【正文】 如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入則變，其色亦變”。，經(jīng)常獨立思考“我是誰”，未來從事何種職業(yè)，在社會上處于什么樣的地位等問題，根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓韓波的人格發(fā)展處于（）。因此，教育對人的作用未必是積極的?！緟⒖即鸢浮浚海?）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治制度的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。近期，主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級建設(shè)，中期，爭取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體，遠(yuǎn)期，力求全面提高學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。材料中，老師通過制定近期目標(biāo)，搞好課堂紀(jì)律和班風(fēng)建設(shè)。(5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)（班級氛圍建設(shè)）正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。（2）如果你是馬英的班主任會提出什么建議？【參考答案】：（1）①馬英是高一學(xué)生，處于中學(xué)生過渡階段，中學(xué)生在生理上正處于青春發(fā)育期。這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（）A穩(wěn)定性 B持久性 C掩飾性 D短暫性，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來，經(jīng)過短暫的思考，我有了主意??。3.【答案】C。11.【答案】A。22.【答案】。如根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以把學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移，其中正遷移對學(xué)習(xí)起促進(jìn)的積極作用，負(fù)遷移對學(xué)習(xí)起干擾、阻礙的消極作用。（2）說服教育要有感染性。包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。自我意識強烈，自尊的要求迫切，產(chǎn)生了強烈的不安、焦慮和恐懼，造成神經(jīng)過敏、多疑，最終嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)成績。A．穩(wěn)定性 B．持久性 C．掩飾性 D．短暫性16．肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。我接著說道：“這位提問的同學(xué)能發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時還要批評你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。4．B【解析】由于原始社會生產(chǎn)力水平很低，所以，教育還沒有從生產(chǎn)勞動和社會生活中分化出來。將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。如根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以把學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移，其中正遷移對學(xué)習(xí)起促進(jìn)的積極作用，負(fù)遷移對學(xué)習(xí)起干擾、阻礙的消極作用。嬰兒出生后就有種種生物性需要，要吃、要抱、要睡、要有人逗他等等，一旦這些需要得到滿足，就會產(chǎn)生對周圍的人及其世界的信任感。(8)成年晚期(50歲以后直至死亡)，在體驗了人生的眾多喜怒哀樂后，這一階段主要是為獲得綜合的完善感，避其苦惱心情，爭取周圍人及家屬的“共鳴性理解”，對消除自卑感具有良好作用。李老師運用的主要德育方法是()。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆?)。【考點】德育過程24.【題干】信息進(jìn)入工作記憶就會持久保存?！敬鸢浮棵烙?，又稱為審美教育或美感教育，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。張老師通過學(xué)生小組討論的方式來讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，即體現(xiàn)了該方法。例如，有同學(xué)建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)。2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）。當(dāng)她主動與同學(xué)交談或者請教老師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。學(xué)生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時，是他娶小喬十年以后的事，而詞中“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”也許是為了顯示周瑜的年輕。當(dāng)看到自己喜歡的球星踢了一個好球時，肖平立刻大喊“好球!好球!”同時興奮地手舞足蹈，王東也挺激動，叫好并鼓掌。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。兩極性還可表現(xiàn)為激動和安靜。心理定勢對問題解決有消極影響的同時還有積極影響，心理定勢的固定性有助于人們應(yīng)用已經(jīng)獲取的知識和經(jīng)驗，迅速地確定思維的方向，這樣或者可以使問題迅速獲得解決，或者可以引導(dǎo)人們進(jìn)行深入的思考。27．【答案要點】德育鍛煉法的基本要求包括：(1)堅持嚴(yán)格要求。良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、持久性、正確性和準(zhǔn)備性。要啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，掌握獲取知識的方法。