【正文】 基礎(chǔ)上了解橋的組成和造型特色。學(xué)法是自主探究式學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)法。本課教學(xué)過程我分三步進行：（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣?！昂玫囊胧钦n成功的一半”。了解橋的造型特色。這是著名的趙州橋，特點在于大橋洞的肩上有四個小橋孔，它由一個橋孔演變?yōu)槎鄻蚩?，造型十分獨特。現(xiàn)在來欣賞現(xiàn)代的橋：南浦大橋是世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，日本明石海峽大橋是世界上最長的橋。看了這么多古今中外的名橋，現(xiàn)在來關(guān)注我們家鄉(xiāng)吉安的橋。這座橋獲得了中國建筑的最高榮譽“魯班獎”。（三）師生探究，學(xué)習(xí)畫橋。3，學(xué)習(xí)畫橋的步驟。還可以再刻畫橋的細(xì)部，如橋上的行人車輛，或者添加四周的環(huán)境和背景。本課以“情”字作為一條暗線貫穿下來，通過欣賞，了解，繪畫的美術(shù)學(xué)習(xí)，了解了橋的知識，造型特色，創(chuàng)造了橋的作品，這不但豐富了美術(shù)課堂活動，提高了學(xué)習(xí)效率，拓展了小學(xué)美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。表達了作者對家鄉(xiāng)的橋的深深喜愛和懷念，更是對家鄉(xiāng)的眷戀這一思想感情。因此，在教法上，主要運用主題教學(xué)的理念，抓住“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實語言文字的揣摩與理解，進行聽、說、讀、寫的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實。三、點學(xué)。從而更好更快的進入課文的學(xué)習(xí)中。這樣的安排我認(rèn)為也符合新課標(biāo)對語文課堂自主，合作，探究的要求。四）拓展：學(xué)以致用。作業(yè)的布置我認(rèn)為也是一種拓展，除了掌握學(xué)到的重點字詞句外，也可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^多種渠道積累一定的材料，例如上網(wǎng)查一查橋的相關(guān)資料，古代的橋和現(xiàn)代的橋的差別，另外，還有一位叫鄭瑩的作家也有一篇文章叫《家鄉(xiāng)的橋》，可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的不同點。畢竟語文的學(xué)習(xí)僅靠課堂上短短的幾十分鐘，老師和學(xué)生根本無法將所有的知識完全的傳輸和吸收，平日里的積累和探索，興趣良好習(xí)慣的培養(yǎng)如何在課內(nèi)外實現(xiàn)這些一直都是我們值得認(rèn)真思考的問題。二、教材分析：這是一篇感人的記敘文。體會文章中所要表達的由愛家鄉(xiāng)的橋到愛家鄉(xiāng)的情感。四，拓展。二）自學(xué)：自學(xué)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。三）點學(xué)：當(dāng)然，學(xué)生的自學(xué)是非常必要的，但是并不是說老師就應(yīng)該完全靠邊站，放任學(xué)生的自流，老師及時地的點撥，引導(dǎo)，促使學(xué)生向文章更深處探索，把教材的情，景化作學(xué)生自身的體驗和感受也是十分重要的教學(xué)任務(wù)。拓展是對課堂學(xué)習(xí)的一個延伸，在開始上課時我已經(jīng)問過同學(xué)們“家鄉(xiāng)是否有橋”，在學(xué)習(xí)了課文之后，就可以在這時引導(dǎo)他們按照課文的格式說說自己家鄉(xiāng)的橋的一些特點，比如造型，名字，自己在那里經(jīng)歷的故事等，我適時的進行引導(dǎo)，像是提示學(xué)生，“他們家鄉(xiāng)的橋的主要作用是什么？”“橋的周圍有些什么風(fēng)景？”這樣讓學(xué)生把自已的生活經(jīng)歷體驗組織一下語言，大膽地說出來和大家分享，既表達出他們的一些切身情感，也可以為作文課積累一些材料，同時還鍛煉了口頭表達的能力，為語文作為重要的交際工具做了準(zhǔn)備，可以說是一舉多得。總之，我認(rèn)為小學(xué)語文課堂關(guān)鍵除了培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，表達能力等外，更重要的是對語文素養(yǎng)的提高和材料的積累，因此及時做好拓展訓(xùn)練也就變得重要。本文共有六個自然段。二、本課的教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。三、本課的重點、難點，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。五、說教法和學(xué)法本課的重點是對文章中的重點詞語的理解，并體會作者抒發(fā)的感情。在作者思想感情的體會主要是通過對文中字詞、句段和整篇文章中適時的激發(fā)，讓學(xué)生感悟，聯(lián)系自己的生活聯(lián)想作者的童年，從而引起共鳴，尤其是在文章結(jié)尾部分要重點讓學(xué)生感悟，從而體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情，并激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。拓展練習(xí)：約 6分鐘。2．交流的過程中隨機板書：小橋多讓學(xué)生們在交流傾聽中感悟出在概括25段時是有一定的方法的，對三年級時已有了解的先概括后具體的寫作方法再次 “溫故而知新”，無痕地做到了新舊知識的銜接，為下一步的教學(xué)做了鋪墊。（學(xué)生理解該詞應(yīng)該有一定困難適時出示相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解）（2）小組討論。（3）感悟兩種橋，我引導(dǎo)學(xué)生把重點放在單拱橋上。本課語言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學(xué)中，我試圖通過想象、感受、表達等方式幫助學(xué)生完成對課文的體驗，共同去感受美，表達美。學(xué)生走進了文本，內(nèi)化了課文語言，真是入情入境。