【正文】 能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有70%的同學(xué)有上進(jìn)心，但主動(dòng)性不夠，需要老師的引導(dǎo)，但也有10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，整天貪玩好動(dòng)，不能積極主動(dòng)的完成學(xué)業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)。大部分學(xué)生有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱，通過七年級(jí)的精心培養(yǎng)，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。語言文明，思想健康，積極、認(rèn)真、扎實(shí)。但有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒信心，在自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)。八年級(jí)是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可分為以下四類：第一類：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣。學(xué)生成績穩(wěn)定。第二類：基礎(chǔ)差，但熱情高，方法不當(dāng)。第三類：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因（如懶、上課紀(jì)律差易開小差注意力不集中、不想上學(xué)的思想作怪等）成績就是提不上來。第四類：基礎(chǔ)差，沒有太大的興趣，但盡量跟住老師。這些孩子的家長當(dāng)然也在督促。第五類：跟不上正常的進(jìn)度。因此，在學(xué)法上，我采用小組合作學(xué)習(xí)法和學(xué)案學(xué)習(xí)法，課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，安排小組同學(xué)圍繞學(xué)案進(jìn)行分工，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、新聞等媒體搜集有關(guān)橋的知識(shí)和橋的文化，然后進(jìn)行整理，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教。教學(xué)上注意小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確，組員之間相互交流，整理要點(diǎn)，完成本課所設(shè)計(jì)的問題。《說不盡的橋》是綜合性的活動(dòng)課，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要了解的東西比較多，如果僅限于課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中有限的模糊記憶，顯然不能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求；其次，假如事先不進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，學(xué)生會(huì)感到無從下手，極有可能眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒抓住，最后形成的對(duì)橋的認(rèn)識(shí)必定是膚淺的；第三，橋是具體可感的事物，如何在活動(dòng)過程中讓學(xué)生獲得超越形體的理性認(rèn)識(shí)，獲得情感的體驗(yàn)和心靈的感悟，是本堂課的關(guān)鍵所在。因此在教法上，我主要采用問題討論法和多媒體輔助教學(xué)法，以簡單的導(dǎo)入直奔主題，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)消除緊張的心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境。然后指導(dǎo)學(xué)生以小組互助的形式，在對(duì)橋有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上（多媒體輔助展示），展開問題探究，訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的能力。在此基礎(chǔ)上形成對(duì)橋的理性認(rèn)識(shí)。從而突破難點(diǎn)，完成重點(diǎn)。在教學(xué)理念上，我認(rèn)為教師可以放開些，減輕學(xué)生的思想包袱，采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，盡可能的讓學(xué)生敢說、多說、會(huì)說，盡可能的在自主學(xué)習(xí)中不斷的鍛煉口語表達(dá)能力、信息處理能力的語文實(shí)踐能力。五、說教學(xué)程序（一）質(zhì)疑導(dǎo)入師：橋是我們生活中常常見到的，同學(xué)們說說橋有什么用處和價(jià)值呢？學(xué)生討論后，教師展示幻燈片小結(jié)：橋是經(jīng)過放大的一條板凳——————橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”。是啊，橋就是這么簡單。不過，橋是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想與感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。（采用質(zhì)疑的形式，一時(shí)激趣，二是揭示課題。采用形象的比喻，簡明扼要的說明橋的作用和價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。）師：那么，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著老師的解說，去欣賞各種特色的橋。