第二，氣質(zhì)類型不是一朝一夕就能改變的，其實也不需要改變。材料中體現(xiàn)的教學(xué)原則是啟發(fā)性原則。(3)復(fù)習(xí)過程要盡量多樣化。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。17．D【解析】情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。因而題干中的現(xiàn)象屬于附屬學(xué)習(xí)。蘇軾要借用周瑜來抒發(fā)自己有志國，但是壯志未酬的感慨。29．簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。A．主觀性 B．感染性 C．客觀性 D．兩級性18．小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小菁不聽。這種現(xiàn)象屬于（）。如果對動機沖突不能很好處理，就會產(chǎn)生強烈的消極情緒，使人陷入困惑和苦悶之中，甚至頹廢和絕望，無力自拔。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用 的目的。(2)演示法。第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個因素以外，還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應(yīng)該作為教育目的確定的依據(jù)。小亮的這種解題方法屬于()。這體現(xiàn)了拿一教學(xué)原則?()【選項】【答案】B9.【題干】陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行及時測評與反饋。如果個體在這一時期把這些方面很好地整合起來，其所想、所做與他的角色概念相符合，個體便獲得了較好的自我同一性。在任何一個階段，如果個體解決了沖突，完成了該階段所要求的任務(wù)，就能形成積極的人格品質(zhì)，相反則會形成消極的品質(zhì)。因此，知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能促進(jìn)能力的發(fā)展；能力對知識的獲得又起著一定的制約作用，能力越強，獲得知識越快、越多。系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。2．A【解析】干擾項是C，政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的直接因素。)22．動物界也存在教育。A．學(xué)科課程 B．綜合課程 C．活動課程 D．社會課程A．變式 B．范式 D．演繹14．“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維?（）。此外，該教師善于利用提問的方式，將詞語語氣使用的知識通過啟發(fā)性教學(xué)原則很好的體現(xiàn)了出來。包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。機械地說知識與能力成正比，說法有失片面。將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。9.【答案】D。解析：凱洛夫是前蘇聯(lián)著名教育家。閱讀材料，并回答問題）30．材料：我就英語cockamp。錯選、多選或未選均無分。同時，班級中賴明同學(xué)愛打架，但是愛好體育活動，于是老師鼓勵賴明同學(xué)參加籃球比賽，并推選為籃球隊長，正是發(fā)現(xiàn)了賴明同學(xué)的閃光的，因材施教，長善救失，最后帶領(lǐng)班級在體育運動中取得了好成績，大家對賴明同學(xué)取得了信任，使是賴明同學(xué)從“反叛者”變成了“主人翁”。(4)發(fā)揮集體活動的教育作用（班級活動開展）班級教育活動主要是由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成的，所涉及的內(nèi)容有主題教育、文藝體育活動、社會公益活動等。問題：結(jié)合材料說明該班任老師培養(yǎng)班集體的主要方法?！緟⒖即鸢浮浚海?）明確記憶目的，增強記憶的主動性；（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義；（3）對材料進(jìn)行深度精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（5）合理使用記憶術(shù)；（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘；（7）拓展知識的練習(xí)機會，提供知識的實踐機會?！緟⒖即鸢浮浚海?）這種說法是錯誤的。2教育對人發(fā)展的作用總是積極的。，恰逢周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。第一篇：2018年下中學(xué)教育知識與能力真題及答案解析2018年下中學(xué)教育知識與能力真題及答案解析一、選擇題（本大題共21題。由二者時間沖突，他很矛盾?！緟⒖即鸢浮浚海?）該說法是錯誤的。（2）學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另外一種學(xué)習(xí)的影響。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題?！緟⒖即鸢浮浚海?個方面簡要闡述+材料分析）(1)確定班集體的共同奮斗目標(biāo)（班級目標(biāo)建設(shè)）目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計活動內(nèi)容。3材料高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩勞，她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時，總是走神，不由白主的著周勇在干什么，下課后，姓的目光總是跟隨周勇的身影；如果著不到周勇，她就心神不定，書也看不進(jìn)去。），力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)前蘇聯(lián) 20世紀(jì)20～30年代教育正反兩方面經(jīng)驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（）A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》C.《民主主義與教育》 D.