籃球雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-11-15 05:57本頁面
【正文】 握 “雙手胸前傳接球”的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。四、本課的重點、難點重點：準(zhǔn)確的手型及傳球的伸展和接球的緩沖動作； 難點：上下肢協(xié)調(diào)用力和手對球的控制能力。六、教學(xué)過程開始準(zhǔn)備鋪墊階段 8’課堂常規(guī)師通過NBA的事例語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)籃球。參與運(yùn)動學(xué)習(xí)新知階段 12’師示范講解持球的手型；要求大拇指“八”字形。，引導(dǎo)學(xué)生觀察；導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：雙手胸前傳接球。師與一生演示，重點進(jìn)行傳球動作的示范講解（如右圖）；討論歸納雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)，師通過傳球的口訣：“蹲、伸、撥”；接球的口訣：“迎、收、屈”；便于學(xué)生記憶，進(jìn)而突出教學(xué)重點，傳球的伸展和接球的緩沖動作。鞏固反饋階段7’傳球比穩(wěn) 組織：同上 ；；師：提示學(xué)生在傳穩(wěn)的基礎(chǔ)上拉長距離，引導(dǎo)學(xué)生邊練邊思考如何傳得遠(yuǎn)？ ；師進(jìn)行評價目的：注意學(xué)生的個體差異，檢測學(xué)生傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力；通過比賽提高學(xué)生的積極性；在傳穩(wěn)的基礎(chǔ)上，拉長距離，使學(xué)生在練習(xí)中體會到傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力，比直接告知更推進(jìn)利于學(xué)生掌握。拓展激趣階段 10’游戲：輪轉(zhuǎn)傳球 組織：三人一組，散點 要領(lǐng)：傳球、轉(zhuǎn)體、接球師：組織三人演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察； 生：自主練習(xí)要求：明確游戲規(guī)則，反應(yīng)靈敏、配合默契、保持相互距離注意安全。放松恢復(fù)階段3’游戲：打氣球小結(jié)；表揚(yáng)評價本課的學(xué)習(xí)情況，號召學(xué)生課后參與到籃球運(yùn)動中去。在活動中，學(xué)生間能合作交流，采用適合的方法進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使每一位學(xué)生能夠積極主動參與活動。傳接球動作是籃球運(yùn)動中主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的主要手段，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本堂課的教學(xué)對象為初三年級7班的學(xué)生，人數(shù)為40人。本課采用講解、示范、啟發(fā)等教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，層層深入，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使80%的學(xué)生掌握規(guī)范的籃球胸前傳接球動作，20%的學(xué)生動作協(xié)調(diào)連貫。五、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：雙手胸前傳接球的正確手型。六、教法與學(xué)法 教法：：教師對籃球的雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)進(jìn)行講解，并形象地示范完整動作，讓學(xué)生對動作有深刻的了解，從而模仿正確的動作。而且從中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)法：：學(xué)生通過觀察老師的動作進(jìn)行模仿練習(xí)，讓學(xué)生熟悉、理解動作過程和認(rèn)知動作，有利于正確掌握動作。七、教學(xué)程序（12min）（1）課堂常規(guī)：集合整隊，師生問好。（2）慢跑：組織學(xué)生圍繞籃球場慢跑2圈。（28min）學(xué)練提高部分分為兩段，第一階段為籃球雙手胸前傳接球的學(xué)習(xí)階段，大約用時20min。（2）將學(xué)生分成兩兩一組，相距3至5米，進(jìn)行原地胸前傳接球練習(xí)。根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，集中全體學(xué)生提示錯誤動作并及時 糾正，使學(xué)生能分清正確與錯誤動作。第二階段為游戲部分：五角星傳球方法：五人一組按照五角星五個頂點站立，球從一個頂點開出按照畫五角星的路線傳球，直到球回到開球的位置為畫完一個五角星。在規(guī)定時間內(nèi)，看看哪組完成得快。教師根據(jù)本課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，肯定優(yōu)點，指出不足，并提示學(xué)生要如何改進(jìn)；最后教師布置課后作業(yè)及安排學(xué)生收
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