【正文】 案《教育知識與能力》單選題1.【題干】在教學(xué)理論著述中，強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是()。說明()。【選項】【答案】B4.【題干】英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。【選項】【答案】A5.【題干】否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟的附庸?！具x項】【答案】B7.【題干】校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于()。這體現(xiàn)了拿一教學(xué)原則?()【選項】【答案】B9.【題干】陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進行及時測評與反饋?！具x項】【答案】D10.【題干】班主任李老師接受一個新班后，針對該班紀律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進取。李老師運用的主要德育方法是()。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪繪畫天賦。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。【選項】【答案】C12.【題干】小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。小紅的思維方式屬于()。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有()。小亮的這種解題方法屬于()。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于()。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導(dǎo)向?qū)儆?)。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當前他的主要發(fā)展任務(wù)是()。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于()。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于()。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚，經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題。【選項】【答案】A二、辨析題22.【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個因素以外，還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應(yīng)該作為教育目的確定的依據(jù)?！敬鸢浮垮e誤?！究键c】德育過程24.【題干】信息進入工作記憶就會持久保存。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時記憶就是工作記憶，是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復(fù)雜的認知活動中起重要作用?！究键c】記憶的分類25.【題干】智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。智商與學(xué)習(xí)成績之間確實存在正相關(guān)，即智商越高，一般學(xué)習(xí)成績越好。但它們并不是因果關(guān)系，一個人學(xué)習(xí)成績的影響因素很多，比如個人的努力程度等因素。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的。第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。第四，學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻?！敬鸢浮棵烙址Q為審美教育或美感教育，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。【考點】教育目的28.【題干】簡述維果斯基的心理發(fā)展理論?！敬鸢浮?1)準確的示范與講解(2)必要而適當?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺【考點】操作技能的形成與培養(yǎng)四、材料分析題，首先要求同學(xué)動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。反之，細胞則吸水。1.【題干】張老師釆用了哪些教學(xué)方法?請結(jié)合材料加以分析。實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。(2)演示法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結(jié)果，即體現(xiàn)了演示法(3)討論法。張老師通過學(xué)生小組討論的方式來讓學(xué)生進行進一步思考，即體現(xiàn)了該方法。發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和 所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。【考點】教學(xué)方法2.【題干】張老師貫徹了哪些教學(xué)原則?請結(jié)合材料加以分析。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問 題和解決問題的能力的教學(xué)方法。(2)直觀性原則。張老師通過示意圖讓學(xué)生直觀看到實驗呈現(xiàn)的結(jié)果即體現(xiàn)該原則。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用 的目的?！究键c】教學(xué)原則，教師與同學(xué)都很喜歡她。例如，有同學(xué)建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)。在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家?！敬鸢浮繒增┑臎_突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突趨避沖突指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產(chǎn)生二種動機態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。曉雯有競選班長的想法，但又擔心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)的沖突就是典型的趨避沖突的體現(xiàn)。由于條件限制，只能選其中的一個目標，此時個體往往會表現(xiàn)出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。曉雯既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家的沖突就是雙趨沖突的體現(xiàn)。如果對動機沖突不能很好處理，就會產(chǎn)生強烈的消極情緒，使人陷入困惑和苦悶之中，甚至頹廢和絕望，無力自拔。作為曉雯的班主任，應(yīng)該加強對曉雯意志果斷性的訓(xùn)練，使其在應(yīng)對沖突時能夠果斷的做出決定。2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。1．世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。這體現(xiàn)了教育的（）功能。A．梅伊曼 B．赫爾巴特 C．洛克 D．康德4．人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）。A．連續(xù)性 B．長期性 C．創(chuàng)造性 D．示范性6．最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）。這種現(xiàn)象屬于（）。A．啟發(fā)性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．直觀性原則9．把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時，這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學(xué)組織形式是（）。”體現(xiàn)的德育原則是（）。A．培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B．促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程 C．長期、反復(fù)的逐步提高的過程D．組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程12．楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的（）品質(zhì)。A．外在遠景動機 B．內(nèi)在遠景動機 C．外在近景動機 D．內(nèi)在近景動機14．