【正文】 來(lái)快樂(lè)。（出示：江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面）看！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的土地，養(yǎng)育了這方的人們，有一位作家，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。語(yǔ)文教學(xué)是有情感，有生命的，語(yǔ)文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。（出示媒體：，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢?。┮x：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀龅们伞l(fā)學(xué)生想像一下，我們?cè)谶@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么？請(qǐng)你動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。(江南有許多獨(dú)特的風(fēng)物，烏篷船、大閘蟹、紹興酒、龍井茶、紫砂壺、藍(lán)印花布等)[設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)言文字源于生活，用于生活，可以說(shuō)社會(huì)處處皆語(yǔ)文，我們應(yīng)巧妙引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主有選擇地進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，那么我們的學(xué)習(xí)并不會(huì)隨著《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文的結(jié)束而結(jié)束，而是走進(jìn)了一個(gè)更為廣闊更為豐富多彩的學(xué)習(xí)天地。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將采用游戲法，啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法，歸納法為你本課教法。接下來(lái)是紹興的八字橋，它打破了石拱橋圓拱形的造法，采用了八字橋的造型，故而得名。通過(guò)比較橋的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力，由學(xué)生討論得出由于用途，地形，材料的不同而設(shè)計(jì)建造的橋千姿百態(tài)，從而有效地完成本課教學(xué)重點(diǎn)。作者離開(kāi)在江南水鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)多年，在時(shí)間流逝中常常懷念家鄉(xiāng)的人情景致，其中家鄉(xiāng)的橋最讓人難以忘懷，從橋的造型，名字和童年的樂(lè)園這些描述中，作者給我們勾勒出了家鄉(xiāng)的橋的千姿百態(tài)，多種多樣和曾經(jīng)的歡樂(lè)經(jīng)歷，讀來(lái)使人感動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)，首要任務(wù)是讓學(xué)生進(jìn)行整體感悟，一邊聽(tīng)配樂(lè)范讀的課文錄音，一邊讓他們?cè)谛睦锔x，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和讀來(lái)更深入地理解課文內(nèi)容，并提出一個(gè)自學(xué)要求：課文從哪些地方來(lái)對(duì)家鄉(xiāng)的橋進(jìn)行了描寫(xiě)？從課文的那些字詞段能夠看出來(lái)？找到后拿出筆劃一劃關(guān)鍵的字詞句，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)自已讀到的感受，并和同桌之間交流各自的體會(huì)。一、教學(xué)內(nèi)容：《家鄉(xiāng)的橋》是語(yǔ)文A版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元第一篇課文。這樣的安排我認(rèn)為也符合新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課堂自主，合作，探究的要求。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)幫助學(xué)生理解運(yùn)用作者的寫(xiě)法，提高其寫(xiě)作能力。細(xì)心感悟課文——約 27分鐘，采用多種方法理解課文，抓住部分和童年生活有關(guān)的趣事等體會(huì)作者思想感情。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)藝術(shù)。（五）拓展練習(xí):我來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋（六）作業(yè)：參照本文的寫(xiě)法介紹一下自己家鄉(xiāng)的某個(gè)特色。（1）出示圖片試著說(shuō)說(shuō)（2）出示文章讀一讀，和自己說(shuō)的做一下對(duì)比。感悟橋的姿態(tài)是通過(guò)自己描述和作者的對(duì)比。謝謝！第五篇：家鄉(xiāng)的橋說(shuō)課稿《家鄉(xiāng)的橋》說(shuō)課稿————平江縣忘私小學(xué)楊曉光一、說(shuō)教材：作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)，回憶了小橋給自己童年生活帶來(lái)無(wú)限情趣，表達(dá)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。從而更好更快的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。] 總之，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課堂關(guān)鍵除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力等外，更重要的是對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和材料的積累，因此及時(shí)做好拓展訓(xùn)練也就變得重要。一）導(dǎo)學(xué)：運(yùn)用一首白居易的《憶江南》和幾幅圖片將同學(xué)們帶入江南水鄉(xiāng)那種河流湖泊星羅棋布，小橋流水人家的情境中，再通過(guò)問(wèn)題“你的家鄉(xiāng)有沒(méi)有橋”來(lái)導(dǎo)入，引起情感上同學(xué)們的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后通過(guò)師生共評(píng)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生作品，讓學(xué)生感受橋姿態(tài)各異的美，進(jìn)而激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)之情。這是吉安大橋，現(xiàn)代的橋，夜晚的吉安大橋，在白熾的燈光的襯映下，千米橫橋如一串閃閃發(fā)光的珍珠項(xiàng)鏈，分外明亮。接下來(lái)走進(jìn)第二步，這一環(huán)節(jié)我要完成兩個(gè)任務(wù)：。：培養(yǎng)觀察力，記憶能力以及表現(xiàn)畫(huà)面，表現(xiàn)視覺(jué)的創(chuàng)造能力。）[設(shè)計(jì)說(shuō)明：畢加索說(shuō)，每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家。在感受橋名字體的特色時(shí)，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫(xiě)法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。