)合了學(xué)段特征與單元特征的體系知識(shí)。朗讀是我們感受課文的最好方法，本設(shè)計(jì)重以朗讀帶動(dòng)起整堂課的學(xué)習(xí)理解。側(cè)重于整體感知課文內(nèi)涵，力求從文本走向能力、走向生活。教師要善于捕捉蘊(yùn)含在字里行間的濃濃情意，并且不拘泥于課文本身，把目光投注于學(xué)生自身，讓學(xué)生在感受母愛的陽光中懂得珍惜親情，懂得感謝父母，懂得感恩父母。把握課文的感情基調(diào)，體味文章的思想感情，并能有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】體味文章的思想感情，并能有感情地朗讀課文。【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)作業(yè)(傳統(tǒng)做法):(1)字詞音義的標(biāo)注。(3)查找文體“散文詩”材料。下發(fā)背景材料《母愛是一部書》材料作業(yè)題:冰心的母親讓冰心感動(dòng)，你的母親讓你感動(dòng)了嗎?把你母親最讓你感動(dòng)的點(diǎn)滴寫下來，當(dāng)作獻(xiàn)給你母親的禮物吧!(設(shè)計(jì)意圖:每一個(gè)人的母親都是一部書，讓學(xué)生在了解冰心母親的同時(shí)盤點(diǎn)自己的母親令己感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也為閱讀冰心的其它作品作情感鋪墊。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?寸草:比喻非常微小。暉，陽光。整句翻譯:誰能說象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠?)導(dǎo)語:孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。今天我們將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》，是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。二、讀與感設(shè)計(jì)意圖:初讀全文上課之初就讓學(xué)生讀起來，讓學(xué)生感受“荷葉母親”的形象，感受課文中的情感，感受作者的表達(dá)意圖。采用學(xué)生自由朗讀的形式，教師觀察，掌握、分析朗讀情況。(2)冰心材料。(4)初步熟悉課文內(nèi)容(嘗試把“旁析”附于文本中，目的是為學(xué)生感知課文內(nèi)容提供方便)。(2)要求:帶著問題初步朗讀，粗略地領(lǐng)會(huì)課文大意，讀準(zhǔn)字音，讀暢文句。學(xué)生說初讀感受。三、讀與思設(shè)計(jì)意圖:品讀“風(fēng)雨中四看紅蓮”部分讀讀思思，理解作者的用筆之妙和構(gòu)思之巧，加深對(duì)“荷葉母親”的形象、課文中的情感和作者的表達(dá)意圖的理解，并能有感情地朗讀課文。采用分組朗讀、讓讀得優(yōu)美的學(xué)生作朗誦表演等形式。(2)要求:帶著問題深情地朗讀，體會(huì)作者逐漸上揚(yáng)的感情，較深刻地理解文章的內(nèi)涵。一寫看紅蓮(示例)二寫看紅蓮(學(xué)生圈點(diǎn)勾畫)三寫看紅蓮 (師生共同圈點(diǎn)勾畫) 四寫看紅蓮 (學(xué)生圈點(diǎn)勾畫)。通過分小組朗讀，力求體現(xiàn)作者不同的心緒并抓住表明作者情緒的詞理解作者所要表達(dá)的內(nèi)涵)。示例1:“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾斜過來，正覆蓋在紅蓮上面……”示例2:“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”明確:因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,。(2)冰心的母親讓冰心感動(dòng)，你的母親讓你感動(dòng)了嗎?(結(jié)合材料《母愛是一部書》)說一說你的母親讓你感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并深情地讀一讀。(是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，更何況母親愛護(hù)自己的子女呢?)四、讀與悟設(shè)計(jì)意圖:悟讀最后自然段教師不講析，讓學(xué)生多講，巧妙設(shè)計(jì)問題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致深入地體味親情之愛，學(xué)會(huì)感恩從感謝母親開始，并能用自己的語言把感恩母親的心聲表達(dá)出來。進(jìn)程預(yù)設(shè):教師提示問題和要求:(1)問題:“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么，你是如何理解這一句話的?(可提示從情感、修辭、句式和作用等角度進(jìn)行理解)明確: “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。(但是你有沒有想過報(bào)答母親的恩情呢?)(2)要求:帶著問題飽含激情地讀，體會(huì)作者什么樣的感情，深刻地理解文章的主題。學(xué)生回答問題。小活動(dòng):(1)在心中默默寫一段感恩母親的話(報(bào)恩母親，我們現(xiàn)在只能做一些讓母親安慰的事和說一些讓母親安慰的話。(2)在《感恩的心》樂曲中“許愿”。等你長(zhǎng)大后再啟封，那時(shí)就是你報(bào)恩母親的時(shí)候了。課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。父母總是為我們默默付出，不求回報(bào)。為此，他們鬢生白發(fā)。于是，我們逐漸走向成熟……《荷葉母親》是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。在雨中，作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，那荷葉護(hù)花就像母親呵護(hù)自己的子女一樣啊?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。本次活動(dòng)就是討論在遇見挫折時(shí)誰幫助了你，你的心事向誰訴說。引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情，學(xué)會(huì)感恩。母親》。母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章，文中描寫的雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛。比如：初中前一直不會(huì)騎自行車，一度感到自卑；原來不愛吃飯，只吃零食，面黃肌瘦，體質(zhì)很差；原來成績(jī)很差，不愛學(xué)習(xí)；性格太內(nèi)向，不愛說話，朋友很少；不敢在人多的地方大聲說話，膽子很小等?；顒?dòng)感受正如荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽一樣，我們也有親人、朋友的保護(hù)與幫助。這讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、正直，更好地成才成人。五、活動(dòng)總結(jié)通過彼此的交流與互動(dòng)，我們深深感激──在“心中的雨點(diǎn)來了”的時(shí)候，那些擋在我們頭頂?shù)摹昂扇~”們。父母的愛，我們永遠(yuǎn)銘記。老師的恩，我們永遠(yuǎn)不忘?！逗扇~體味作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。教學(xué)方法朗讀教學(xué)法。朗讀形式多樣，個(gè)體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生分成八個(gè)小組教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前展示（8——10分鐘）——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主持人出題，每組派代表展示作者簡(jiǎn)介，重點(diǎn)字的注音，重點(diǎn)詞語的解釋。原名謝婉瑩。字詞：并蒂瑞 菡萏（h224。n）徘徊（p225。i）欹（qī）斜蔭蔽：遮蔽。教師小結(jié)課前展示環(huán)節(jié)：看來同學(xué)們回去都做好了預(yù)習(xí)，表現(xiàn)的很好，希望能夠再接再厲。母親為了子女“黑發(fā)泛起了白霜”，“腰身倦的不再挺拔”?！边@一千古絕唱道出了母愛的真諦。出示目標(biāo)。播放錄音朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀。教師指名朗讀，學(xué)生練讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。第一次第二次第三次第四次環(huán)境紅蓮心境（2）、課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？（3）、找出文章的主旨句，并說一說這一句在文中有什么作用？并深入研討這句話，進(jìn)一步討論下列問題：a。如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”