【正文】 學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的情感，提升語文素養(yǎng)．教學(xué)重點：品味課文中的描寫內(nèi)容，把握其中蘊(yùn)含的情感，體會作者的心情，用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來．教學(xué)難點：體會作者的思鄉(xiāng)心情，培養(yǎng)同學(xué)們對家鄉(xiāng)熱愛的情感．四、教學(xué)理念與策略《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而在學(xué)法上，則相對應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究語段，通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。二，自學(xué)。四，拓展。一）導(dǎo)學(xué)：運(yùn)用一首白居易的《憶江南》和幾幅圖片將同學(xué)們帶入江南水鄉(xiāng)那種河流湖泊星羅棋布，小橋流水人家的情境中，再通過問題“你的家鄉(xiāng)有沒有橋”來導(dǎo)入，引起情感上同學(xué)們的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二）自學(xué)：自學(xué)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。在這一環(huán)節(jié)，首要任務(wù)是讓學(xué)生進(jìn)行整體感悟，一邊聽配樂范讀的課文錄音，一邊讓他們在心里跟著默讀，讓學(xué)生通過聽和讀來更深入地理解課文內(nèi)容，并提出一個自學(xué)要求：課文從哪些地方來對家鄉(xiāng)的橋進(jìn)行了描寫？從課文的那些字詞段能夠看出來？找到后拿出筆劃一劃關(guān)鍵的字詞句，想一想，寫一寫自已讀到的感受，并和同桌之間交流各自的體會。三）點學(xué)：當(dāng)然，學(xué)生的自學(xué)是非常必要的，但是并不是說老師就應(yīng)該完全靠邊站，放任學(xué)生的自流，老師及時地的點撥，引導(dǎo)，促使學(xué)生向文章更深處探索，把教材的情，景化作學(xué)生自身的體驗和感受也是十分重要的教學(xué)任務(wù)。在這個過程里，結(jié)合課文的層層分析，在閱讀時利用想象和情感體驗充分地創(chuàng)設(shè)一個又一個生動的情境，學(xué)生也漸漸能夠?qū)⒏星槭惆l(fā)出來，增強(qiáng)自己的情感表達(dá)和體驗?zāi)芰ΑＭ卣故菍φn堂學(xué)習(xí)的一個延伸，在開始上課時我已經(jīng)問過同學(xué)們“家鄉(xiāng)是否有橋”，在學(xué)習(xí)了課文之后，就可以在這時引導(dǎo)他們按照課文的格式說說自己家鄉(xiāng)的橋的一些特點，比如造型，名字，自己在那里經(jīng)歷的故事等，我適時的進(jìn)行引導(dǎo)，像是提示學(xué)生，“他們家鄉(xiāng)的橋的主要作用是什么？”“橋的周圍有些什么風(fēng)景？”這樣讓學(xué)生把自已的生活經(jīng)歷體驗組織一下語言，大膽地說出來和大家分享，既表達(dá)出他們的一些切身情感，也可以為作文課積累一些材料，同時還鍛煉了口頭表達(dá)的能力，為語文作為重要的交際工具做了準(zhǔn)備，可以說是一舉多得。所以，總結(jié)的環(huán)節(jié)上，在對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個簡單回顧后，我要求同學(xué)們通過對課文的一個整體細(xì)致的學(xué)習(xí)還有拓展訓(xùn)練里的情感投入，配上音樂朗讀課文來結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己能夠創(chuàng)設(shè)的情境中細(xì)細(xì)感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，并且加深對課文的印象。六、板書：數(shù)量非常之多 造型千姿百態(tài)家鄉(xiāng)的橋橋名充滿情趣 孩子們的樂園 長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋[設(shè)計說明：教學(xué)板書的設(shè)計上，我呈現(xiàn)的是本篇課文的中心句和四個段落小標(biāo)題，讓學(xué)生清晰地看到家鄉(xiāng)的橋的特點，沉浸于作者滿腔的思鄉(xiāng)之情。] 總之，我認(rèn)為小學(xué)語文課堂關(guān)鍵除了培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力等外，更重要的是對語文素養(yǎng)的提高和材料的積累，因此及時做好拓展訓(xùn)練也就變得重要。以上就是我對《家鄉(xiāng)的橋》一課的教學(xué)理解，不足之處希望能夠得到各位老師的指正和幫助。一、教學(xué)內(nèi)容：《家鄉(xiāng)的橋》是語文A版小學(xué)語文第七冊第二單元第一篇課文。作者離開在江南水鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)多年，在時間流逝中常常懷念家鄉(xiāng)的人情景致，其中家鄉(xiāng)的橋最讓人難以忘懷，從橋的造型，名字和童年的樂園這些描述中，作者給我們勾勒出了家鄉(xiāng)的橋的千姿百態(tài)，多種多樣和曾經(jīng)的歡樂經(jīng)歷，讀來使人感動。三、學(xué)生情況：小學(xué)四年級的學(xué)生處于9－10歲之間，活潑好動，求知欲旺盛．對感性的文章特別容易受感動，所以在這堂課上必須及時創(chuàng)設(shè)情感，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷來去體會文章中作者的心情。四、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的三維理念，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)和重難點：知識與能力：讀通課文，品味課文中的重點詞句，借助對重點詞句的理解，有感情地朗讀課文．指導(dǎo)書寫＂擱＂＂派＂＂鑿＂＂勁＂＂墓＂＂炎＂＂棋＂＂肢＂這八個字．過程與方法：運(yùn)用“三學(xué)一拓”的教學(xué)模式來品味課文中的描述，結(jié)合課件和閱讀講述創(chuàng)設(shè)一定的情景，帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，從而把握作者的情感，體會作者憶家鄉(xiāng)的心情，并能用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來．