【正文】 及在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。其次，在民間體育游戲的收集、篩選、改編、拓展、整合的過(guò)程中，教師提高了自身的科研意識(shí)和能力。幼兒民間游戲活動(dòng)的開(kāi)展還使教師更深層次地接受了弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，目睹孩子們?nèi)绱讼矚g民間游戲，教師們認(rèn)識(shí)到了民間游戲的價(jià)值，特別是幼兒民間游戲?qū)和l(fā)展的教育價(jià)值。民間體育游戲是促進(jìn)和改善親子關(guān)系的載體，是家園溝通的橋梁。如我園開(kāi)展的“解放軍叔叔走進(jìn)校園，教孩子軍體拳”、“球迷爸爸”、“黃山學(xué)院體育男教師”一個(gè)一個(gè)被請(qǐng)進(jìn)了孩子們的課堂??孩子們對(duì)此充滿(mǎn)了好奇和興趣，活動(dòng)后都能看到洋溢在孩子們臉上的那份滿(mǎn)足。我們與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的常規(guī)游戲。同時(shí)建立了良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到家溫暖，心情愉快，對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感、信賴(lài)感。為此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)了開(kāi)展民間體育游戲的全方位環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮特殊的、潛在的影響作用，創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣。在每個(gè)區(qū)域中為幼兒提供了不同層次的多種材料。充分利用小環(huán)境，能起著補(bǔ)充和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了滿(mǎn)足幼兒的不同發(fā)展的需要，還可以精心設(shè)計(jì)、籌劃、豐富活動(dòng)區(qū)材料，自制大量的民間游戲器械，供幼兒活動(dòng)時(shí)采用（如草、竹子、藤系列、紙箱系列、易拉罐系列體育器械等），豐富的游戲材料為開(kāi)展民間體育游戲提供了良好的環(huán)境條件。創(chuàng)造能力的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)?！比缥覉@開(kāi)展的“墊子樂(lè)”的游戲，就是根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲跳格子創(chuàng)編的,我們將格子轉(zhuǎn)化為草墊，并在草墊的四周縫制上粘帶，幼兒可以自由組合和拼搭游戲，自由探索草席墊的多種玩法，拋、接、卷、捶打、疊、壘、跳等，增加了趣味性和實(shí)用性。通過(guò)草席墊游戲不僅發(fā)展幼兒多方面的能力，鍛煉幼兒的力量；還發(fā)展幼兒與同伴交往、合作、解決遇到的困難能力。（二）根據(jù)幼兒興趣及年齡特點(diǎn)有效開(kāi)展民間體育游戲。如：我們?cè)诿耖g體育游戲的功能和層次上做了劃分：體能運(yùn)動(dòng)技能上，小班老鷹捉小雞，中班滾鐵環(huán)，大班跳房子；在社會(huì)認(rèn)知技能上，小班丟沙包，中班挑棒，大班踩高蹺；在自我監(jiān)控技能上，小班背靠背，中班點(diǎn)兵點(diǎn)將，大班官兵捉賊等等。我們還對(duì)收集來(lái)的幾十種民間體育游戲進(jìn)行了整理，同時(shí)豐富游戲的玩法，強(qiáng)化游戲規(guī)則，使游戲更完整。如小班幼兒的身體發(fā)展還不是很完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性也相對(duì)較差，我們就在小班開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“騎竹馬”、“推小車(chē)”、“小老鼠上燈臺(tái)”等游戲，讓幼兒初步感受民間體育游戲的樂(lè)趣，激發(fā)他們參加體育游戲的興趣；中班的孩子肌肉和骨骼發(fā)展比小班幼兒好一些，動(dòng)作的靈活性有所提高，就在中班開(kāi)展 “穿大鞋”、“踩高翹”等游戲活動(dòng)；大班的孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性大大增強(qiáng)，肌肉的力量和工作能力有較大的提高，大班就開(kāi)展“跳繩”、“花樣竹竿舞”、等游戲活動(dòng)，進(jìn)一步豐富幼兒的體育游戲內(nèi)容，使幼兒更加喜愛(ài)民間體育游戲。幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。在組織和開(kāi)展民間體育游戲時(shí)，通過(guò)觀察，了解不同年齡幼兒有哪些生活經(jīng)驗(yàn)，感興趣的是什么，最樂(lè)于干什么，為他們提供最佳的游戲環(huán)境。最后教師用竹竿布置成2組，如圖 “” “”，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身能力，隨意選擇一種，并運(yùn)用節(jié)奏明快的“西游記”兒歌來(lái)幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，教師始終讓幼兒處于探索者的地位，在體驗(yàn)中發(fā)展自我，感受游戲的樂(lè)趣。更增強(qiáng)同伴之間的協(xié)調(diào)、合作、交往能力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。民間體育游戲中蘊(yùn)含著無(wú)窮的教育契機(jī)和價(jià)值，充分的挖掘并廣泛的開(kāi)展民間體育游戲?qū)τ變旱目沙掷m(xù)發(fā)展有著很深的教育價(jià)值。