（二）圖片展示：各具特色的橋教師解說：海天一色，優(yōu)美的鋼架橋連接海岸，是一道美麗的風(fēng)景線。夜色降臨，在五彩的華燈下它展現(xiàn)出無窮的魅力。晨曦初露，你看見了它奇特的身影。碧波蕩漾中，她驕傲的橫我在河面綠柳婆娑，九曲連環(huán)中，它給你感官的喜悅。險(xiǎn)峻的山澗和濃云迷霧中，它帶給你的是驚心動(dòng)魄。（通過展示各種圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野，同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)橋的認(rèn)知欲望，覺得新奇而有味，他們會(huì)想知道更多橋的知識(shí)。）（三）有關(guān)橋的知識(shí)。銜接：同學(xué)們，剛才我們欣賞了橋的精美畫面，對(duì)橋有了直觀的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們說一說：橋是什么？請(qǐng)同學(xué)們想一想橋有哪些類型？學(xué)生自由交流，教師指名回答。歸納：橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設(shè)施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構(gòu)造物。橋的目的是允許人、車輛、火車或船舶穿過障礙。 “橋”原本是一種高大的樹（參見喬木），因?yàn)閴蚋叽?，砍下來就夠長放在河面，可以連著兩邊岸，即獨(dú)木橋。橋的類型：1獨(dú)木橋石橋和磚橋竹橋、藤橋、鐵橋鹽橋和冰橋紙橋（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，考慮到學(xué)生在知識(shí)和表達(dá)方面的匱乏，采用展示圖片，師生合作的形式，降低了問題的難度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)橋的專業(yè)認(rèn)識(shí)）進(jìn)一步拓展知識(shí)，教師質(zhì)疑：剛才，同學(xué)們了解了橋的定義和橋的類型，那么，有關(guān)橋的成語你知道多少呢？（教師展示問題）學(xué)生交流，教師進(jìn)一步要求學(xué)生，你能說說這些成語的意識(shí)嗎？（三）橋的成語學(xué)生交流后，有學(xué)生回答，教師示例：過河拆橋：比喻達(dá)到目的后，就把幫助過自己的人一腳踢開。小橋流水：泛指江南小鎮(zhèn)的景色。修橋鋪路：修建橋梁，鋪好道路。舊喻熱心公益，解囊行善。（四）教師補(bǔ)充：有關(guān)橋的故事有那些同學(xué)知道呢？學(xué)生準(zhǔn)備，指名上臺(tái)講故事，糖橋——相傳，三官（今光明）鎮(zhèn)繼芳橋原是頂破竹橋，來往行人，非常危險(xiǎn)。有一天，有個(gè)換糖者走過，就說：“這橋怎么沒人修？要是我有了錢，造頂新的?！币淮?，換糖者在一戶敗落官吏人家，換著一對(duì)金彌陀，從此發(fā)了財(cái)。于是，他籌集一等石料，聘來巧匠，拆去竹橋，建造三孔石拱橋，取名繼芳橋。當(dāng)?shù)厝藶榱思o(jì)念他，則直呼“糖橋”。彈琴橋——在南橋鎮(zhèn)北數(shù)百米，原有座小石橋，名彈琴橋。相傳很早以前有個(gè)姓錢的官宦，生養(yǎng)三女，小女彈得一手好琴。附近有個(gè)青年名韓重，也是彈琴高手。日子一久，兩人知音相愛，可錢老爺不允，小女只得勸韓重進(jìn)京城修琴藝，求得功名，好讓父親答應(yīng)他倆婚事。韓重灑淚而別。但錢老爺逼小女嫁于權(quán)貴，小女思念韓重，含恨而死。不久，韓重歸來，得知情人已故，就盤坐于小石橋上，彈起傷心之曲，表達(dá)懷念。彈罷，抱琴投河而亡。有的學(xué)生可能會(huì)提到鵲橋，在時(shí)間允許的情況下，可讓學(xué)生繼續(xù)說。（四）小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了有關(guān)橋的哪些知識(shí)？學(xué)生回答后，教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖片。以我國著名愛情詩人徐志摩的《再別康橋》結(jié)束教學(xué)（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，橋方便了南來北往的商旅，既有它的使用價(jià)值，又有它的審美價(jià)值。那么，拿起你的筆吧，把你所知道的橋的知識(shí)向老師說說吧！題目：說橋要求：條理清楚，語言流利，500字左右。六、說板書：板書力求簡明清晰，我采用的是傳統(tǒng)的綱要式板書，做到條理清晰，一目了然。從而使學(xué)生對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容有了整體的認(rèn)識(shí)。橋的定義：簡單地說跨越障礙，方便交通。橋的類型：獨(dú)木橋、石橋和磚橋、竹橋、藤橋和鐵橋、鹽橋和冰橋、紙橋等橋的成語：過河拆橋、小橋流水、修橋鋪路。橋的故事：糖橋、彈琴橋?！稑颉氛f課稿3課題：《北京的橋》教材版本：人民美術(shù)出版社課 次：第三冊(cè)第十課 領(lǐng)域：造型表現(xiàn)學(xué) 段：第一學(xué)段一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)人民美術(shù)出版社教材第三冊(cè)第十課《北京的橋》，屬于第一學(xué)段“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。參照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求，本課體現(xiàn)了“了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各種學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探索性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表”。