【正文】 式為：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)推導(dǎo)出了三角形面積計(jì)算公式，現(xiàn)在我們就用三角形的面積計(jì)算公式解決一些實(shí)際問(wèn)題，好嗎？（好）師：先指出下面每個(gè)三角形的底和高，再分別算出三角形的面積。提出這集體教育主張的教育家是()答案A，加里寧 B，馬卡連柯 C，凱洛夫D，蘇霍姆林斯基 考點(diǎn) 學(xué)校管理的概述 分值 2 分 正確答案 B 文字解析 題干所述是馬卡連柯的集體主義思想。不陵節(jié)而施之謂孫。此四者，教之所由興也。時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)要抓住關(guān)鍵時(shí)期，表明兒童身心發(fā)展具有不平衡性。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()答案A，傳遞功能 B，創(chuàng)造功能 C，更新功能 D，傳播功能 考點(diǎn) 教育與社會(huì)的發(fā)展 分值 2 分 正確答案 D 文字解析 向世界其他國(guó)家人民介紹中國(guó)文化是一種文化傳播，題干所述表明教育具有文化傳播的功能。5，在教育研究文獻(xiàn)中，各種文物、教育史專(zhuān)著，名師教育實(shí)錄等屬于()答案A，事實(shí)性文獻(xiàn) B，工具性文獻(xiàn) C，理論性文獻(xiàn) D，經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn) 考點(diǎn) 教育科學(xué)研究概述 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 事實(shí)上文獻(xiàn)指專(zhuān)門(mén)為教育科學(xué)研究提供事實(shí)證據(jù)的文獻(xiàn)，包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的各種形式、各種內(nèi)容的事實(shí)資料，如文物、教育史專(zhuān)著、各種測(cè)驗(yàn)量表、各種教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育名家教育實(shí)錄。7，三(1)班現(xiàn)在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂(lè)于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。8，小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于()答案A，雙趨式?jīng)_突 B，雙避式?jīng)_突 C，趨避式?jīng)_突 D，多重趨避沖突 考點(diǎn) 小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示 分值 2 分 正確答案 C 文字解析 趨避式?jīng)_突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近同時(shí)又不得不回避，從而引起沖突。9，同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)課，突然從外面飛進(jìn)來(lái)一只蝴蝶，大家都把視線(xiàn)轉(zhuǎn)向它，從心理學(xué)的角虔看，這是()答案A，有意注意 B，無(wú)意注意 C，隨意注意 D，有意后注意 考點(diǎn) 小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn) 分值 2 分 正確答案 B 文字解析 大家不由自主地被蝴蝶吸引，這個(gè)注意過(guò)程沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)，無(wú)需意志努力，因此是無(wú)意注意。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()答案 A，認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B，附屬內(nèi)驅(qū)力 C，生理的內(nèi)驅(qū)力D，自我提高的內(nèi)驅(qū)力 考點(diǎn) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi) 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 小紅認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原因是出于對(duì)文學(xué)作品本身的興趣，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)。12，針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表?yè)P(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。13，以布魯姆為代表的教肓家將教學(xué)目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括()答案A，認(rèn)知領(lǐng)域 B，情感領(lǐng)域 C，意志領(lǐng)域D，動(dòng)作技能領(lǐng)域 考點(diǎn) 小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù) 分值 2 分 正確答案 C 文字解析 布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、還有動(dòng)作技能領(lǐng)域。15，為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的()答案A，可操作性 B，可替代性 C，可轉(zhuǎn)換性 D，可度量性 考點(diǎn) 課程的概念 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 各地為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)了課程的可操作性特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、以及兒童的其他生活空間。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童的生活過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活各個(gè)方面。教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性的延展。17，張老師幵始上《愛(ài)因斯坦與小女孩》時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎?愛(ài)因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。18，烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)進(jìn)行思維的。19，根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為()答案A，校內(nèi)課程資源與校外課程資源 B，教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源 C，條件性課程資源與素材性課程資源 D，文字性課程資源與非文字性課程資源 考點(diǎn) 課程資源 分值 2 分 正確答案 D 文字解析 按照空間分布的不同，可以理解課程資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。