【正文】 小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！那么多的橋造型卻各不相同，千姿百態(tài)。最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞像個大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！指導(dǎo)朗讀（二）橋名美有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。（三）橋趣多整個炎熱的夏天，家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園，我們__________,我們________我們____五、配樂朗讀，拓展感悟此時，故鄉(xiāng)的橋不再模糊，它清晰的展現(xiàn)在眼前。配樂朗讀全文。當(dāng)年的孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的橋。他愛的只是橋嗎？款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，隨著彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在作者身上。這一座座小橋，不正將作者和故土相連嗎？六、課堂小結(jié)，感悟鄉(xiāng)情是??！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，他給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情！七、作業(yè)設(shè)計選家鄉(xiāng)的一種事物寫一寫板書設(shè)計：河長 橋多故鄉(xiāng)江南 橋千姿百態(tài) 孩子們的樂園橋名 優(yōu)美家鄉(xiāng)的橋說課稿2一、說教材：《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文,主要通過描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩,橋名的有趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達對故鄉(xiāng)的思念。在設(shè)計教學(xué)時,我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合,既抓重點詞,句,段的教學(xué),體現(xiàn)對語文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸,又注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在獲得知識,提高能力的同時,精神世界也得到豐富,從而全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。所以在教學(xué)過程的安排上，我著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言、運用語言，讓學(xué)生在字里行間體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，這便是本文教學(xué)的重點目標所在。二、說教學(xué)目標：（一）1．閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。2．理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。3．通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。學(xué)會傾聽和與他人交流的習(xí)慣。能和同伴開展合作學(xué)習(xí)。4．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義。（二）教學(xué)重點有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。（三）教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文總分寫法，體會作者文章描寫上的獨具匠心，并試著用“先概括后具體”的方法寫一寫。三、說教法和學(xué)法（一）說教法：在教法上，本文教學(xué)主要運用主題教學(xué)的理念，抓住“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實語言文字的揣摩與理解，進行聽、說、讀、寫的練習(xí)，將目標的充分落實。（二）說學(xué)法：而學(xué)法上，則相對應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究語段，通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。四、說教學(xué)過程（一）渲染意境，走進文本1．我們上海地處江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。（出示：江南水鄉(xiāng)的畫面）看！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的土地，養(yǎng)育了這方的人們，有一位作家，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。（出示課題）2．出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩?。?）輕聲讀，感受橋的多,橋的隨處可見,橋是我們生活中不可缺的一部分(2)補充:據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，難怪他說——出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋[設(shè)計意圖：《上海市中小學(xué)生語文課程標準》談到中高年級閱讀的要求之一，要引領(lǐng)學(xué)生感受課文中一些富有表現(xiàn)力的句子并做適當(dāng)?shù)姆e累，像第一句話就能在語言環(huán)境中體會比喻這種常見的修辭手法的作用。在此，詩化的語言營造了優(yōu)美的氛圍，有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴,有助于對文章中心極有表現(xiàn)力的句子的初步的品讀。]過渡：他為什么會說——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋呢？讓我們一起來進入第二環(huán)節(jié)。（二）初讀課文,感知整體1．自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會兒請你用課文中的語句說一說。2．交流的過程中隨機板書：造型千姿百態(tài)橋名充滿情趣孩子們的樂園[設(shè)計意圖：讓學(xué)生們在交流傾聽中感悟出在概括25段時是有一定的方法的，不僅巧妙地完成了書旁批注的練習(xí)，又對三年級時已有了解的先概括后具體的寫作方法再次“溫故而知新”，無痕地做到了新舊知識的銜接，為下一步的教學(xué)做了鋪墊。]（三）細讀課文,理解深入A第三節(jié):1．家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。出示：家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)。最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！2．課文圍繞這句總起句舉了哪幾種造型的橋？它們分別有哪些特點呢？（多媒體出示）過戶橋單拱橋最簡單最漂亮、最有氣派3．接問：圖文感知后，那你喜歡哪種造型的橋？為什么？請你帶著個人體驗自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來，等會兒我們來進行一個朗讀比賽，隨機的點評和指導(dǎo)。4．配上音樂師生以總分方式合作讀，把那份對家鄉(xiāng)的橋的愛意流淌于聲情并茂的朗讀中。多美的橋啊，怎不讓人長相憶！[設(shè)計說明：（一）重學(xué)生的情感體驗，努力與新課程接軌。語文教學(xué)是有情感，有生命的，語文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)永遠是一門藝術(shù)。本課語言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學(xué)中，我試圖通過想象、感受、表情朗讀等方式幫助學(xué)生完成對課文的體驗，共同去感受美，表達美。在課堂上,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，意在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能讀出那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味。但是要讀出韻味，語言情感還需要給予及時的引導(dǎo)和巧妙的點撥，那么學(xué)生的語言情感才會得以充分的激發(fā)。]B第四節(jié):過渡：橋的造型是如此的千姿百態(tài)，那橋的名稱又美在哪里呢？讓我們細讀課文，理解深入。1．請大家自由輕聲讀讀第四節(jié)，同桌合作完成一張表格（出示媒體表格）2．放飛想象：這些有趣的橋名，原來還有這樣奇妙的來源，那是否就這些橋名呢？你從哪里看出來的？（出示）……（神仙橋，臺階數(shù)）師：這里的“……”表示什么？你能說說還有什么橋名呢？交流3．課文除了向我們介紹橋名的來歷之外，還介紹了橋名的不同字體。（多媒體出示）在交流的過程中進行引讀，并重點理解對字體的描寫句子：出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣?？?，這是什么字體？（出示）讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！出示：各種字體寫的橋名師：這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—出示：草隸篆楷所以文中說“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。問：我們來欣賞一下這些字體，你想用什么詞來形容它呢？在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”并積累詞語：龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。[設(shè)計意圖：利用媒體優(yōu)化教學(xué),抓牢文本靈活教學(xué)。課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠深厚的文化底蘊。在感受橋名字體的特色時，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的