教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注了“運(yùn)用造型游戲的方式，結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示，并發(fā)表自己的自己創(chuàng)作意圖”的理念。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，課堂采取師生互動(dòng)的形式，以北京的橋?yàn)轭}，組織學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)的內(nèi)涵，尋求橋與美術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)以學(xué)生為主體，初步了解橋的一些藝術(shù)特色及相關(guān)知識(shí)，點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)中有面，面中有點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)的視角觀察北京的橋，發(fā)現(xiàn)其中的美，體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系，并在創(chuàng)作過程中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。心理學(xué)研究表明：兒童對(duì)形象可感知事物的關(guān)注程度要高于抽象的不可感知的事物。美術(shù)依靠視覺的傳達(dá)，直觀、生動(dòng)，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣。在本課中教師利用欣賞大量的圖片、觀察示范作業(yè)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課重點(diǎn)采取探究學(xué)習(xí)法，講授法、談話法、討論法、相結(jié)合，在信息技術(shù)手段的應(yīng)用上體現(xiàn)學(xué)科本體，注重媒材應(yīng)用的實(shí)效性。二、教學(xué)背景分析（一） 教材分析縱觀全套教材，與北京地方古代建筑文化有關(guān)的課程有《310北京的橋》、《519北京的胡同》、《618北京的古塔》、《74北京的牌樓（一）》、《75北京的牌樓（二）》、《814北京的城樓（一）》、《815北京的城樓（二）》、《1116北京的世界文化遺產(chǎn)》、《1216北京的建筑》等。在第三冊(cè)教材中，本課《北京的橋》與《北海公園》構(gòu)成了北京地方文化的單元課程，1 北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第三冊(cè) 第十課《北京的橋》說課稿本課側(cè)重了通過創(chuàng)作繪畫活動(dòng)使學(xué)生感知北京橋的獨(dú)特美。對(duì)于《北京的橋》這一題材，教材中呈現(xiàn)了線描、刮畫、油水分離等多種表現(xiàn)形式，從表現(xiàn)內(nèi)容上有現(xiàn)代感很強(qiáng)的北京立交橋、有園林中的橋。教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)環(huán)境等因素，進(jìn)行特色教學(xué)設(shè)計(jì)，制訂具體目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)形式進(jìn)行選擇或創(chuàng)新。（二）學(xué)情分析我校位于朝陽區(qū)酒仙橋地區(qū)，學(xué)校周邊沒有知名的園林中的橋，但是學(xué)生一般都和家長去過一些知名的園林，對(duì)園林中的橋有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。接觸最多的是北京立交橋了和天橋了，但是立交橋的整體造型一般需要從高空俯視觀察才看得到，所以學(xué)生對(duì)立交橋的整體造型相對(duì)陌生。二年級(jí)學(xué)生通過一年多的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一般的線描表現(xiàn)技法，通過本學(xué)期《豐收了》《有趣的刮畫》的學(xué)習(xí)，有了一定的線造型能力，能夠初步運(yùn)用線條的長短、疏密、不同形式的線等技法表現(xiàn)形象。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中可能遇到的問題有：課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系少。線描表現(xiàn)不夠飽滿。立交橋的高低交錯(cuò)、各部分的裝飾表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，通過搭腳手架，為學(xué)生提供帶有適當(dāng)難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，循序漸進(jìn)，逐步超越其最近發(fā)展障礙區(qū)，讓學(xué)生獲得成功的快樂。三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步了解北京的橋，品味我國建筑的歷史文化和藝術(shù)成就 。過程與方法：采取自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的形式，用多種繪畫形式表現(xiàn)北京的橋。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞、表現(xiàn)北京的橋，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛北京的情感。（二）教學(xué)重點(diǎn)：初步了解北京的橋，了解橋的基本結(jié)構(gòu)和外形特點(diǎn)。（三）教學(xué)難點(diǎn)：用線描的形式表現(xiàn)北京的橋。