按功能特點(diǎn)可以把課程資源分為素材資源和條件性資源。該課程屬于()答案A，國(guó)家規(guī)定的必修課 B，國(guó)家規(guī)定的選修課 C，地方規(guī)定的必修課D，學(xué)校規(guī)定的選修課 考點(diǎn) 課程的類(lèi)型 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部門(mén)的有關(guān)規(guī)定自主開(kāi)發(fā)選用，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)可與地方、學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排?？键c(diǎn) 教育目的 分值 1 分 正確答案 縱觀我國(guó)各個(gè)時(shí)期的教育目的，可以看出有如下基本特征：(1)強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)(2)要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展(3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑文字解析 本題純屬考察對(duì)課本知識(shí)要點(diǎn)的記憶，準(zhǔn)確把握教育目的特征?？键c(diǎn) 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng) 分值 1 分 正確答案 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸對(duì)各不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生初步的分化性興趣。3，簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。(4)組織多種多樣的活動(dòng)。五、綜合題【案例1】材料：榮獲第62屆美國(guó)國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡，他在頒獎(jiǎng)大會(huì)上說(shuō)“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)”，應(yīng)以學(xué)生為中心，作為教師應(yīng)用技巧、愛(ài)心、知識(shí)、去引導(dǎo)他們，感化他們，去實(shí)現(xiàn)這一切”。(2)結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步直接關(guān)系到民族的進(jìn)步與發(fā)展。鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)。尊重他們的意見(jiàn)和想法。建立平等、有愛(ài)的師生關(guān)系。(2)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)。二是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度是向老師學(xué)的。其次，教師全心全意為學(xué)生做“鋪路石”。【案例2】作文課上，李老師說(shuō)：“作文材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清。”聽(tīng)到這么一句話(huà)，我很生氣，想要斥責(zé)他上課亂說(shuō)話(huà)，后來(lái)我使自己冷靜下來(lái)，平靜地說(shuō)：“這樣的想法和比喻很好，還有沒(méi)有其他同學(xué)的想法”，后來(lái)在我的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都提出了自己的想法，比我自已原來(lái)開(kāi)始的比喻要好很多(1)請(qǐng)對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)(2)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程種預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系(1)李老師面對(duì)學(xué)生的突然“發(fā)難”。體現(xiàn)了李老師本身的教學(xué)機(jī)智。然而，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，在偶發(fā)事件中，既有不利于正常教學(xué)的一面，也有有利于正常教學(xué)的一面。材料中，李老師剛開(kāi)始很生氣，但冷靜下來(lái)后，正確對(duì)待學(xué)生的這一反駁，表?yè)P(yáng)并激發(fā)了更多學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使比喻增加了多樣性和趣味性。(2)“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念，課堂教學(xué)因動(dòng)態(tài)生成而更具有生命活力，而相對(duì)與“預(yù)設(shè)”，似乎成了一對(duì)矛盾體。其實(shí)，課堂教學(xué)追求動(dòng)態(tài)生成，并不意味著不重視預(yù)設(shè)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：1)課堂上的生成是必然的，不單單是備課預(yù)設(shè)不足造成的。3)要對(duì)課堂“生成”本身有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以此來(lái)推進(jìn)教師和學(xué)生的雙贏。日月潭日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。作者以日月潭的具體位置，名字的來(lái)歷，以及清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。主要的寫(xiě)作特點(diǎn)是寓情于景，通過(guò)不同時(shí)期的景色來(lái)抒發(fā)作者的情感。2)過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠通過(guò)閱讀，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。(3)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可采用談話(huà)導(dǎo)入的方法：課程開(kāi)始后，教師可出示中國(guó)地圖，請(qǐng)同學(xué)觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?，請(qǐng)把你們?nèi)ミ^(guò)的地方指出來(lái)與其他同學(xué)分享吧。”從而導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)。請(qǐng)根具上述材料回答下列問(wèn)題(1)什么是運(yùn)算能力?如何發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力(2)指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由(1)運(yùn)算能力是一種基本的數(shù)學(xué)能力。運(yùn)算能力的較高發(fā)展是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方面，在小學(xué)階段，運(yùn)算能力主要表現(xiàn)在能夠正確地、快速地、合理靈活地對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算上，表現(xiàn)在數(shù)和式的熟練而豐富的恒等變形上，表現(xiàn)在基本數(shù)量關(guān)系的等價(jià)變換上。