【正文】 ）每一個兒童都是藝術家。在課堂上,我為學生創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，意在老師的指導下學生能讀出那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味。（3）匯報講。布置作業(yè)——約 1分鐘。在學習過程中準備運用圖片等幫助學生理解重點詞語：即查字典理解，聯(lián)系上下文理解，體會詞語的運用。，贊美自己的家鄉(xiāng)，能夠運用總分式段落的寫法。畢竟語文的學習僅靠課堂上短短的幾十分鐘，老師和學生根本無法將所有的知識完全的傳輸和吸收，平日里的積累和探索，興趣良好習慣的培養(yǎng)如何在課內外實現(xiàn)這些一直都是我們值得認真思考的問題。在自學過程結束后，完成八個生字詞的學習，我緊緊圍繞自學問題，還有重點句子的解讀，反復地讓學生去讀，讀出自已對作者心情的理解，從他對家鄉(xiāng)的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂園的種種特點的描述中流露出來的深深眷戀和喜愛，體會到游子在外對家鄉(xiāng)的情感。五，總結。作者離開在江南水鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)多年，在時間流逝中常常懷念家鄉(xiāng)的人情景致，其中家鄉(xiāng)的橋最讓人難以忘懷，從橋的造型，名字和童年的樂園這些描述中，作者給我們勾勒出了家鄉(xiāng)的橋的千姿百態(tài)，多種多樣和曾經的歡樂經歷，讀來使人感動。六、板書：數(shù)量非常之多 造型千姿百態(tài)家鄉(xiāng)的橋橋名充滿情趣 孩子們的樂園 長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋[設計說明：教學板書的設計上，我呈現(xiàn)的是本篇課文的中心句和四個段落小標題，讓學生清晰地看到家鄉(xiāng)的橋的特點，沉浸于作者滿腔的思鄉(xiāng)之情。三）點學：當然，學生的自學是非常必要的，但是并不是說老師就應該完全靠邊站，放任學生的自流，老師及時地的點撥，引導，促使學生向文章更深處探索，把教材的情，景化作學生自身的體驗和感受也是十分重要的教學任務。四，拓展。二、學生情況：小學四年級的學生處于9－10歲之間，活潑好動，求知欲旺盛．對感性的文章特別容易受感動，所以在這堂課上必須及時創(chuàng)設情感，讓學生根據(jù)自身的生活經歷來去體會文章中作者的心情。然后由學生創(chuàng)造橋，我適時恰當輔導。最后走進師生探究，學習畫橋。這座美陂的古橋由幾塊木板簡易搭建，橋身由斜立的木板支撐著。說到盧溝橋，我們就會想到“七七事變”，其實除去歷史原因，盧溝橋本身也是一座造型精美的橋，特別是橋欄上千姿百態(tài)的獅子，增加了橋的觀賞性和藝術價值。課前我布置了學生查找有關橋的資料，這節(jié)課我先和孩子們一起玩有關橋的知識搶答游戲，并評出“橋梁小博士”。教學準備：教師準備配套的多媒體課件和橋的模型。根據(jù)課標和課文內容，我為本課制定教學目標如下：：了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。主題鮮明，結構清晰?？矗銈兌汲尚≡娙肆?，我們齊心協(xié)力也把這篇課文改寫成了一首小詩。我們，我們，我們。[設計意圖：利用媒體優(yōu)化教學,抓牢文本靈活教學。本課語言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學中，我試圖通過想象、感受、表情朗讀等方式幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美，表達美。]（三）細讀課文,理解深入A第三節(jié):1．家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。4．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義。時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情！七、作業(yè)設計選家鄉(xiāng)的一種事物寫一寫板書設計：河長 橋多故鄉(xiāng)江南 橋千姿百態(tài) 孩子們的樂園橋名 優(yōu)美家鄉(xiāng)的橋說課稿2一、說教材：《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文,主要通過描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩,橋名的有趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達對故鄉(xiāng)的思念。夜里，你撐條小船過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！指導朗讀（二）橋名美有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。(板書：造型多)④小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。生字組詞。作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份優(yōu)雅的意境。所以，總結的環(huán)節(jié)上，我在舒緩的音樂中對整節(jié)課的學習內容做了簡單回顧后，又朗讀了課文的最后一段。這時抓住時機再出示重點句子，反復地讓學生去讀，讀出自已對作者心情的理解，這樣感情朗讀的指導水到渠成，也豐富了學生的積累。我在課堂上有意識的對學生進行這方面的培養(yǎng)。五，總結。因此根據(jù)新課標的三維理念，我設計了這樣的教學目標和重難點：知識與能力目標： 學習生字新詞，讀通課文，品味課文中的重點詞句，借助對重點詞句的理解，有感情地朗讀課文．