林琳在聽課時，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。”根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展處于（）階段。這表明他的認知方式屬于（）。此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂。A．主觀性 B．感染性 C．客觀性 D．兩級性18．小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小菁不聽。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展屬于（）階段。當她主動與同學(xué)交談或者請教老師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。A．強化法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．理性一情緒療法 D．來訪者中心療法20．反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)癥屬于（）。A．自我服務(wù)行為 B．人際紀律 C．自我約束 D．反抗行為二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)，判斷正誤，并說明理由。23．教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。25．德育過程即品德形成過程。每小題10分．共40分)26．簡述中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容。29．簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。30．材料：《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段王老師：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個人物，有何用意? 學(xué)生甲：蘇軾在上闋已經(jīng)提到“江山如畫，一時多少豪杰”這里塑造周瑜這一形象是為了照應(yīng)上闋，因為周瑜就是一個英雄豪杰。學(xué)生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時，是他娶小喬十年以后的事，而詞中“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”也許是為了顯示周瑜的年輕。后面“羽扇綸巾，檣櫓間灰飛煙滅”則是寫出了周瑜儒雅的打扮，從容的姿態(tài)與功業(yè)之大。王老師：兩位同學(xué)的發(fā)言把周瑜這個人物形象在這首詞中的作用分析得比較完整，那么我們學(xué)過杜牧的《赤壁》，大家還記得嗎? 學(xué)生：記得!王老師：好，我們一起背誦一遍。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：為什么同樣是寫赤壁之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的關(guān)鍵卻不同呢?是不是有位作者搞錯了呢? 學(xué)生丙：我認為他們沒有搞錯，蘇軾塑造周瑜這個人物形象，主要寫周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的重要作用，是為了用周瑜的年輕有為與自己的光陰虛度、壯志未酬作比較。王老師：的確是這樣。蘇軾要借用周瑜來抒發(fā)自己有志國，但是壯志未酬的感慨。問題：(1)這個教學(xué)片斷主要體現(xiàn)哪些教學(xué)原則(6分)?(2)貫徹該原則應(yīng)該遵循哪些基本要求(12分)? 31．材料：肖平、王東、高力和趙翔四個人都喜歡踢足球，也愛觀看足球比賽。當看到自己喜歡的球星踢了一個好球時，肖平立刻大喊“好球!好球!”同時興奮地手舞足蹈，王東也挺激動，叫好并鼓掌。問題：(1)請指出這四個人的氣質(zhì)類型(6分)。(3)請說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義(6分)。2．A【解析】教育的經(jīng)濟功能最主要的就是為社會培養(yǎng)實在的勞動力。4．B【解析】心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，所以答案應(yīng)該是青少年階段。6．B【解析】斯賓塞在他的《教育論》中提出了“什么知識最有價值”，是最早提出這一命題的學(xué)者。因而題干中的現(xiàn)象屬于附屬學(xué)習(xí)。9．D【解析】特朗普制是由教育學(xué)教授勞伊德其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。11．D【解析】題干中描述的是德育過程中統(tǒng)一多方面教育影響的情況。13．C【解析】為出國考試而進行學(xué)習(xí)的動機是外在的、近景的動機。14．A【解析】復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的一種方法。15．C【解析】具體運算階段(七至十一歲)，出現(xiàn)了邏輯思維和零散的可逆運算，但一般只能對具體事物或形象進行運算。16．D【解析】場依存型的學(xué)生學(xué)習(xí)特點是：善于把握整體，善于學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、條理化的材料，喜歡與同伴一起討論或進行協(xié)作學(xué)習(xí)，注意環(huán)境的要求，很容易適應(yīng)環(huán)境，受大家歡迎，受內(nèi)在動機支配。17．D【解析】情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。如喜悅可以驅(qū)使人積極地行動，悲傷會削弱人的活動能力。兩極性還可表現(xiàn)為激動和安靜。19．A【解析】心理輔導(dǎo)的正強化法為給予一個正面的刺激。題干中韓老師對曉紅的輔導(dǎo)方法就屬于強化法。題干的描述屬于強迫癥。二、辨析題22．錯誤。題干的描述過于片面，因而是錯誤的。教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。題干只體現(xiàn)了教學(xué)評價的一個方面，因而是錯誤的。心理定勢對問題解決有消極影響的同時還有積極影響，心理定勢的固定性有助于人們應(yīng)用已經(jīng)獲取的知識和經(jīng)驗，迅速地確定思維的方向，這樣或者可以使問題迅速獲得解決，或者可以引導(dǎo)人們進行深入的思考。25．錯誤。它是教育者根據(jù)一定社會的要求及受教育者思想品德形成規(guī)律，對受教育者所期望的思想品德的教育活動過程。三、簡答題 26．【答案要點】中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容主要有四方面：(1)研究性學(xué)習(xí)。(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐。(3)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。27．【答案要點】德育鍛煉法的基本要求包括：(1)堅持嚴格要求。(2)調(diào)動學(xué)生的主動性。(3)注意檢查和堅持。(4)適當指導(dǎo)。28．【答案要點】有效組織復(fù)習(xí)需要做到以下幾點：(1)復(fù)習(xí)要及時。(2)識記與嘗試回憶交替進行。(3)復(fù)習(xí)過程要盡量多樣化。采用多種方式進行復(fù)習(xí)，能維持學(xué)習(xí)者興趣，增強主動性、積極性，復(fù)習(xí)效果好。良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、持久性、正確性和準備性。腦的健康狀況是影響記憶好壞的重要生理條件，它與學(xué)習(xí)和記憶有密切的關(guān)系。(1)關(guān)注生存階段。(2)關(guān)注情境階段。(3)關(guān)注學(xué)生階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。材料中體現(xiàn)的教學(xué)原則是啟發(fā)性原則。(2)貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要善于機智地運用各種方法，使學(xué)生一時的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動學(xué)習(xí)的持久動力。要啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，掌握獲取知識的方法。31．【答案要點】(1)肖平屬于膽汁質(zhì)；王東屬于多血質(zhì)；高力屬于黏液質(zhì)；趙翔屬于抑郁質(zhì)。做事沖動，有干勁，爆發(fā)力強。這類人情感和行為動作發(fā)生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產(chǎn)生情感，但體驗不深，善于結(jié)交朋友，容易適應(yīng)新的環(huán)境。較為穩(wěn)重、思維較慢，但是持久耐力強，性格波動小。此類人群極為敏感，內(nèi)心容易受挫也經(jīng)不起挫折的洗禮，情感和行為都進行得相當緩慢，柔弱；情感容易產(chǎn)生，而且體驗相當深刻。第二，氣質(zhì)類型不是一朝一夕就能改變的，其實也不需要改變。