（三）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法，體會(huì)作者文章描寫(xiě)上的獨(dú)具匠心，并試著用“先概括后具體”的方法寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)跇蝾^下棋、猜謎、講故事，我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對(duì)毛蟹呢！家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園，我們__________,我們________我們____五、配樂(lè)朗讀，拓展感悟此時(shí)，故鄉(xiāng)的橋不再模糊，它清晰的展現(xiàn)在眼前。通讀課文，了解大意。）讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中細(xì)細(xì)感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，也讓學(xué)生對(duì)課文的結(jié)尾加深了印象，為本單元互動(dòng)平臺(tái)中“課文的結(jié)尾”這一話題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，這個(gè)問(wèn)題我預(yù)計(jì)他們可以通過(guò)小組合作來(lái)完成，明白課文是從橋的造型，名字，是我們的樂(lè)園三方面來(lái)對(duì)家鄉(xiāng)的橋進(jìn)行描寫(xiě)的。教學(xué)重點(diǎn)：品味課文中的描寫(xiě)內(nèi)容，把握其中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者的心情，用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來(lái)．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)心情，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的情感．五、說(shuō)教法、學(xué)法：一）說(shuō)教法：在教學(xué)過(guò)程的安排上，我著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，因此在教法上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“在家鄉(xiāng)，我們孩子最戀的是橋”這句話構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主的研讀，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，將學(xué)校目標(biāo)充分落實(shí)。體會(huì)文章所要表達(dá)的由愛(ài)家鄉(xiāng)的橋到愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。能不憶江南？但對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)江南的作者來(lái)說(shuō)，最憶的還是家鄉(xiāng)的橋。拓展是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，在學(xué)習(xí)了課文之后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的一些地方橋的特點(diǎn)，或關(guān)于橋的一些歷史傳說(shuō)、經(jīng)典故事，比如《白蛇傳》中的斷橋相會(huì)，《張良拾鞋》等。過(guò)程與方法抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。(板書(shū)：憶橋)四、欣賞家鄉(xiāng)的橋（一）數(shù)量多出示句子在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（一）1．閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩?。?）輕聲讀，感受橋的多,橋的隨處可見(jiàn),橋是我們生活中不可缺的一部分(2)補(bǔ)充:據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，難怪他說(shuō)——出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋[設(shè)計(jì)意圖：《上海市中小學(xué)生語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》談到中高年級(jí)閱讀的要求之一，要引領(lǐng)學(xué)生感受課文中一些富有表現(xiàn)力的句子并做適當(dāng)?shù)姆e累，像第一句話就能在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)比喻這種常見(jiàn)的修辭手法的作用。]B第四節(jié):過(guò)渡：橋的造型是如此的千姿百態(tài)，那橋的名稱又美在哪里呢？讓我們細(xì)讀課文，理解深入。]（四）感悟情感,課外拓展1．是?。〖亦l(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。根據(jù)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的教學(xué)內(nèi)容是了解有關(guān)橋的知識(shí)，欣賞古今中外的橋，讓學(xué)生對(duì)橋的造型進(jìn)有一定了解，總結(jié)橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本課教學(xué)過(guò)程我分三步進(jìn)行：（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣?，F(xiàn)在來(lái)欣賞現(xiàn)代的橋：南浦大橋是世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，日本明石海峽大橋是世界上最長(zhǎng)的橋。3，學(xué)習(xí)畫(huà)橋的步驟。因此，在教法上，主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，抓住“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來(lái)構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主的研讀，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。四）拓展：學(xué)以致用。體會(huì)文章中所要表達(dá)的由愛(ài)家鄉(xiāng)的橋到愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。拓展是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，在開(kāi)始上課時(shí)我已經(jīng)問(wèn)過(guò)同學(xué)們“家鄉(xiāng)是否有橋”，在學(xué)習(xí)了課文之后，就可以在這時(shí)引導(dǎo)他們按照課文的格式說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的橋的一些特點(diǎn)，比如造型，名字，自己在那里經(jīng)歷的故事等，我適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，像是提示學(xué)生，“他們家鄉(xiāng)的橋的主要作用是什么？”“橋的周?chē)行┦裁达L(fēng)景？”這樣讓學(xué)生把自已的生活經(jīng)歷體驗(yàn)組織一下語(yǔ)言，大膽地說(shuō)出來(lái)和大家分享，既表達(dá)出他們的一些切身情感，也可以為作文課積累一些材料，同時(shí)還鍛煉了口頭表達(dá)的能力，為語(yǔ)文作為重要的交際工具做了準(zhǔn)備，可以說(shuō)是一舉多得。三、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。2．交流的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：小橋多讓學(xué)生們?cè)诮涣鲀A聽(tīng)中感悟出在概括25段時(shí)是有一定的方法的，對(duì)三年級(jí)時(shí)已