【正文】 寫法，體會作者文章描寫上的獨具匠心，并試著用“先概括后具體”的方法寫一寫。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。但是要讀出韻味，語言情感還需要給予及時的引導(dǎo)和巧妙的點撥，那么學(xué)生的語言情感才會得以充分的激發(fā)。在感受橋名字體的特色時，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)在課堂中所花的時間其實并不多，很多時候只是需要你老師稍加點撥，對學(xué)生卻幫助很大，關(guān)鍵教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要關(guān)注這一點，要樂于花功夫在認真鉆研教材上，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上，那么我們的的課堂會彰顯高效能，教學(xué)的難點也巧妙攻克了，而且學(xué)生們在當(dāng)堂的寫話訓(xùn)練中既提高了自己對語言文字的表達能力，又在交流中享受到了更多的快樂。）[設(shè)計說明：畢加索說，每一個兒童都是藝術(shù)家。家鄉(xiāng)的橋說課稿3一．說教材。：培養(yǎng)觀察力，記憶能力以及表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺的創(chuàng)造能力。四．說教學(xué)過程。接下來走進第二步，這一環(huán)節(jié)我要完成兩個任務(wù)：。小結(jié)：通過學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，古代建造的橋有單孔橋發(fā)展到多孔橋，再到橋面的精美設(shè)計，造型越來約美觀，觀賞性和藝術(shù)性也越來約大。這是吉安大橋，現(xiàn)代的橋，夜晚的吉安大橋，在白熾的燈光的襯映下，千米橫橋如一串閃閃發(fā)光的珍珠項鏈，分外明亮。2，欣賞同齡孩子的作品。最后通過師生共評的方式評價學(xué)生作品，讓學(xué)生感受橋姿態(tài)各異的美，進而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)之情。三、教學(xué)目標：根據(jù)新課標的三維理念，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標和重難點：知識與能力：讀通課文，品味課文中的重點詞句，借助對重點詞句的理解，有感情地朗讀課文．指導(dǎo)書寫＂擱＂＂派＂＂鑿＂＂勁＂＂墓＂＂炎＂＂棋＂＂肢＂這八個字．過程與方法：運用“三學(xué)一拓”的教學(xué)模式來品味課文中的描述，結(jié)合課件和閱讀講述創(chuàng)設(shè)一定的情景，帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，從而把握作者的情感，體會作者憶家鄉(xiāng)的心情，并能用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來．情感態(tài)度與價值觀：感受作者離開家鄉(xiāng)后回憶想念的心情，喚起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的情感，提升語文素養(yǎng)．教學(xué)重點：品味課文中的描寫內(nèi)容，把握其中蘊含的情感，體會作者的心情，用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來．教學(xué)難點：體會作者的思鄉(xiāng)心情，培養(yǎng)同學(xué)們對家鄉(xiāng)熱愛的情感．四、教學(xué)理念與策略《語文課程標準》中指出：語文課程應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一）導(dǎo)學(xué)：運用一首白居易的《憶江南》和幾幅圖片將同學(xué)們帶入江南水鄉(xiāng)那種河流湖泊星羅棋布，小橋流水人家的情境中，再通過問題“你的家鄉(xiāng)有沒有橋”來導(dǎo)入，引起情感上同學(xué)們的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程里，結(jié)合課文的層層分析，在閱讀時利用想象和情感體驗充分地創(chuàng)設(shè)一個又一個生動的情境，學(xué)生也漸漸能夠?qū)⒏星槭惆l(fā)出來，增強自己的情感表達和體驗?zāi)芰?。] 總之，我認為小學(xué)語文課堂關(guān)鍵除了培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，表達能力等外，更重要的是對語文素養(yǎng)的提高和材料的積累，因此及時做好拓展訓(xùn)練也就變得重要。三、學(xué)生情況：小學(xué)四年級的學(xué)生處于9－10歲之間，活潑好動，求知欲旺盛．對感性的文章特別容易受感動，所以在這堂課上必須及時創(chuàng)設(shè)情感，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷來去體會文章中作者的心情。從而更好更快的進入課文的學(xué)習(xí)中。四）拓展：學(xué)以致用。謝謝！第五篇：家鄉(xiāng)的橋說課稿《家鄉(xiāng)的橋》說課稿————平江縣忘私小學(xué)楊曉光一、說教材：作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點，回憶了小橋給自己童年生活帶來無限情趣，表達作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。情感、態(tài)度和價值觀：體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。感悟橋的姿態(tài)是通過自己描述和作者的對比。今天我們一起學(xué)習(xí)第26課——（出示課題）（二）初讀課文,感知整體1．自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會兒請你用課文中的語句說一說。（1）出示圖片試著說說（2）出示文章讀一讀，和自己說的做一下對比。一座橋一個橋名，一個橋名一種字體，一個橋名一個故事。（五）拓展練習(xí):我來說說家鄉(xiāng)的橋（六）作業(yè)：參照本文的寫法介紹一下自己家鄉(xiāng)的某個特色。并啟發(fā)學(xué)生想像一下，我們在這個樂園里還可以玩什么？