【正文】 案《教育知識(shí)與能力》單選題1.【題干】在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是()。說明()?！具x項(xiàng)】【答案】B4.【題干】英國(guó)政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國(guó)民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校?！具x項(xiàng)】【答案】A5.【題干】否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸?！具x項(xiàng)】【答案】B7.【題干】校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于()。這體現(xiàn)了拿一教學(xué)原則?()【選項(xiàng)】【答案】B9.【題干】陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋?！具x項(xiàng)】【答案】D10.【題干】班主任李老師接受一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠(chéng)的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。李老師運(yùn)用的主要德育方法是()。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪繪畫天賦。在班長(zhǎng)的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢(mèng)?！具x項(xiàng)】【答案】C12.【題干】小明看書時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。小紅的思維方式屬于()。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有()。小亮的這種解題方法屬于()。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于()。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆?)。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是()。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于()。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于()。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對(duì)她的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向老師請(qǐng)教問題?！具x項(xiàng)】【答案】A二、辨析題22.【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個(gè)因素以外，還要考慮社會(huì)的需求，此外，不同教育者的教育思想也應(yīng)該作為教育目的確定的依據(jù)?！敬鸢浮垮e(cuò)誤?！究键c(diǎn)】德育過程24.【題干】信息進(jìn)入工作記憶就會(huì)持久保存。工作記憶是短時(shí)記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時(shí)記憶就是工作記憶，是一種對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)中起重要作用?！究键c(diǎn)】記憶的分類25.【題干】智力水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩Ｖ巧膛c學(xué)習(xí)成績(jī)之間確實(shí)存在正相關(guān)，即智商越高，一般學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?。但它們并不是因果關(guān)系，一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的影響因素很多，比如個(gè)人的努力程度等因素。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對(duì)穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的。第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。第四，學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻?！敬鸢浮棵烙?，又稱為審美教育或美感教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育?！究键c(diǎn)】教育目的28.【題干】簡(jiǎn)述維果斯基的心理發(fā)展理論?！敬鸢浮?1)準(zhǔn)確的示范與講解(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺【考點(diǎn)】操作技能的形成與培養(yǎng)四、材料分析題，首先要求同學(xué)動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個(gè)裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。反之，細(xì)胞則吸水。1.【題干】張老師釆用了哪些教學(xué)方法?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。(2)演示法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，即體現(xiàn)了演示法(3)討論法。張老師通過學(xué)生小組討論的方式來讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，即體現(xiàn)了該方法。發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和 所提供的材料，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理?！究键c(diǎn)】教學(xué)方法2.【題干】張老師貫徹了哪些教學(xué)原則?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問 題和解決問題的能力的教學(xué)方法。(2)直觀性原則。張老師通過示意圖讓學(xué)生直觀看到實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的結(jié)果即體現(xiàn)該原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用 的目的?！究键c(diǎn)】教學(xué)原則，教師與同學(xué)都很喜歡她。例如，有同學(xué)建議曉雯競(jìng)選班長(zhǎng)，她也有此想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)。在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。【答案】曉雯的沖突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突趨避沖突指某一事物對(duì)個(gè)體具有利與弊的雙重意義時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生二種動(dòng)機(jī)態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。