【正文】 學(xué)習(xí)課文總分寫法，體會(huì)作者文章描寫上的獨(dú)具匠心，并試著用“先概括后具體”的方法寫一寫。學(xué)會(huì)傾聽和與他人交流的習(xí)慣。所以在教學(xué)過程的安排上，我著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，這便是本文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)所在。這一座座小橋，不正將作者和故土相連嗎？六、課堂小結(jié)，感悟鄉(xiāng)情是??！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，他給孩子帶來快樂。我們?cè)跇蝾^下棋、猜謎、講故事，我們?cè)跇蜻呩烎~、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對(duì)毛蟹呢！家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園，我們__________,我們________我們____五、配樂朗讀，拓展感悟此時(shí)，故鄉(xiāng)的橋不再模糊，它清晰的展現(xiàn)在眼前。如果提著籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！那么多的橋造型卻各不相同，千姿百態(tài)。(板書：樂趣多)⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書：河多)②小橋的數(shù)量多。通讀課文，了解大意。三、說教法自讀自悟法，朗讀體會(huì)法四、說學(xué)法五、說教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，入情入境。（2）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。以上就是我對(duì)《家鄉(xiāng)的橋》一課的教學(xué)理解，不足之處希望能夠得到各位老師的指正和幫助。）讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中細(xì)細(xì)感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，也讓學(xué)生對(duì)課文的結(jié)尾加深了印象，為本單元互動(dòng)平臺(tái)中“課文的結(jié)尾”這一話題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓更多的學(xué)生有話可說，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書積累，也可以為作文課積累一些材料，同時(shí)還鍛煉了口頭表達(dá)的能力，為語文作為重要的交際工具做了準(zhǔn)備，可以說是一舉多得。四）拓展：學(xué)以致用。在自學(xué)過程結(jié)束后，我緊緊圍繞自學(xué)問題，出示重點(diǎn)句子，讓學(xué)生讀中感悟，然后播放課件，圍繞家鄉(xiāng)的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂園向?qū)W生展示江南水鄉(xiāng)橋的種種特點(diǎn)。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，這個(gè)問題我預(yù)計(jì)他們可以通過小組合作來完成，明白課文是從橋的造型，名字，是我們的樂園三方面來對(duì)家鄉(xiāng)的橋進(jìn)行描寫的。從而更好更快的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。三、點(diǎn)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：品味課文中的描寫內(nèi)容，把握其中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者的心情，用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)心情，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的情感．五、說教法、學(xué)法：一）說教法：在教學(xué)過程的安排上，我著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，因此在教法上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“在家鄉(xiāng)，我們孩子最戀的是橋”這句話構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實(shí)語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)，將學(xué)校目標(biāo)充分落實(shí)。為使我的語文課堂上真正做到“工具性與人文性的統(tǒng)一”，我將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語言之中。二、說學(xué)生情況：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生處于10－11歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛．對(duì)感性的文章特別容易受感動(dòng)，所以在這節(jié)課上必須及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷體會(huì)文章中作者的心情。第一篇：《家鄉(xiāng)的橋》說課稿《家鄉(xiāng)的橋》說課設(shè)計(jì)一、說教材《家鄉(xiāng)的橋》是西師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。體會(huì)文章所要表達(dá)的由愛家鄉(xiāng)的橋到愛家鄉(xiāng)的情感。在理解、感悟語言的同時(shí)接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語文教學(xué)特色。（二）說學(xué)法：學(xué)法上，則相對(duì)應(yīng)地通過學(xué)生的相互合作，自主探究語段，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者思念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。四，拓展。能不憶江南？但對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)江南的作者來說，最憶的還是家鄉(xiāng)的橋。二）自學(xué)：自學(xué)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義。教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書。緊接著讓學(xué)生發(fā)揮想象，家鄉(xiāng)的橋還會(huì)有哪些造型和名字，我們小孩子在橋上橋下還會(huì)玩些什么呢？ 