情感態(tài)度與價值觀：感受作者離開家鄉(xiāng)后回憶想念的心情，喚起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的情感，提升語文素養(yǎng)．教學(xué)重點：品味課文中的描寫內(nèi)容，把握其中蘊(yùn)含的情感，體會作者的心情，用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來．教學(xué)難點：體會作者的思鄉(xiāng)心情，培養(yǎng)同學(xué)們對家鄉(xiāng)熱愛的情感．五、教學(xué)過程：根據(jù)“三學(xué)一拓”教學(xué)模式我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一，導(dǎo)學(xué)。三、點學(xué)。五，總結(jié)。從而更好更快的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。我在課堂上有意識的會給與學(xué)生這方面的培養(yǎng)。這樣的安排我認(rèn)為也符合新課標(biāo)對語文課堂自主，合作，探究的要求。在自學(xué)過程結(jié)束后，完成八個生字詞的學(xué)習(xí)，我緊緊圍繞自學(xué)問題，還有重點句子的解讀，反復(fù)地讓學(xué)生去讀，讀出自已對作者心情的理解，從他對家鄉(xiāng)的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂園的種種特點的描述中流露出來的深深眷戀和喜愛，體會到游子在外對家鄉(xiāng)的情感。四）拓展：學(xué)以致用。五）總結(jié)：語言的魅力應(yīng)該是讓人著迷的，尤其是融合了情感的語言。作業(yè)的布置我認(rèn)為也是一種拓展，除了掌握學(xué)到的重點字詞句外，也可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^多種渠道積累一定的材料，例如上網(wǎng)查一查橋的相關(guān)資料，古代的橋和現(xiàn)代的橋的差別，另外，還有一位叫鄭瑩的作家也有一篇文章叫《家鄉(xiāng)的橋》，可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的不同點。畢竟語文的學(xué)習(xí)僅靠課堂上短短的幾十分鐘，老師和學(xué)生根本無法將所有的知識完全的傳輸和吸收，平日里的積累和探索，興趣良好習(xí)慣的培養(yǎng)如何在課內(nèi)外實現(xiàn)這些一直都是我們值得認(rèn)真思考的問題。謝謝！第五篇：家鄉(xiāng)的橋說課稿《家鄉(xiāng)的橋》說課稿————平江縣忘私小學(xué)楊曉光一、說教材：作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點，回憶了小橋給自己童年生活帶來無限情趣，表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。第第一自然段為文章的第一部分作者開門見山，點出“故鄉(xiāng)在江南，河很多” 為下文做鋪墊；第二至五自然段為文章的第二部分從數(shù)量多，造型奇，名稱美，和成為孩子們的樂園等幾個方面，具體介紹了家鄉(xiāng)小橋的特點；第六自然是文章的第三部分，“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”點明中心，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的深切感情。通過聽、說、讀、寫的練習(xí)幫助學(xué)生理解運(yùn)用作者的寫法，提高其寫作能力。，贊美自己的家鄉(xiāng)，能夠運(yùn)用總分式段落的寫法。情感、態(tài)度和價值觀：體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。，理解句子“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉(xiāng)之情四、學(xué)情班上的學(xué)生都生活在農(nóng)村，對江南自然環(huán)境了解甚少，本地的橋也不是很多，學(xué)生印象中只有家中常見的一些結(jié)構(gòu)單一的橋，以可能會造成學(xué)生的理解部分重點的詞句時不能很好的理解和體會其用詞的好處。它還是學(xué)生以后理解文章詞語，更好、更準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語提供一個很好的方法。在學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)備運(yùn)用圖片等幫助學(xué)生理解重點詞語：即查字典理解，聯(lián)系上下文理解，體會詞語的運(yùn)用。感悟橋的姿態(tài)是通過自己描述和作者的對比。在理解和運(yùn)用本文的寫作方法即總分式段落的寫法主要通過問題的設(shè)置，練習(xí)，說一說等滲透寫作方法。細(xì)心感悟課文——約 27分鐘，采用多種方法理解課文，抓住部分和童年生活有關(guān)的趣事等體會作者思想感情。布置作業(yè)——約 1分鐘。今天我們一起學(xué)習(xí)第26課——（出示課題）（二）初讀課文,感知整體1．自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會兒請你用課文中的語句說一說。（三）細(xì)讀感悟A 第一節(jié)“網(wǎng)布”的第一小節(jié)指名讀。（1）指名按三步法個別講。（3）匯報講。（1）出示圖片試著說說（2）出示文章讀一讀，和自己說的做一下對比。看圖指導(dǎo)朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！”這句話，一開始學(xué)生很難讀出感覺，我適時出示圖片點撥，學(xué)生一下子就體會到應(yīng)讀得輕些，讀出夜的寧靜和諧。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。在課堂上,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，意在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能讀出那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味。一座橋一個橋名，一個橋名一種字體，一個橋名一個故事。第5節(jié)對于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來無窮樂趣的第5小節(jié)，讀出快樂的感覺。并啟發(fā)學(xué)生想像一下，我們在這個樂園里還可以玩什么？請你動筆寫一寫。）每一個兒童都是藝術(shù)家。（五）拓展練習(xí):我來說說家鄉(xiāng)的橋（六）作業(yè)：參照本文的寫法介紹一下自己家鄉(xiāng)的某個特色。.