四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)植樹問題教案★-閱讀頁
2024-11-15 12:56本頁面
【正文】 ，每隔6米種一棵，兩端各種一棵。）師：同學(xué)們真棒。（五）、課堂練習(xí)，解決問題 16名小學(xué)生排成一列縱隊(duì)，每兩名小學(xué)生之間相距1米，這列隊(duì)伍長()米。（生思考，指名回答，師訂正。麗麗家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？（學(xué)生獨(dú)立解決問題，讓學(xué)生講一講。小強(qiáng)回家一共要上多少個(gè)臺(tái)階？（生練習(xí)本上獨(dú)立完成。）六、總結(jié)收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?板書設(shè)計(jì)：植 樹 問 題兩頭都種： 棵數(shù)=間隔數(shù)+1一頭種，一頭不種：棵數(shù)=間隔數(shù)兩頭都不種： 棵數(shù)=間隔數(shù)1第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)植樹問題教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 涿州市大邵村中心學(xué)校 王衛(wèi)衛(wèi)一、學(xué)情和教材分析本班共42人，其中男生15人，女生27人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于本節(jié)知識(shí)有學(xué)習(xí)熱情，也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)沒有打好，在學(xué)習(xí)中存在一些問題，需要教師及時(shí)輔導(dǎo)。這一單元主要內(nèi)容就是植樹問題，植樹問題通常是指沿著一定的路線植樹，這條路線的總長度被樹平均分成若干段（間隔），由于路線的不同、植樹的要求的不同，路線被分成的段數(shù)（間隔數(shù)）和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。在現(xiàn)實(shí)生活中類似的問題還有很多，比如公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方正陣等，它們中都隱藏著總數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系問題，我們就把這類問題統(tǒng)稱為植樹問題。了解間隔數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力，能解答類似的簡單問題。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不封閉線路上，三種植樹情況下間隔現(xiàn)象的簡單規(guī)律。四、教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件、展臺(tái)等等。師：同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊到處都有數(shù)學(xué)。（二）初步探究課件出示：，每隔5米栽一棵。（生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：沒有說明植樹的方法？）師：還有補(bǔ)充嗎？生：沒有說清，是兩頭都種；一頭種，一頭不種；還是兩頭都不種。（板書）師（指圖）：我們來看一下，每隔5米一棵，把這條小路分成了幾段？（4段），也就是說有4個(gè)間隔，怎么列算式呢？生：20247。5表示什么？相當(dāng)于“手指問題”中的什么數(shù)量？（間隔數(shù)）師：為什么還要加1？（因?yàn)閮啥硕家N，所以棵數(shù)比間隔數(shù)多1）那兩個(gè)5的意思一樣嗎？師：我們看兩頭都不種，還有一頭種，一頭不種的情況。師：同學(xué)們既發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，又總結(jié)了方法，真了不起。一共需要多少棵樹苗?（學(xué)生獨(dú)立解決問題，讓學(xué)生講一講。出示題目：麗麗家到學(xué)校之間有7根電線桿，每兩根電線桿之間的距離都是30米。）（四）、思考問題：在“植樹問題”中，一定要是“樹”嗎？除了“樹”，還能換成別的事物嗎？生舉例。學(xué)校在16米長的教室前面均勻的擺了9盆鮮花，兩端都擺，每兩盆鮮花之間相隔（）米。）小強(qiáng)家住在5樓，小強(qiáng)從一樓到二樓要上12個(gè)臺(tái)階，每兩層樓之間的臺(tái)階數(shù)相同。指名展臺(tái)展示。所以，我覺得讓學(xué)生畫圖來理解深化，更好一些。讓學(xué)生通過直觀的觀察初步感知三種情況：兩端都栽棵樹=間隔數(shù)+1，一端栽一端不栽棵樹=間隔數(shù)，兩端都不栽棵樹=間隔數(shù)1。數(shù)學(xué)離不開訓(xùn)練，特別是對(duì)小學(xué)生，因?yàn)樗麄兊耐暂^大，很多的知識(shí)在課堂上學(xué)的很好，但時(shí)間一長，就會(huì)遺忘。走近生活 把握細(xì)節(jié)：數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，問題即時(shí)解決，站在學(xué)生的角度去思考問題。沒有體驗(yàn)，建構(gòu)就會(huì)顯得很抽象。可以利用線段圖或者實(shí)例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
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