讓學(xué)生置身于課文中，也讓課文回歸到學(xué)生的生活中，在學(xué)生的快樂想象中，激發(fā)了他們內(nèi)心的真切感受，作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂園的種種特點(diǎn)的描述中流露出來的深深眷戀和喜愛之情也就洋溢在了大家的心中。拓展是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，在學(xué)習(xí)了課文之后，可讓學(xué)生說說自己知道的一些地方橋的特點(diǎn)，或關(guān)于橋的一些歷史傳說、經(jīng)典故事，比如《白蛇傳》中的斷橋相會(huì)，《張良拾鞋》等。五）總結(jié)：語言的魅力應(yīng)該是讓人著迷的，尤其是融合了情感的語言。作業(yè)的布置我認(rèn)為也是一種拓展，因此我布置了這樣的作業(yè)：閱讀作家鄭瑩的文章《家鄉(xiāng)的橋》，比較一下兩篇文章的不同點(diǎn)。謝謝！第二篇：家鄉(xiāng)的橋說課稿家鄉(xiāng)的橋說課稿家鄉(xiāng)的橋說課稿1一、說教材《家鄉(xiāng)的橋》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第十冊(cè)12課的一篇略讀課文。過程與方法抓住句子中的重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。師：江南水鄉(xiāng)河湖交錯(cuò)，小橋流水，如詩如畫，一起去看看吧！齊讀課題審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容?二、讀通課文，整體感知。三、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋。(板書：小橋多)③小橋的造型千姿百態(tài)。(板書：憶橋)四、欣賞家鄉(xiāng)的橋（一）數(shù)量多出示句子在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。最簡(jiǎn)單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞像個(gè)大大的圓餅，兩邊的幾十級(jí)石階形成個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。配樂朗讀全文。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。二、說教學(xué)目標(biāo)：（一）1．閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。能和同伴開展合作學(xué)習(xí)。三、說教法和學(xué)法（一）說教法：在教法上，本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，抓住“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實(shí)語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。（出示課題）2．出示：我的故鄉(xiāng)在江南。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！（1）輕聲讀，感受橋的多,橋的隨處可見,橋是我們生活中不可缺的一部分(2)補(bǔ)充:據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，難怪他說——出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋[設(shè)計(jì)意圖：《上海市中小學(xué)生語文課程標(biāo)準(zhǔn)》談到中高年級(jí)閱讀的要求之一，要引領(lǐng)學(xué)生感受課文中一些富有表現(xiàn)力的句子并做適當(dāng)?shù)姆e累，像第一句話就能在語言環(huán)境中體會(huì)比喻這種常見的修辭手法的作用。2．交流的過程中隨機(jī)板書：造型千姿百態(tài)橋名充滿情趣孩子們的樂園[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)诮涣鲀A聽中感悟出在概括25段時(shí)是有一定的方法的，不僅巧妙地完成了書旁批注的練習(xí)，又對(duì)三年級(jí)時(shí)已有了解的先概括后具體的寫作方法再次“溫故而知新”，無痕地做到了新舊知識(shí)的銜接，為下一步的教學(xué)做了鋪墊。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！2．課文圍繞這句總起句舉了哪幾種造型的橋？它們分別有哪些特點(diǎn)呢？（多媒體出示）過戶橋單拱橋最簡(jiǎn)單最漂亮、最有氣派3．接問：圖文感知后，那你喜歡哪種造型的橋？為什么？請(qǐng)你帶著個(gè)人體驗(yàn)自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來，等會(huì)兒我們來進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽，隨機(jī)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。]B第四節(jié):過渡：橋的造型是如此的千姿百態(tài)，那橋的名稱又美在哪里呢？讓我們細(xì)讀課文，理解深入。問：我們來欣賞一下這些字體，你想用什么詞來形容它呢？在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”并積累詞語：龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術(shù)的美。出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的。]（四）感悟情感,課外拓展1．是?。〖亦l(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來快樂。出示：一說起家鄉(xiāng)的橋，我就想起，就想起，就想起。那我就在這節(jié)課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，關(guān)注他們的生活、他們的觀察角度、他們的審美天性，和他們一起想象，一起同題寫小詩。]五、說板書：教學(xué)板書的設(shè)計(jì)上，我呈現(xiàn)的是本篇課文的中心句和四個(gè)段落小標(biāo)題，讓學(xué)生清晰地看到家鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)，沉浸于作者滿腔的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的教學(xué)內(nèi)容是了解有關(guān)橋的知識(shí)，欣賞古今中外的橋，讓學(xué)生對(duì)橋的造型進(jìn)有一定了解，總結(jié)橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二．說教學(xué)目標(biāo)。由以上教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是在欣賞橋、認(rèn)識(shí)橋的