【正文】 艷的荷花在陽光的映照下，真正是“別樣紅”。六月的西湖除了有“接天的蓮葉”、“映日的荷花”，還可能有些什么美景？交流（3）六月的西湖波光粼粼，魚兒在蓮葉間自由嬉戲，在陽光的映照下，亭亭玉立的荷花顯得特別紅潤，這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩人會發(fā)出這樣的贊嘆：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。老師這里有段優(yōu)美的音樂，很適合這首詩，請你欣賞一下，并配上樂曲練習朗誦這首詩。三、拓展詩學完了，但西湖的美景還深深的印在我們的腦海里，請你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來。有感情地朗讀詩句，背誦詩句。教學重點、難點讀懂詩句，體會作者的思想感情。第一課時教學過程：一、導入聽音樂（放松，讓學生投入）學生說說從音樂中聽到了什么。其實，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。就像我們學過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。楊萬里也是其中一位愛荷之人。二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》（出示古詩）學生自由讀，要求把古詩詞讀準。（小組活動）每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。（學生匯報）講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。再次交流。你們看看這幅畫能否表現(xiàn)詩歌的全部內(nèi)容？如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？學生讀詩（全班讀，男女生對讀）。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達對友人的眷戀。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎？（自己試背，指名背）。（出示西湖圖片、配樂）四、擴展（出示荷花的圖片、詩歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。（選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講?？吹讲煌螒B(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩。板書： 曉出凈慈寺送林子方蓮葉荷花《曉出凈慈寺送林子方》教學設(shè)計10教學目標：學會生字新詞，有感情地朗讀古詩并背誦。通過理解詩句，感受自然的美，陶冶學生愛美的情趣。教學準備：多媒體課件。創(chuàng)設(shè)情景。不管是多年居住在這里的人們，還是匆匆而過的游人，無不為這天下無雙的`美景而贊嘆。二、自主探究，出示學習要求：讀一讀。（說說你對古詩的理解）議一議。（引導學生按照自己喜歡的學習方法，可以查找工具書或有關(guān)資料，也可以借助課后的注釋自己學習這首詩理解詩的大意，在小組內(nèi)進行質(zhì)疑、釋疑）自由交流。三、匯報自學收獲。學生點評。）讀懂詩句。四、創(chuàng)設(shè)意境，體會感情。自由發(fā)言，描述意境。展示交流，表達感情。六、總結(jié)。七、課外延伸。六、布置作業(yè)。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學重點：理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。課前準備：課文情境圖；搜集有關(guān)詩人及詩的資料教學過程：入境激情，師生聯(lián)句今天，老師要先請同學們閉上眼睛，仔細聽朗誦，想象作畫傾聽老師帶來的一段文字，發(fā)揮你的想象，在頭腦中揮筆作畫?？茨模∏宀ㄊ幯?，浩淼無際，蓮葉挨挨擠擠，那怡人的綠色，無邊無垠，遠接天際。出示荷塘美景圖以及譯文。寫在白紙上，注明作者，大聲朗讀，貼于黑板。出示古詩。師：誰愿意展示一下自己美妙的讀書聲？研讀古詩。（質(zhì)疑、欣賞）眼光，利用手中現(xiàn)有的資料，研讀詩句，看看能讀懂什么，碰到的問題，可以在小組中討論，解決不了的等會在全班討論解決。在質(zhì)疑討論中，加深理解。師：把你們各自的感受用動情的朗讀，恰當?shù)木氉x個讀齊讀身體語言表達出來吧！三、完成創(chuàng)作，比較感悟西湖的夏日美景，讓楊萬里的一首佳作渾然天成，今天，就著大詩人激起的豪情，讓我們也欣賞圖畫，在前面聯(lián)寫詩填詞吧。作詩。比較感悟。讓我們一起來讀讀某。詞的準確優(yōu)美等方面比較，感受古詩的藝術(shù)美、意境美和技巧。起立，背誦《曉》詩啟發(fā)和收獲，自古“長江后浪推前浪”在吸取古人營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們的同學一定能寫出更優(yōu)秀的作品，相信新一代的“李白”“杜甫”將在你們中誕生！最后，讓我們再次領(lǐng)略楊萬里這首詩的美妙吧！總結(jié)談話，拓展延伸同學們，驕陽似火中吟詩，它是你解渴的一杯清茶；月圓人歡時吟詩，它是你抒情的一枝好花；煩惱縈繞時吟詩，它是你消愁的一曲笙歌。