曉雯有競(jìng)選班長(zhǎng)的想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)的沖突就是典型的趨避沖突的體現(xiàn)。由于條件限制，只能選其中的一個(gè)目標(biāo)，此時(shí)個(gè)體往往會(huì)表現(xiàn)出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。曉雯既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家的沖突就是雙趨沖突的體現(xiàn)。如果對(duì)動(dòng)機(jī)沖突不能很好處理，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極情緒，使人陷入困惑和苦悶之中，甚至頹廢和絕望，無(wú)力自拔。作為曉雯的班主任，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)曉雯意志果斷性的訓(xùn)練，使其在應(yīng)對(duì)沖突時(shí)能夠果斷的做出決定。2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。1．世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。這體現(xiàn)了教育的（）功能。A．梅伊曼 B．赫爾巴特 C．洛克 D．康德4．人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）。A．連續(xù)性 B．長(zhǎng)期性 C．創(chuàng)造性 D．示范性6．最早提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）。這種現(xiàn)象屬于（）。A．啟發(fā)性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．直觀性原則9．把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)，這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（）。”體現(xiàn)的德育原則是（）。A．培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B．促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程 C．長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過程D．組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程12．楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的（）品質(zhì)。A．外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) B．內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) C．外在近景動(dòng)機(jī) D．內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)14．林琳在聽課時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以劃線的方式在書上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）?！备鶕?jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展處于（）階段。這表明他的認(rèn)知方式屬于（）。此時(shí)，小麗會(huì)因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔(dān)憂。A．主觀性 B．感染性 C．客觀性 D．兩級(jí)性18．小菁常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小菁學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小菁不聽。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展屬于（）階段。當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或者請(qǐng)教老師時(shí)，韓老師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。A．強(qiáng)化法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．理性一情緒療法 D．來訪者中心療法20．反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)癥屬于（）。A．自我服務(wù)行為 B．人際紀(jì)律 C．自我約束 D．反抗行為二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)，判斷正誤，并說明理由。23．教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。25．德育過程即品德形成過程。每小題10分．共40分)26．簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。29．簡(jiǎn)述富勒等人提出的教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段。30．材料：《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段王老師：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個(gè)人物，有何用意? 學(xué)生甲：蘇軾在上闋已經(jīng)提到“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這里塑造周瑜這一形象是為了照應(yīng)上闋，因?yàn)橹荑ぞ褪且粋€(gè)英雄豪杰。學(xué)生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)，是他娶小喬十年以后的事，而詞中“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”也許是為了顯示周瑜的年輕。后面“羽扇綸巾，檣櫓間灰飛煙滅”則是寫出了周瑜儒雅的打扮，從容的姿態(tài)與功業(yè)之大。王老師：兩位同學(xué)的發(fā)言把周瑜這個(gè)人物形象在這首詞中的作用分析得比較完整，那么我們學(xué)過杜牧的《赤壁》，大家還記得嗎? 學(xué)生：記得!王老師：好，我們一起背誦一遍。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：為什么同樣是寫赤壁之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵卻不同呢?是不是有位作者搞錯(cuò)了呢? 學(xué)生丙：我認(rèn)為他們沒有搞錯(cuò)，蘇軾塑造周瑜這個(gè)人物形象，主要寫周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的重要作用，是為了用周瑜的年輕有為與自己的光陰虛度、壯志未酬作比較。