《北京的橋》美術說課稿(文件)
【正文】 親切感。 學生：拿出圖片，進行觀察，分組討論分析橋的結構，進行總結，并匯報結果 2．教師根據(jù)學生發(fā)表的結果，播放課件，出示答案：橋身、橋墩、橋欄、橋洞、橋面裝飾物。 5．鞏固學習：通過拼圖的形式鞏固學生對橋結構的認識。強化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。 2．范畫：老師根據(jù)學生地拼圖，用線描的形式示范作畫過程。 目的：讓學生充當小設計師的角色，能使學生有自豪感，樹立信心，使學生能夠認真思考將要用什么方法進行繪畫。在這個環(huán)節(jié)中，我就可以針對這些問題進行指導。 （2）自己設計一座北京未來的橋。 評價總結部分： 1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。 知識拓展部分： 2．教師引申人們“心中的橋”： （1）電話——溝通的橋：出門在外，想和家人、朋友聯(lián)系的時候，大部分人都會打電話。如果我們可以出一份力。 。 目的：知識拓展我選擇了看不見的橋，這些橋比較特殊，是人們心中的橋。 （2）家長——成長的橋：爸爸媽媽用他們的愛連成橋讓我們茁壯成長。 目的：通過作業(yè)展評的方式，引導學生自我評價，養(yǎng)成學習─評價─學習的良好學習習慣，通過評價，培養(yǎng)學生語言表達能力。 2．學生練習、教師巡視，個別輔導。 布置作業(yè)部分：根據(jù)學生的實際情況，制定難度不同的作業(yè)要求，認知能力一般的孩子完成作業(yè)（1），能力較高的孩子可以完成作業(yè)（2）。學生在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。 3．欣賞書中學生作品。 （六）第六個環(huán)節(jié)：橋的繪畫 1．教師請學生充當小橋梁設計師，想一想怎樣用什么樣的方法表現(xiàn)這些橋。 目的：我把橋結構的分析作為本課講解得重點，只有清楚了解橋的基本結構，才能更好的設計橋、創(chuàng)作橋，并能更好的體現(xiàn)橋的功用性。不同點：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。我選擇的橋基本上都是大家所熟悉或見過的，因此學生如果對那些橋有了解我就讓學生來介紹這些橋，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。古代的橋我選擇的都是外形美觀、各具特色的古橋，金水橋的選
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