這是一首送別詩，作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫作對象，前兩句議論，后兩句寫景，抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。特別是：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”句，意境廣闊，給人無盡的喜悅和想象。(二)能力目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象詩歌呈現(xiàn)的畫面和朗讀了解詩意。三、教學重、難點，體會古詩所描寫的意境。四、教學教法：通過運用多媒體課件展示六月西湖的美景，幫助學生理解古詩并讓學生在具體的情境中體會古詩表達的感情和描寫的意境。：通過鼓勵學生想象詩人當時的神態(tài)、心情以及和老朋友的對話，加深學生對于古詩的理解和對所表達感情的領(lǐng)悟。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從茫茫無垠的草原，到郁郁蔥蔥的林海，每一幅山水都是一副美麗的畫。我們班的同學愛讀詩，也愛背詩，你們愿意背幾首嗎?，都歌頌了壯麗的山河。(二)知詩人、解詩題楊萬里：字廷秀，吉水人。他作詩主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語言通俗活潑，風格爽朗輕快，人稱“誠齋體”。早晨從凈慈寺出來送別林子方。：畢竟：到底四時：四季，這里指六月以外的其他季節(jié)。映日：陽光照射在教學時，我先安排學生自主合作學習本詩中的詞語，然后，再讓學生把不理解的詞在班上提出來，由師生共同解決。(四)抓字眼、明詩意1.“詩情畫意”——我們要融入詩情，感悟畫意，先要把詩讀懂，請同學們看注釋，想象每句詩的意思，再和同學交流。遠遠望去，在陽光照射下，滿湖碧綠的荷葉，襯托著鮮艷的荷花，真是美麗極了!，體會每句詩的意思。由于古詩詞的教學，忌逐句講解。同時教給學生抓住字詞進行讀議的方法，使學生在合作探究時既有的放矢又有法可依，使學生饒有興趣的`積極的投入到學習活動當中。從而使本課的教學目標一步步得到實現(xiàn)。在教學中，我力求做到教學從學生出發(fā)，在讀詩題(凈慈寺、林子方)、明題意、明詩意、品詩境、悟詩情等教學環(huán)節(jié)上都一一落實。在教學“接天蓮葉無窮碧”這句時，當我提問“蓮葉怎么就接到天了呢?”學生都說蓮葉很多，這時我反問他們“難道是蓮葉長得很高，一直長到天上去了?”如果此時，我能及時結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，在他們說蓮葉多時順勢引導他們向遠處看，你們看到了什么?再向遠處看，看到了什么?學生可能就會頓悟不僅蓮葉多，而且面積廣，給人一碧萬頃的感覺!課堂上“寫”的落實。語文教學要扎實聽說讀寫的訓練，學生書寫習慣的養(yǎng)成，書寫能力的提升、情感的內(nèi)化都離不開寫!如果在這節(jié)課的教學中能安排3——5分鐘的時間，學生或?qū)懝旁姡驅(qū)⒆约簭倪@首詩中看到的、聽到的、想到的景象動筆寫下來，這樣學生的能力又會有一個新的提升!《曉出凈慈寺送林子方》教學設(shè)計13一、教材簡析：《曉出凈慈寺送林子方》是九年義務(wù)教育人教版第十冊語文教材中的一首古詩。作者以眼前景物入詩，構(gòu)思別致，給人以美的享受。（二）能力目標：感情朗讀課文、背誦課文；用自已喜歡的方式表達自己的所想、所感；激起學生課外閱讀古詩的興趣，提高鑒賞能力。三、教學重難點：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，感受大自然的美麗景象，體會作者的思想情感。并運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)氛圍，再現(xiàn)古詩所描繪的`意境，提供有關(guān)資料（作者、時代背景、字詞意思、課外閱讀資料等），給學生自主學習、小組合作提供平臺。七、教學過程設(shè)計：（一）教學過程：創(chuàng)設(shè)氛圍，導入課題：（1）CAI課件出示：《別董大》（高適）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）、《贈別》（杜牧），學生讀詩；（2）問：這三首詩在內(nèi)容上有什么共同點？（送別之作）（3）師述：這節(jié)課我們一起來學習另一首送別之作——《曉出凈慈寺送林子方》；初讀古詩，引入意境：（1）CAI課件出示：西湖初夏時的美景，范讀課文；（2）簡介作者及時代背景（CAI課件）。教師歸納、點撥。寫寫畫畫，品味詩情：（1）各學習小組用自已喜歡的方式，把詩中所描繪的意境表達出來。拓展閱讀，積累語言：（1）CAI課件出示：楊萬里的其它詩作，學生自已吟誦；（2）選一首自已喜歡的詩改寫成短文；附：（一）板書設(shè)計：曉出凈慈寺送林子方西湖六月獨特景致不與四時同欣喜心情蓮葉 無窮碧美好風光荷花 別樣紅（二）教學流程圖八、形成性練習：課外搜集、背誦楊萬里的其它詩作，選一首自已喜歡的詩改寫成短文；課外搜集、背誦其它寫送別的詩詞。二、出示課題齊讀課題。）從詩題能看出這是一首 ？（生答：送別詩）三、課件出示全詩自由讀，注意讀準字音。師：我們知道，古詩文都是非常有韻味的，讀起來瑯瑯上口。相機標出詩的節(jié)奏，生配樂誦讀。