【正文】 ：教師準備配套的多媒體課件和橋的模型。（二）欣賞體驗，認識了解。課前我布置了學生查找有關橋的資料，這節(jié)課我先和孩子們一起玩有關橋的知識搶答游戲，并評出“橋梁小博士”。我們先來欣賞古代的橋，畫面上的這些都是石拱橋，他們外形古樸，有著上上千年的歷史。說到盧溝橋，我們就會想到“七七事變”，其實除去歷史原因，盧溝橋本身也是一座造型精美的橋，特別是橋欄上千姿百態(tài)的獅子，增加了橋的觀賞性和藝術價值。這座橋身懸掛在兩根索纜上，橫跨在兩山之間，造型簡潔而優(yōu)美，如從天而降一般的叫懸索橋。這座美陂的古橋由幾塊木板簡易搭建，橋身由斜立的木板支撐著。小結：通過這三座橋的變化，學生可以感受到我們家鄉(xiāng)日新月異的變化，心中產(chǎn)生自豪之情，希望孩子們以后為家鄉(xiāng)造出更漂亮的橋。最后走進師生探究，學習畫橋。4，展示作品，師生共評。然后由學生創(chuàng)造橋，我適時恰當輔導。我的說課完畢，謝謝大家！第四篇：《家鄉(xiāng)的橋》說課稿各位老師，我今天要說的是《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文的教學。二、學生情況：小學四年級的學生處于9－10歲之間，活潑好動，求知欲旺盛．對感性的文章特別容易受感動，所以在這堂課上必須及時創(chuàng)設情感，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷來去體會文章中作者的心情。而在學法上，則相對應地通過學生的相互合作，自主探究語段，通過讀寫結合，讓學生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。四，拓展。二）自學：自學是一種良好的學習習慣，對學生的發(fā)展有重要意義。三）點學：當然，學生的自學是非常必要的，但是并不是說老師就應該完全靠邊站，放任學生的自流，老師及時地的點撥，引導，促使學生向文章更深處探索，把教材的情，景化作學生自身的體驗和感受也是十分重要的教學任務。拓展是對課堂學習的一個延伸，在開始上課時我已經(jīng)問過同學們“家鄉(xiāng)是否有橋”，在學習了課文之后，就可以在這時引導他們按照課文的格式說說自己家鄉(xiāng)的橋的一些特點，比如造型，名字，自己在那里經(jīng)歷的故事等，我適時的進行引導，像是提示學生，“他們家鄉(xiāng)的橋的主要作用是什么？”“橋的周圍有些什么風景？”這樣讓學生把自已的生活經(jīng)歷體驗組織一下語言，大膽地說出來和大家分享，既表達出他們的一些切身情感，也可以為作文課積累一些材料，同時還鍛煉了口頭表達的能力，為語文作為重要的交際工具做了準備，可以說是一舉多得。六、板書：數(shù)量非常之多 造型千姿百態(tài)家鄉(xiāng)的橋橋名充滿情趣 孩子們的樂園 長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋[設計說明：教學板書的設計上，我呈現(xiàn)的是本篇課文的中心句和四個段落小標題，讓學生清晰地看到家鄉(xiāng)的橋的特點，沉浸于作者滿腔的思鄉(xiāng)之情。以上就是我對《家鄉(xiāng)的橋》一課的教學理解，不足之處希望能夠得到各位老師的指正和幫助。顏料盒、抹布每桌一份。二、介紹錦溪的橋，引導幼兒感知橋洞的特征。師：什么是橋洞呢?橋上可以走人的地方，叫做橋面。出師天水橋圖片，引導幼兒觀察不同形狀的橋洞。出示操作材料圖片。連著多按幾個。發(fā)放操作材料。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。五、展示作品，結束活動。引導幼兒集體徒手學一學操作方法。示范操作。引出印畫橋。引導幼兒觀察橋洞的形狀。師：看看，你們知道這是什么橋么?(十眼橋)它為什么叫這個名字呢?(引導幼兒仔細觀察十眼橋)因為呀，它有十個橋洞。經(jīng)驗：初步了解十眼橋。對印畫活動感興趣。] 總之，我認為小學語文課堂關鍵除了培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)學生的自學能力，表達能力等外，更重要的是對語文素養(yǎng)的提高和材料的積累，因此及時做好拓展訓練也就變得重要。所以，總結的環(huán)節(jié)上，在對整節(jié)課的學習內(nèi)容的一個簡單回顧后，我要求同學們通過對課文的一個整體細致的學習還有拓展訓練里的情感投入，配上音樂朗讀課文來結束這堂課的學習，讓學生在自己能夠創(chuàng)設的情境中細細感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，并且加深對課文的印象。在這個過程里，結合課文的層層分析，在閱讀時利用想象和情感體驗充分地創(chuàng)設一個又一個生動的情境，學生也漸漸能夠?qū)⒏星槭惆l(fā)出來，增強自己的情感表達和體驗能力。