（四）總結(jié)、感悟鄉(xiāng)情師生配合朗讀最后一小節(jié)體會對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬語匯成一句:長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?。ú粌H局限于對橋的牽掛，更是對故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)物乃至所有的懷念、熱愛，是情感的升華。八、本課教學(xué)資源本課教學(xué)資源的選擇本課選擇課件出示家鄉(xiāng)的橋相應(yīng)圖片，作為輔助理解課文的材料，幫助學(xué)生更直觀、深入地理解課文，同時還可以吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生的有效記憶，也有很大幫助。那我就在這節(jié)課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平臺，關(guān)注他們的生活、他們的觀察角度、他們的審美天性，和他們一起想象，老師和學(xué)生一起體會被文字打動的感覺，使自己精神得到升華。（出示媒體：整個炎熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！）有感情朗讀，要讀出快樂的感覺。D第四節(jié):在學(xué)習(xí)第二個賞讀內(nèi)容家鄉(xiāng)的橋名稱充滿情趣時，通過出示王維的《歸嵩山作》，讓學(xué)生理解“擷取”的意思；通過出示篆隸楷草四種字體，讓學(xué)生理解“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的含義，欣賞不同的橋名字體，感受中華書法的美妙，并積累一些描寫字體美的詞語；通過介紹“題扇橋”的傳說，讓學(xué)生聆聽了橋的故事。（4）學(xué)說（5）作者說家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，卻只介紹了兩座橋，這是為什么？原來作者用了“抓典型”的寫法，這是我適時告訴大家這是“先概括后具體”的寫法，然后根據(jù)自己搜集的有關(guān)橋的資料，仿照著說一說你喜歡的橋，為下文的讀寫結(jié)合做準(zhǔn)備。B 第二節(jié)學(xué)習(xí)主要是通過問題設(shè)置來完成：家鄉(xiāng)小橋的分布情況是怎樣的，這段文字說明是什么？文中還從哪里看出小橋多？C第三節(jié):。七、教學(xué)過程（一）詩歌引入課題讀誦古詩《憶江南》過渡：家鄉(xiāng)的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關(guān)，橋，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道特殊的風(fēng)景，所以作者每每回憶家鄉(xiāng)，都會想起家鄉(xiāng)的橋。六、時間安排整體感知——約 6分鐘，初步了解課文內(nèi)容。此外應(yīng)用符合文章內(nèi)容和情景的圖片輔助。所以采用圖片講解等方法幫助學(xué)生理解課文中的詞語，更好地在情景中學(xué)習(xí)語言，理解詞語，提高學(xué)生理解詞語的能力。過程和方法：有感情地朗讀課文，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的橋的獨特結(jié)構(gòu)，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。在這節(jié)課中，通過圖片講解法、體會用詞的好處。以上就是我對《家鄉(xiāng)的橋》一課的教學(xué)理解，不足之處希望能夠得到各位老師的指正和幫助。所以，總結(jié)的環(huán)節(jié)上，在對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個簡單回顧后，我要求同學(xué)們通過對課文的一個整體細(xì)致的學(xué)習(xí)還有拓展訓(xùn)練里的情感投入，配上音樂朗讀課文來結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己能夠創(chuàng)設(shè)的情境中細(xì)細(xì)感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，并且加深對課文的印象。在這個過程里，結(jié)合課文的層層分析，在閱讀時利用想象和情感體驗充分地創(chuàng)設(shè)一個又一個生動的情境，學(xué)生也漸漸能夠?qū)⒏星槭惆l(fā)出來，增強自己的情感表達和體驗?zāi)芰?。在這一環(huán)節(jié)，首要任務(wù)是讓學(xué)生進行整體感悟，一邊聽配樂范讀的課文錄音，一邊讓他們在心里跟著默讀，讓學(xué)生通過聽和讀來更深入地理解課文內(nèi)容，并提出一個自學(xué)要求：課文從哪些地方來對家鄉(xiāng)的橋進行了描寫？從課文的那些字詞段能夠看出來？找到后拿出筆劃一劃關(guān)鍵的字詞句，想一想，寫一寫自已讀到的感受，并和同桌之間交流各自的體會。一）導(dǎo)學(xué)：運用一首白居易的《憶江南》和幾幅圖片將同學(xué)們帶入江南水鄉(xiāng)那種河流湖泊星羅棋布，小橋流水人家的情境中，再通過問題“你的家鄉(xiāng)有沒有橋”來導(dǎo)入，引起情感上同學(xué)們的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二，自學(xué)。表達了作者對家鄉(xiāng)的橋的深深喜愛和懷念，更是對家鄉(xiāng)的眷戀這一思想感情。謝謝！第四篇：《家鄉(xiāng)的橋》說課稿各位老師，我今天要說的是《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文的教學(xué)。主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。五）總結(jié)：語言的魅力應(yīng)該是讓人著迷的，尤其是融合了情感的語言。在自學(xué)過程結(jié)束后，完成八個生字詞的學(xué)習(xí)，我緊緊圍繞自學(xué)問題，還有重點句子的解讀，反復(fù)地讓學(xué)生去讀，讀出自已對作者心情的理解，從他對家鄉(xiāng)的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂園的種種特點的描述中流露出來的深深眷戀和喜愛，體會到游子在外對家鄉(xiāng)的情感。我在課堂上有意識的會給與學(xué)生這方面的培養(yǎng)。五，總結(jié)。五、教學(xué)過