過程與方法目標：運用“三學一拓”的教學模式來品味課文中的描述，結合課件和閱讀講述創(chuàng)設一定的情景，帶領引導學生積極主動地投入學習，從而把握作者的情感，體會作者憶家鄉(xiāng)的心情，并能用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來．情感態(tài)度與價值觀目標：感受作者離開家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)的心情，喚起學生對自己家鄉(xiāng)的情感，提升語文素養(yǎng)．四、說教學重難點在設計教學時,我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合,既抓重點詞,句,段的教學,體現(xiàn)對語文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸,又注重學生的情感體驗,讓學生在獲得知識,提高能力的同時,精神世界也得到豐富,從而全面提高學生的語文學習素養(yǎng)。作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋，展現(xiàn)了江南那份悠遠的意境，字里行間透出作者想念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。”語文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。二、自學。接著再提出問題“你的家鄉(xiāng)有沒有橋”，引起情感上同學們的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。三）點學：學生的自學是非常必要的，但是并不是放任學生的自流，老師及時地的點撥，引導，促使學生向文章更深處探索，把教材的情，景化作學生自身的體驗和感受也是十分重要的教學任務。學生可以自由選擇，充分交流。給學生留下深刻的印象。重難點與關鍵了解課文內容，體會作者情感。學生交流①故鄉(xiāng)江南的小河多。橋連著一個村莊與另一個村莊連接著一戶人家與另一戶人家。他愛的只是橋嗎？款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，隨著彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網布在作者身上。3．通過學生的預習，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。四、說教學過程（一）渲染意境，走進文本1．我們上海地處江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。]過渡：他為什么會說——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋呢？讓我們一起來進入第二環(huán)節(jié)。多美的橋啊，怎不讓人長相憶！[設計說明：（一）重學生的情感體驗，努力與新課程接軌。（多媒體出示）在交流的過程中進行引讀，并重點理解對字體的描寫句子：出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。]C第5節(jié)對于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來無窮樂趣的第5小節(jié)，我以串讀代講，讀出快樂的感覺。難怪作者說：2．出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。]5．同學們,作者以家鄉(xiāng)的橋來抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念,你的故鄉(xiāng)又有什么令你懷念呢?請同學們選擇一兩樣搜集圖片和資料，設計一張關于“的”的小報，向全班同學作一下介紹?！都亦l(xiāng)的橋》一課面對的教學對象是小學三年級的學生，他們在語文課上已經學習了《趙州橋》，《立交橋》等課，對橋比較感興趣。（三）師生探究，學習畫橋。但是它們都是單一的圓拱形，都由橋墩，橋孔，橋臺組成?？v橫交錯在城市繁華路口的立交橋，如同一座“空中馬路”給城市交通幫了大忙。以上環(huán)節(jié)我采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合的教學方法幫助學生觀察發(fā)現(xiàn)橋基本是由橋墩，橋臺，橋孔構成的?，F(xiàn)在展示的是同齡孩子表現(xiàn)橋的作品，有各種造型的橋，未來的橋。一、教材分析：《家鄉(xiāng)的橋》是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第二單元的首篇課文，這是一篇感人的記敘文。五、教學過程：根據(jù)“三學一拓”教學模式我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一，導學。我在課堂上有意識的會給與學生這方面的培養(yǎng)。五）總結：語言的魅力應該是讓人著迷的，尤其是融合了情感的語言。謝謝！第四篇：《家鄉(xiāng)的橋》說課稿各位老師，我今天要說的是《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文的教學。二，自學。在這一環(huán)節(jié)，首要任務是讓學生進行整體感悟，一邊聽配樂范讀的課文錄音，一邊讓他們在心里跟著默讀，讓學生通過聽和讀來更深入地理解課文內容，并提出一個自學要求：課文從哪些地方來對家鄉(xiāng)的橋進行了描寫？從課文的那些字詞段能夠看出來？找到后拿出筆劃一劃關鍵的字詞句，想一想，寫一寫自已讀到的感受，并和同桌之間交流各自的體會。所以，總結的環(huán)節(jié)上，在對整節(jié)課的學習內容的一個簡單回顧后，我要求同學們通過對課文的一個整體細致的學習還有拓展訓練里的情感投入，配上音樂朗讀課文來結束這堂課的學習，讓學生在自己能夠創(chuàng)設的情境中細細感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，并且加深對課文的