在這一環(huán)節(jié)，首要任務是讓學生進行整體感悟，一邊聽配樂范讀的課文錄音，一邊讓他們在心里跟著默讀，讓學生通過聽和讀來更深入地理解課文內(nèi)容，并提出一個自學要求：課文從哪些地方來對家鄉(xiāng)的橋進行了描寫？從課文的那些字詞段能夠看出來？找到后拿出筆劃一劃關鍵的字詞句，想一想，寫一寫自已讀到的感受，并和同桌之間交流各自的體會。一）導學：運用一首白居易的《憶江南》和幾幅圖片將同學們帶入江南水鄉(xiāng)那種河流湖泊星羅棋布，小橋流水人家的情境中，再通過問題“你的家鄉(xiāng)有沒有橋”來導入，引起情感上同學們的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。二，自學。三、教學目標：根據(jù)新課標的三維理念，我設計了這樣的教學目標和重難點：知識與能力：讀通課文，品味課文中的重點詞句，借助對重點詞句的理解，有感情地朗讀課文．指導書寫＂擱＂＂派＂＂鑿＂＂勁＂＂墓＂＂炎＂＂棋＂＂肢＂這八個字．過程與方法：運用“三學一拓”的教學模式來品味課文中的描述，結合課件和閱讀講述創(chuàng)設一定的情景，帶領引導學生積極主動地投入學習，從而把握作者的情感，體會作者憶家鄉(xiāng)的心情，并能用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來．情感態(tài)度與價值觀：感受作者離開家鄉(xiāng)后回憶想念的心情，喚起學生對自己家鄉(xiāng)的情感，提升語文素養(yǎng)．教學重點：品味課文中的描寫內(nèi)容，把握其中蘊含的情感，體會作者的心情，用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來．教學難點：體會作者的思鄉(xiāng)心情，培養(yǎng)同學們對家鄉(xiāng)熱愛的情感．四、教學理念與策略《語文課程標準》中指出：語文課程應重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。作者離開在江南水鄉(xiāng)的家鄉(xiāng)多年，在時間流逝中常常懷念家鄉(xiāng)的人情景致，其中家鄉(xiāng)的橋最讓人難以忘懷，從橋的造型，名字和童年的樂園這些描述中，作者給我們勾勒出了家鄉(xiāng)的橋的千姿百態(tài)，多種多樣和曾經(jīng)的歡樂經(jīng)歷，讀來使人感動。最后通過師生共評的方式評價學生作品，讓學生感受橋姿態(tài)各異的美，進而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)之情。再由我指導繪畫步驟：先畫出橋的基本型，用線描方法對橋的基本結構做簡單概括，（直線勾勒橋基線，弧線刻畫橋身，短線確定橋面寬度，）畫出整個橋面，完成橋洞設計，最后將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。2，欣賞同齡孩子的作品。通過比較橋的異同點，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力，由學生討論得出由于用途，地形，材料的不同而設計建造的橋千姿百態(tài)，從而有效地完成本課教學重點。這是吉安大橋，現(xiàn)代的橋，夜晚的吉安大橋，在白熾的燈光的襯映下，千米橫橋如一串閃閃發(fā)光的珍珠項鏈，分外明亮。小結：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，未來的橋必定會給人們生活帶來更大便利。小結：通過學生觀察發(fā)現(xiàn)，古代建造的橋有單孔橋發(fā)展到多孔橋，再到橋面的精美設計，造型越來約美觀，觀賞性和藝術性也越來約大。接下來是紹興的八字橋，它打破了石拱橋圓拱形的造法，采用了八字橋的造型，故而得名。接下來走進第二步，這一環(huán)節(jié)我要完成兩個任務：。下面我們就來走進第一步。四．說教學過程。為了突出重點，突破難點，針對小學三年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我將采用游戲法，啟發(fā)式引導教學法，歸納法為你本課教法。：培養(yǎng)觀察力，記憶能力以及表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺的創(chuàng)造能力。學習好《家鄉(xiāng)的橋》一課，用繪畫的形式進行橋的造型，為今后學習類似課程《塔》打好基礎。家鄉(xiāng)的橋說課稿3一．說教材。(江南有許多獨特的風物，烏篷船、大閘蟹、紹興酒、龍井茶、紫砂壺、藍印花布等)[設計說明：語言文字源于生活，用于生活，可以說社會處處皆語文，我們應巧妙引導學生到生活中自主有選擇地進行相應的語文實踐活動，讓學生廣泛接觸社會，