請你動筆寫一寫。教學(xué)永遠是一門藝術(shù)。（1）指名按三步法個別講。細心感悟課文——約 27分鐘，采用多種方法理解課文，抓住部分和童年生活有關(guān)的趣事等體會作者思想感情。它還是學(xué)生以后理解文章詞語，更好、更準確的運用詞語提供一個很好的方法。通過聽、說、讀、寫的練習(xí)幫助學(xué)生理解運用作者的寫法，提高其寫作能力。作業(yè)的布置我認為也是一種拓展，除了掌握學(xué)到的重點字詞句外，也可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^多種渠道積累一定的材料，例如上網(wǎng)查一查橋的相關(guān)資料，古代的橋和現(xiàn)代的橋的差別，另外，還有一位叫鄭瑩的作家也有一篇文章叫《家鄉(xiāng)的橋》，可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的不同點。這樣的安排我認為也符合新課標對語文課堂自主，合作，探究的要求。三、點學(xué)。一、教學(xué)內(nèi)容：《家鄉(xiāng)的橋》是語文A版小學(xué)語文第七冊第二單元第一篇課文。所以，總結(jié)的環(huán)節(jié)上，在對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個簡單回顧后，我要求同學(xué)們通過對課文的一個整體細致的學(xué)習(xí)還有拓展訓(xùn)練里的情感投入，配上音樂朗讀課文來結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己能夠創(chuàng)設(shè)的情境中細細感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，并且加深對課文的印象。在這一環(huán)節(jié)，首要任務(wù)是讓學(xué)生進行整體感悟，一邊聽配樂范讀的課文錄音，一邊讓他們在心里跟著默讀，讓學(xué)生通過聽和讀來更深入地理解課文內(nèi)容，并提出一個自學(xué)要求：課文從哪些地方來對家鄉(xiāng)的橋進行了描寫？從課文的那些字詞段能夠看出來？找到后拿出筆劃一劃關(guān)鍵的字詞句，想一想，寫一寫自已讀到的感受，并和同桌之間交流各自的體會。二，自學(xué)。作者離開在江南水鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)多年，在時間流逝中常常懷念家鄉(xiāng)的人情景致，其中家鄉(xiāng)的橋最讓人難以忘懷，從橋的造型，名字和童年的樂園這些描述中，作者給我們勾勒出了家鄉(xiāng)的橋的千姿百態(tài)，多種多樣和曾經(jīng)的歡樂經(jīng)歷，讀來使人感動。再由我指導(dǎo)繪畫步驟：先畫出橋的基本型，用線描方法對橋的基本結(jié)構(gòu)做簡單概括，（直線勾勒橋基線，弧線刻畫橋身，短線確定橋面寬度，）畫出整個橋面，完成橋洞設(shè)計，最后將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。通過比較橋的異同點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力，由學(xué)生討論得出由于用途，地形，材料的不同而設(shè)計建造的橋千姿百態(tài)，從而有效地完成本課教學(xué)重點。小結(jié)：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，未來的橋必定會給人們生活帶來更大便利。接下來是紹興的八字橋，它打破了石拱橋圓拱形的造法，采用了八字橋的造型，故而得名。下面我們就來走進第一步。為了突出重點，突破難點，針對小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，我將采用游戲法，啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法，歸納法為你本課教法。學(xué)習(xí)好《家鄉(xiāng)的橋》一課，用繪畫的形式進行橋的造型，為今后學(xué)習(xí)類似課程《塔》打好基礎(chǔ)。(江南有許多獨特的風(fēng)物，烏篷船、大閘蟹、紹興酒、龍井茶、紫砂壺、藍印花布等)[設(shè)計說明：語言文字源于生活，用于生活，可以說社會處處皆語文，我們應(yīng)巧妙引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主有選擇地進行相應(yīng)的語文實踐活動，讓學(xué)生廣泛接觸社會，積累語言，運用語言，那么我們的學(xué)習(xí)并不會隨著《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文的結(jié)束而結(jié)束，而是走進了一個更為廣闊更為豐富多彩的學(xué)習(xí)天地。那么，說起家鄉(xiāng)的橋，他會想起什么呢？四人小組合作說一說。（出示媒體：，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢?。┮x：整個炎熱的夏天，我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——并啟發(fā)學(xué)生想像一下，我們在這個樂園里還可以玩什么？請你動筆寫一寫?？?，這是什么字體？（出示）讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！出示：各種字體寫的橋名師：這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—出示：草隸篆楷所以文中說“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。語文教學(xué)是有情感，有生命的，語文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂趣。（二）初讀課文,感知整體1．自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會兒請你用課文中的語句說一說。（出示：江南水鄉(xiāng)的畫面）看！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的土地，養(yǎng)育了這方的人們，有一位作家，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)