2)要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。4)加強(qiáng)練習(xí)，嚴(yán)格訓(xùn)練，加強(qiáng)練習(xí)。2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流合作,感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。(3)答：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可采用問(wèn)題導(dǎo)入的方法：教師可提問(wèn)：“媽媽要去超市買(mǎi)東北大米，每斤是12塊錢(qián)。媽媽帶了200元錢(qián)。媽媽帶的錢(qián)夠嗎?”這樣的問(wèn)題非常貼近學(xué)生的日常生活，通過(guò)幫助媽媽算一算的小任務(wù)，能夠激起小學(xué)生好奇、好學(xué)的性格。第四篇：教育知識(shí)與能力真題2015下半年教師資格考試小學(xué)教育知識(shí)與能力真題一、單項(xiàng)選擇題“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！秾W(xué)記》 B。《大學(xué)》 D。腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B。知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D。道德情感不深 B。道德認(rèn)識(shí)不足 D。1986年C。2006年優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。創(chuàng)造性B。示范性D。顯性觀察 B。隱性觀察 D。①② B。②③ D。感覺(jué)適應(yīng) B。感覺(jué)補(bǔ)償 D。雙趨式?jīng)_突 B。趨避式?jīng)_突 D。上位學(xué)習(xí)B。歸屬學(xué)習(xí)D。羅杰斯 B。埃里克森 D。行為療法 B。認(rèn)知療法 D。理想的課程 B。領(lǐng)悟的課程 D。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。直觀性原則 B。啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D。該目標(biāo)屬于（）。知識(shí)性目標(biāo) B。技能性目標(biāo) D。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）A。橫向組織 C。螺旋式組織1教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）A。教案 C。教科書(shū)1教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。A。討論法 C。講授法1以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。A。相對(duì)評(píng)價(jià) C。個(gè)體差異評(píng)價(jià) 貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（）A?；顒?dòng)課程 C。顯性課程答案：1—5BDCBB6—10DBDBB 11—15BCABD 16—20BACDC 2015教師資格答案 ※ 教師資格真題 ※ 題庫(kù)對(duì)答案 單項(xiàng)選擇題1.【題干】?jī)和硇陌l(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要()。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是()。這反映了教師勞動(dòng)具有()。5.【題干】下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。7.【題干】教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺(jué)()。以更好的進(jìn)行教學(xué) ，以更好的促進(jìn)發(fā)展9.【題干】小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于()。11.【題干】小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。 13.【題干】小學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。15.【題干】在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。17.【題干】曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()。 19.【題干】通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件。【解析】學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、【解析】學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)?！窘馕觥拷虒W(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升?！窘馕觥壳趭^是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)?！窘馕觥烤C合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程?！窘馕觥抗糯捎脗€(gè)別教學(xué)組織形式?！窘馕觥繉?shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過(guò)程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱(chēng)實(shí)習(xí)作業(yè)法。【解析】教學(xué)時(shí)教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。 【解析】題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（） 王軍寫(xiě)了保證書(shū)，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其（）1班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（） 1在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺(jué)到的音量變化的最小差異稱(chēng)為（） 1學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（） 1進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿(mǎn)足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（） 1初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于（） ，他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（） ：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。在教育史上，提出著名的”白板說(shuō)”和完整的紳士教育理論的學(xué)者