《教育學(xué)》（），通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法 是（）（）《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治 區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，由（） 、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（）（教科書）的直接依據(jù)是（）“三中心”是（）、教材、活動、活動、經(jīng)驗、活動、經(jīng)驗、經(jīng)驗、教材，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要借助的是（）“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”的教育家是（）11.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（A榜樣示范法 B說服教育法 C注意分散 D注意轉(zhuǎn)移，不能專心聽講，這屬于（）A注意分配 B注意廣度 C注意分散 D注意轉(zhuǎn)移“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也例舉了 棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。clock 這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，對上好這節(jié)課充滿了信心。他主編的《教育學(xué)》系統(tǒng)地總結(jié)了蘇聯(lián)20世紀(jì)20～30年代的教育經(jīng)驗，批判地吸收了教育史上進(jìn)步教育家的思想，對我國產(chǎn)生過很大影響。10.【答案】B。20.【答案】B。24.【答案】。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求：（1）說服教育要有針對性。第二類是元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，即對信息加工過程進(jìn)行調(diào)控的策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。31.【參考答案】青春期是人生中的一個激動而且混亂的時期，是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。A．直覺思維 B．發(fā)散思維 C．動作思維 D．集中思維15．某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。23．知識多少與能力高低成正比。3．C【解析】歷史法就是通過對人類已有教育實踐和教育理論的分析，認(rèn)識教育現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的研究方法。從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。機械地說知識與能力成正比，說法有失片面。個體就是這樣在不斷的解決沖突、克服心理社會危機、完成發(fā)展任務(wù)的過程中從一個階段向下一個階段過渡。如果不能整合，將會導(dǎo)致角色混亂或同一性延遲．產(chǎn)生同一性危機。這種教學(xué)評價被稱為()?！具x項】【答案】C16.【題干】中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。【考點】教育目的的理論23.【題干】德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進(jìn)行。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。張老師在最后布置的小組討論的作業(yè)中，讓學(xué)生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學(xué)生將課本當(dāng)中的理論運用到實踐中。動機沖突不但影響人的正常工作和學(xué)習(xí)的積極性，還會給人的身心健康帶來嚴(yán)重的威脅，甚至使人的精神狀態(tài)趨于崩潰，乃至行為失常。A．連帶學(xué)習(xí)B．附屬學(xué)習(xí)C．正規(guī)課程D．顯性課程8．“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者衣，敏者賈，盲者卜，跛者紡，僂者績”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。因此小娜認(rèn)為小菁不是好學(xué)生。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。杜牧有經(jīng)時濟世之才，通曉兵法軍事，但是一直沒有得到施展才華的機會，所以他感史傷懷，把赤壁之戰(zhàn)的功績歸于東風(fēng)是為了抒發(fā)自己的懷才不遏。8．B【解析】題干中描述的現(xiàn)象是不同的個體有其不同于他人的特點，這就要求教師在教學(xué)中遵循因材施教的原則。兩極性也可表現(xiàn)為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價。(4)勞動與技術(shù)教育。單調(diào)機械的重復(fù)，會使人倍感枯燥乏味，使大腦皮層產(chǎn)生抑制，復(fù)習(xí)效果差。教師在講這首詞的過程中通過提問題的方式啟發(fā)學(xué)生思考，提問題時具有邏輯性，帶著學(xué)生逐步深入地理解詞中所表達(dá)的意境。既然如此，在教學(xué)教育過程中照顧到學(xué)生的氣質(zhì)類型特點，采取適合這些特點的方法不僅必要，而且也會使教學(xué)工作進(jìn)行得更順利、更有效。②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，教師要注意提問，激勵、啟發(fā)學(xué)生的思維，教師在啟發(fā)學(xué)生思考過程中要有耐心，給學(xué)生以思考時間，要有重點。(4)重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。這是一個開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，并倡導(dǎo)以項目為載體從事學(xué)習(xí)活動。24．錯誤。兩極性也可表現(xiàn)為緊張和輕松。特朗普提出的。但是他們在觀看足球比賽時，情緒表現(xiàn)不一樣。另外，把周瑜這一英雄豪杰