四、問題框架，教學(xué)流程，板書（一）通過自主學(xué)習(xí)，你對(duì)哪座橋的造型特點(diǎn)印象深刻？設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，明確美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別。（二）老師通過學(xué)習(xí)資料記住了玉帶橋的造型特點(diǎn)。哪位同學(xué)對(duì)這座橋的造型特點(diǎn)有印象？設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)間篩選，化面為點(diǎn)。（三）通過收集資料，同學(xué)們知道橋有什么作用嗎？在什么情況下需要造一座橋？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息整理信息及大膽發(fā)表自己的學(xué)習(xí)收獲的能力。（四）提問：從外形上觀察，這兩座橋有什么不同？ 設(shè)計(jì)意圖：了解橋的外形特點(diǎn)。（五）仔細(xì)觀察這座橋是由哪幾部分組成的？ 教學(xué)意圖：了解橋的結(jié)構(gòu)，為突破重點(diǎn)做鋪墊。（六）17孔橋各部分是如何裝飾的39。？五、教學(xué)過程教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、橋的資料 學(xué)具準(zhǔn)備：美術(shù)書、水彩筆、學(xué)習(xí)資料（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)：3分鐘）談話導(dǎo)入（學(xué)習(xí)反饋、感知學(xué)科特點(diǎn)）教師：上節(jié)課老師給同學(xué)們布置了收集有關(guān)橋的資料，通過自主學(xué)習(xí)，你對(duì)哪座橋的造型特點(diǎn)印象深刻？老師通過學(xué)習(xí)資料記住了玉帶橋的造型特點(diǎn)。哪位同學(xué)對(duì)這座橋的造型特點(diǎn)有印象？試著和老師一起在黑板上畫一畫。師生一起在黑板上表現(xiàn)玉帶橋的造型?？偨Y(jié)：美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在表現(xiàn)事物的形象上，有關(guān)各種橋的知識(shí)，同學(xué)們今天知道就可以了，那些知識(shí)我們會(huì)在其他課程中進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，而我們的美術(shù)學(xué)科則更加關(guān)注它的外形、裝飾及特點(diǎn)等?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)的情況，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，能夠有目的采集、整合信息，構(gòu)建新知，從而初步了解橋的相關(guān)知識(shí)，感受不同知識(shí)之間的聯(lián)系，明確美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與其他學(xué)科的區(qū)別。（二）講授新課（用時(shí)：12分鐘） 環(huán)節(jié)一：簡單了解橋的作用（知識(shí)反饋）教師：通過收集資料，同學(xué)們知道橋有什么作用嗎？在什么情況下需要造一座橋？學(xué)生：匯報(bào)相關(guān)知識(shí)。小結(jié)：建橋最主要的目的，就是為了解決跨水或者越谷的交通，以便于運(yùn)輸工具或行人在橋上暢通無阻。其最早或者最主要的功用來說，橋應(yīng)該是專指跨水行空的道路。以后方有引伸為架于懸崖峭壁上的“棧道”和架于樓閣宮殿間的“飛閣”等天橋形式?，F(xiàn)代橋與古代園林橋的功能性有著極大區(qū)別?，F(xiàn)代橋基本上是出于交通目的，比如北京的立交橋、天橋。古代園林橋則在交通功能之外，更重要的是美觀。故有造園師為了此處有橋，而挖河?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息整理信息及大膽發(fā)表自己的學(xué)習(xí)收獲的能力。簡單了解橋的作用，在畫橋的時(shí)候可以根據(jù)橋的作用創(chuàng)作。 環(huán)節(jié)二：橋的外形（了解橋的外形特點(diǎn)，感受橋文化） 課件：出示橋的圖片提問：從外形上觀察，這兩座橋有什么不同？學(xué)生：從外形上觀察描述，一座橋長長的、有17孔，一座相互交錯(cuò)，高低錯(cuò)落盤旋。 小結(jié)：17孔橋跨河連接兩岸，整體比較長，立交橋是為了解決交通的問題，所以在兩條相交的路口修建，高低錯(cuò)落盤旋。教師：示范畫出兩座橋的外形簡圖。兩座橋的作用不同，外形也有很大的差異。欣賞不同作用、不同造型的橋?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解橋的外形特點(diǎn)，外形與作用的關(guān)系，感受橋文化。 環(huán)節(jié)三：了解橋的基本結(jié)構(gòu)（為畫橋提供知識(shí)基礎(chǔ)，突破重點(diǎn)。） 課件：頤和園沁芳亭橋圖片展示5 北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第三冊(cè) 第十課《北京的橋》說課稿教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這座橋是由哪幾部分組成的？ 學(xué)生：橋身、橋墩、橋欄、橋面裝飾物等。教師：隨學(xué)生回答板書：橋身、橋墩、橋欄、橋面裝飾物等。小結(jié)：不同的橋造型有區(qū)別，作用不一樣，他的組成部分也不完全相同，有些橋只有橋身，沒有橋欄，有些橋沒有橋墩【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的專注能力，集中注意力，了解橋的基本結(jié)構(gòu)，為畫橋做鋪墊。環(huán)節(jié)四：橋各個(gè)組成部分的造型特點(diǎn)、裝