王老師：的確是這樣。蘇軾要借用周瑜來抒發(fā)自己有志國(guó)，但是壯志未酬的感慨。問題：(1)這個(gè)教學(xué)片斷主要體現(xiàn)哪些教學(xué)原則(6分)?(2)貫徹該原則應(yīng)該遵循哪些基本要求(12分)? 31．材料：肖平、王東、高力和趙翔四個(gè)人都喜歡踢足球，也愛觀看足球比賽。當(dāng)看到自己喜歡的球星踢了一個(gè)好球時(shí)，肖平立刻大喊“好球!好球!”同時(shí)興奮地手舞足蹈，王東也挺激動(dòng)，叫好并鼓掌。問題：(1)請(qǐng)指出這四個(gè)人的氣質(zhì)類型(6分)。(3)請(qǐng)說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義(6分)。2．A【解析】教育的經(jīng)濟(jì)功能最主要的就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)在的勞動(dòng)力。4．B【解析】心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，所以答案應(yīng)該是青少年階段。6．B【解析】斯賓塞在他的《教育論》中提出了“什么知識(shí)最有價(jià)值”，是最早提出這一命題的學(xué)者。因而題干中的現(xiàn)象屬于附屬學(xué)習(xí)。9．D【解析】特朗普制是由教育學(xué)教授勞伊德其基本做法是，把大班上課、小班討論、個(gè)別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。11．D【解析】題干中描述的是德育過程中統(tǒng)一多方面教育影響的情況。13．C【解析】為出國(guó)考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是外在的、近景的動(dòng)機(jī)。14．A【解析】復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的一種方法。15．C【解析】具體運(yùn)算階段(七至十一歲)，出現(xiàn)了邏輯思維和零散的可逆運(yùn)算，但一般只能對(duì)具體事物或形象進(jìn)行運(yùn)算。16．D【解析】場(chǎng)依存型的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：善于把握整體，善于學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、條理化的材料，喜歡與同伴一起討論或進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，注意環(huán)境的要求，很容易適應(yīng)環(huán)境，受大家歡迎，受內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配。17．D【解析】情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對(duì)立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。如喜悅可以驅(qū)使人積極地行動(dòng)，悲傷會(huì)削弱人的活動(dòng)能力。兩極性還可表現(xiàn)為激動(dòng)和安靜。19．A【解析】心理輔導(dǎo)的正強(qiáng)化法為給予一個(gè)正面的刺激。題干中韓老師對(duì)曉紅的輔導(dǎo)方法就屬于強(qiáng)化法。題干的描述屬于強(qiáng)迫癥。二、辨析題22．錯(cuò)誤。題干的描述過于片面，因而是錯(cuò)誤的。教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。題干只體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，因而是錯(cuò)誤的。心理定勢(shì)對(duì)問題解決有消極影響的同時(shí)還有積極影響，心理定勢(shì)的固定性有助于人們應(yīng)用已經(jīng)獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，迅速地確定思維的方向，這樣或者可以使問題迅速獲得解決，或者可以引導(dǎo)人們進(jìn)行深入的思考。25．錯(cuò)誤。它是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求及受教育者思想品德形成規(guī)律，對(duì)受教育者所期望的思想品德的教育活動(dòng)過程。三、簡(jiǎn)答題 26．【答案要點(diǎn)】中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要有四方面：(1)研究性學(xué)習(xí)。(2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。(3)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。27．【答案要點(diǎn)】德育鍛煉法的基本要求包括：(1)堅(jiān)持嚴(yán)格要求。(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。(3)注意檢查和堅(jiān)持。(4)適當(dāng)指導(dǎo)。28．【答案要點(diǎn)】有效組織復(fù)習(xí)需要做到以下幾點(diǎn)：(1)復(fù)習(xí)要及時(shí)。(2)識(shí)記與嘗試回憶交替進(jìn)行。(3)復(fù)習(xí)過程要盡量多樣化。采用多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，能維持學(xué)習(xí)者興趣，增強(qiáng)主動(dòng)性、積極性，復(fù)習(xí)效果好。良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、持久性、正確性和準(zhǔn)備性。腦的健康狀況是影響記憶好壞的重要生理?xiàng)l件，它與學(xué)習(xí)和記憶有密切的關(guān)系。(1)關(guān)注生存階段。(2)關(guān)注情境階段。(3)關(guān)注學(xué)生階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。材料中體現(xiàn)的教學(xué)原則是啟發(fā)性原則。(2)貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要善于機(jī)智地運(yùn)用各種方法，使學(xué)生一時(shí)的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。要啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，掌握獲取知識(shí)的方法。31．【答案要點(diǎn)】(1)肖平屬于膽汁質(zhì)；王東屬于多血質(zhì)；高力屬于黏液質(zhì)；趙翔屬于抑郁質(zhì)。做事沖動(dòng)，有干勁，爆發(fā)力強(qiáng)。這類人情感和行為動(dòng)作發(fā)生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產(chǎn)生情感，但體驗(yàn)不深，善于結(jié)交朋友，容易適應(yīng)新的環(huán)境。較為穩(wěn)重、思維較慢，但是持久耐力強(qiáng)，性格波動(dòng)小。此類人群極為敏感，內(nèi)心容易受挫也經(jīng)不起挫折的洗禮，情感和行為都進(jìn)行得相當(dāng)緩慢，柔弱；情感容易產(chǎn)生，而且體驗(yàn)相當(dāng)深刻。第二，氣質(zhì)類型不是一朝一夕就能改變的，其實(shí)也不需要改變。