（板書：蓮葉 無窮碧 荷花 別樣紅）理解“無窮碧、別樣紅”和后兩句詩的意思。齊讀后兩行。難怪詩人發(fā)出感嘆：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。師：誰能像楊萬里一樣對著美景發(fā)出感嘆。）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。生交流匯報。六、小結(jié)：送別詩我們學過很多，有桃花潭水深千尺，——。有勸君更盡一杯酒，——。不過，今天的這首送別詩卻與眾不同，詩人巧妙地借助對西湖美景的描寫，抒發(fā)了他對友人的祝福，贊美了他們之間的真摯友情！七、課外作業(yè)請你也當回小詩人，拿出筆來，模仿本詩寫一首送別詩。板書設(shè)計曉出凈慈寺送林子方楊萬里（宋）蓮葉 無窮碧荷花 別樣紅教后記：這是一首送別詩。教學本課時，我先從后兩句詩入手，引導學生在理解“無窮碧、別樣紅”的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件的展示，讓他們感受到那無窮無盡的綠，那分外紅艷的荷是如此的美麗，如此的動人。這樣，學生對本首詩的學習也應該是水到渠成了。不過，對古詩文的教學，更應該注重入情入境的誦讀，這一點，在本課的教學中，還顯得不夠充分。《曉出凈慈寺送林子方》描繪的是六月西湖荷花盛開的獨有美景，語言淺白，表達了詩人喜愛和贊美西湖美景的情感；《絕句》則通過樸實自然的語言，動靜結(jié)合，遠近交錯，聲色相襯，描繪了詩人所居的草堂周圍明媚的春景，表達了詩人歡快愉悅的心情。課文以中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應，既給予學生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容，有利于激發(fā)想象畫面說話的興趣。課后練習“讀下面的詩句，說說你看到了什么樣的畫面。切實做好該目標的任務(wù)分析，設(shè)計合理的教學流程，是確保目標達成的保障。二年級的學生要高質(zhì)量達成教學目標“讀下面的詩句，說說你看到了什么樣的畫面”，無論從擁有的知能水平還是認知心理來說，都是十分困難的，因而評價的目標水平要求不宜太高，只要能借助插圖和生活經(jīng)驗說出符合詩句意思的畫面，就應該視作達成教學目標，不宜提出具體形象的要求。圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容；通過讀讀指定的兩個詩句，展開想象，能用自己的話說一說自己看到的是什么樣的畫面，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艷麗，感悟詩人的情感。能正確讀寫“湖”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。能正確認讀“曉”等11個生字新詞，正確認讀多音字“行”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。教學難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容；通過讀讀指定的兩個詩句，展開想象，能用自己的話說一說自己看到的是什么樣的畫面，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艷麗，感悟詩人的情感。學生：每人一套“曉”等11個會認讀字字卡（不注音）。教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。（一）激趣導入，板題釋題。）這兩首詩歌寫的是春天的景色和景象。板書題目：15古詩二首全班齊讀課題。）你是從課題的哪個詞知道的？（預設(shè)：二首）對了，我們今天要學習的是兩首古詩。導語：那么，這兩首古詩分別描繪了什么時候，什么樣的景色？表達了詩人怎樣的情感呢？我們學習了這課的生字新詞，把古詩讀準確通順了，了解了古詩的內(nèi)容，就能夠知道了。（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字和多音字“行”。（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。（4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。（注：多音字的內(nèi)容板書在副板書位置。（出示“行”，注本課的讀音音節(jié)并組詞“一行”）出示任務(wù)：自由讀讀，讀準它在本課中的讀音。指名讀。預設(shè)：讀x237。（5）小結(jié)：“行”這個多音字，不同的讀音表示不同的意思，要聯(lián)系具體的詞語讀準確，千萬不要讀錯了。導語：（小結(jié)會認讀的字學習情況后）請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。（3）反饋指導。（一首指名兩、三人）②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來繼續(xù)學習會認讀的字。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。預設(shè)：曉凈慈寺畢竟映絕句黃鸝鳴含西嶺泊（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，雙音節(jié)詞直呼讀字