國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)范綱要學(xué)習(xí)心得doc-閱讀頁
2024-11-16 02:00本頁面
【正文】 要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。切實(shí)縮小校際間差距，著力解決擇校問題。實(shí)現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長的交流?？傊?，我通過《綱要》的學(xué)習(xí)思考了許多，《綱要》的出臺(tái)，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。第四篇：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭(zhēng)的事實(shí)，教育改革事在必行。百年大計(jì)，教育為本。一、推進(jìn)考試招生制度改革。綱要提出：探索招生與考試相對(duì)分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試，綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。指導(dǎo)考試改革試點(diǎn)。綱要提出，逐步實(shí)施高校分類入學(xué)考試。針對(duì)近年來頻發(fā)的高考（論壇）招生舞弊事件和高考加分混亂現(xiàn)象，綱要提出，公開招生名額分配原則和辦法，公開招生章程和政策、招生程序和結(jié)果。強(qiáng)化考試安全責(zé)任，加強(qiáng)誠信制度建設(shè)，堅(jiān)決防范和嚴(yán)查考試招生舞弊。教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。綱要提出，堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授范先佐說，這項(xiàng)政策對(duì)每一個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員都是一個(gè)暖心的信息。2009年，已有4/5在公辦學(xué)校就讀。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。通過學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中，在今后不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。起初，我對(duì)這個(gè)《綱要》確實(shí)不是太“感冒”，覺得和我們的關(guān)系不是太大?？梢?，我們國家十分重視教育?！皣\(yùn)興衰,系于教育；教育振興,全民有責(zé),在黨和國家工作全局中,必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。我們山東也于近幾年開始推行初中階段免學(xué)費(fèi)的制度，確實(shí)可以幫助更多的人完成基礎(chǔ)的九年教育。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊；綜合型的人才緊缺；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后。尤其是英語水平，差距特別大。因此接受良好教育成為少數(shù)民族人民群眾的強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會(huì)共同心聲。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。各種考級(jí)和競(jìng)賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。因?yàn)槲覀兩綎|省已經(jīng)搞了兩年的素質(zhì)教育改革，并取得了顯著的成績。力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先，請(qǐng)翻開孩子們的課本，告訴我你看著有什么興趣，我們的教材字里行間都寫著兩個(gè)字“應(yīng)試”。其次，多樣的作業(yè)形式，聯(lián)系實(shí)際的考察方式，或許可以動(dòng)搖應(yīng)試教育的根本，如果還只是要用100分的筆試成績來衡量學(xué)習(xí)效果，一切都不會(huì)有大的改變。這樣我們也不只是為了開始而學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，而是為了實(shí)用。”怎樣的人算人才，培養(yǎng)什么樣的人才？“樹立多樣化人才觀念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為《綱要》中體制改革的關(guān)鍵性問題。而不只是像加工工廠，生產(chǎn)出同一個(gè)型號(hào)的產(chǎn)品的量越多，越叫做成功。我們政府一直在強(qiáng)調(diào)：建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。有好的教師，才有好的教育。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。研究制定優(yōu)惠政策，改善教師工作和生活條件。落實(shí)和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。可是為什么老師還是這么少，老師的待遇還是那么低。省級(jí)學(xué)校的教師待遇要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的待遇好很多。大學(xué)里最好，其次是高中。如果教師也像公務(wù)員一樣在社會(huì)上招考，那會(huì)有多少人來報(bào)名呢？會(huì)像報(bào)考公務(wù)員那樣熱門嗎？這確實(shí)值得高層的教育部門去反思。在以前，我總覺得老師的工資會(huì)是上萬，但是有的講師的工資才兩千左右。但這種水平的待遇，確實(shí)阻礙了少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展。我們要用辯證的觀點(diǎn)去看待新的事物。如果能夠進(jìn)一步增加執(zhí)行力，中國的教育事業(yè)將會(huì)迎來騰飛的時(shí)刻。
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