【正文】 既是情感的凝聚和提升，有時語言實踐的活動?！　〉拇_，我們每一個人都被感動著!老支書，你在關鍵時刻舍己為人，高風亮節(jié)，你把生死置之度外。這也符合《課標》上說的：不要孤立地做一些繁瑣的分析，機械地把它們割裂開來，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。　　感動之三：(第三次喊話)　　老漢的壯舉：老漢吼道：“少廢話，快走。他不說話，盯著亂哄哄的人們。　　當時，被驚醒的人們有什么表現(xiàn)?如果你也是其中一員，你是什么感受?[這一環(huán)節(jié)的設計，引導學生從讀書聯(lián)系生活實際，說自己的感受，體悟洪水到來時人們的害怕，形勢的緊急，從而為下面老支書的出場做好鋪墊。出示句子：　　黎明的時候，雨突然大了。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要采用“品讀感悟”式教學方法，采用討論、想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究、悟情的過程中。作者為這一人物形象的塑造設置了一個典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路——一座窄窄的木橋。（充分理解課題含義的基礎上升華情感）　?。ㄎ澹?、課外拓展　　課件出示生活中具有老漢一樣優(yōu)秀品質的人，為的是打開學生的視野，發(fā)現(xiàn)生活中可歌可泣的英雄，學習他們的優(yōu)秀品質?！　、荨⑺疂u漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。（這一環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造緊張的氛圍）　　請同學們在課文中找出描寫自然環(huán)境的句子。體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。課文情節(jié)跌蕩升沉，扣民氣弦；語言簡潔生動，極富韻味。　　洪水退了，老漢和他的兒子犧牲了?！　。ㄈ┑谌齻€問題讓學生暢所欲言，在討論交流中達到共識，明白設置懸念的好處是——達到震撼人心的效果?！　。ǘ┑诙€問題，先請學生談一談老漢在自己心中的形象，然后找出文中具體描寫描寫老漢的動作、神態(tài)、語言的詞句感受老支書忠于職守、無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神?！　∪⒀凶x課文，深入探究。”上課伊始，我通過設置懸念，激發(fā)起學生的學習興趣，為下面的教學做好鋪墊。　?。?）運用朗讀法。根據(jù)單元訓練重點、教材特點以及五年級學生的實際情況，我確定本課的教學目標為：　　認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“咆哮、放肆”等詞語。這點在今后的教學中還要多思考。讓學生掃除學習障礙，很快進入文本、抓住文章的主要內容?！　。ㄋ模┤x課文，品析文章主要人物。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。從而使老黨支部書記的高大形象印在學生的腦海中。二讀課文，讓學生能更流利的讀文，更好與文本對話，歸納出文章的大意，對文章有一個整體的認識?！　《?、教學理念：　　讓學生有獨特的學習感受，就應該讓學生潛心涵泳、誦讀體味?！　「鶕?jù)本文的內容和表達的特點，我設計了第一課時教學目標如下：　　，會寫14個生字?！　?3)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。　?。喝藗冋业缴妨藛?？是什么？　　預設：找到了，是一座窄窄的木橋。像倒。　　。　　八、說教學過程　　一）創(chuàng)設情景，導入新課?！　∪?、說學生　　五年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力?！稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象?！　?、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀品味語言，理解內容，深刻感受共產黨員把生的希望留給百姓，把死的危險留給自己的精神?！　∑?、說課時安排　　我準備安排兩課時進行教學。　　，找出文章中的生字，劃出新詞?！　?，在課文中找出描寫雨水和山洪兇猛的句子?？戳诉@幅畫面，這場洪水給你帶來了怎樣的感受？能用一個詞或一句話形容嗎？　　：當洪水突然襲來的時候，村莊里發(fā)生了什么？　　村莊驚醒了?！　。?）他不說話，盯著亂哄哄的人們?！　W了這篇課文，你想對老漢說些什么？或者你想用怎樣的語言去贊美老漢？　　最新《橋》說課稿2　　一、教學內容　　《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋?！　〗虒W重點：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。二讀課文，了解文章大意。在學習課文時潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說寫、促使學生在言和意的體會中進行感悟、內化、轉換。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）　　對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1—6自然段。　?。ㄎ澹┬〗Y　　我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質呢？下節(jié)課接著學習！　　四、教后反思：　　在本輪的教學后，我反思全教學過程，認為我基本完成第一課時的任務，讓學生對課文有一個整體的了解，對老漢的形象有了初步的認識。　　在教學中，我認為注重基礎知識的落實、讀的落實固然重要。　　、段來渲染緊張的氣氛?！　〗虒W難點：　　理解題目所蘊含的深意?！　∷?、說教學程序：　　本課教學我安排兩課時五個環(huán)節(jié)完成教學任務。通過反復認讀，使生字新詞得以強化記憶，得以鞏固?！　。ㄒ唬┑谝粋€問題在交流時，指導學生抓住一些重點詞語談自己的感受，如“像潑”“像倒”“咆哮”“受驚的野馬”“跳舞”“獰笑”“放肆”等，使學生明確這些描寫運用了比喻、擬人的修辭手法，起到了烘托渲染的作用，讓人們感受到洪水的無情與可怕（板書：洪水如魔）。”把這句中的“沖”、“揪”、“吼”改成“跑”、“拉”，“叫”，并把后面那句改成“老漢兇得很”，讓學生在對比讀中體會老漢的果斷、不容置疑，感受他不徇私情、舍己為人的品質?！痹谶@里安排有感情地朗讀課文，使學生由部分回歸到了整體，避免了把課文讀得支離