這個(gè)活動(dòng)利用最簡(jiǎn)單的紙棒，進(jìn)行民間游戲“跳竹竿”滿(mǎn)足了幼兒喜愛(ài)玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。二、活動(dòng)目標(biāo)：利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。錄音機(jī)，磁帶。導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧?。ㄓ變弘S音樂(lè)的變化“騎馬”變雙圓大圓小圓“坐馬車(chē)”）反思：活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓變小圓合作組合“坐馬車(chē)”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。（幼兒四散游戲）隊(duì)形：兩路縱隊(duì)（見(jiàn)附圖）（2）學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲A、講解游戲玩法導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新游戲——跳竹竿，這個(gè)游戲可以三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，其中兩個(gè)小朋友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小朋友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。隊(duì)形：梯形隊(duì)（見(jiàn)附圖）（3）幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲隊(duì)形：四散（4）對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作、交往方面）導(dǎo)語(yǔ)：你剛才和誰(shuí)一起玩的？你們是怎么跳竹竿的？隊(duì)形：梯形隊(duì)（見(jiàn)附圖）（5）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)再?lài)L試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，師生雙方共同提升經(jīng)驗(yàn)。游戲“叫號(hào)接棒”隊(duì)形：四散反思：結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)“叫號(hào)接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)——想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難；體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的成功和快樂(lè)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三四人結(jié)伴游戲。在活動(dòng)中，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生“共同體”的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：編制的花籃一個(gè)，紅花、黃花、蘭花若干。引導(dǎo)幼兒練習(xí)開(kāi)花走、左右分隊(duì)走，在隊(duì)列變化中聽(tīng)口令或哨聲提示走、跑交替?！鍪净ɑ@，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵(lì)幼兒用我們的小手或小腳編花籃。游戲：編花籃——兩名教師示范用腳編花籃，觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動(dòng)作以及單腳跳的方法?！處煶鍪净ɑ@念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變成一個(gè)紅花籃?！獌扇艘唤M編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲。音樂(lè)舞蹈：師生隨著音樂(lè)表演快樂(lè)的圓圈舞。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。本以為這樣問(wèn)題就能解決了，但是，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒(méi)有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也沒(méi)有把腳放下來(lái)，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。雖然如此，孩子們還是玩得很開(kāi)心，下課后還是一直在玩，看來(lái)這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。所以說(shuō)，一線教師更需要理論知識(shí)的積累，怎樣把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，也是一件很重要的事。本著“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”的原則，園里為我們每班擬定特定的民間體育器械。經(jīng)過(guò)我們老師和孩子們的一個(gè)月探索與思考，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)看似呆板的輪胎，卻可以玩出許多的花樣。下面，我將這月的民間游戲進(jìn)行如下總結(jié)：一、單腿側(cè)身跳輪胎當(dāng)初設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的時(shí)候是想到孩子們年齡還小，對(duì)輪胎的控制能力不是太好。通過(guò)多次練習(xí)和老師的不斷指導(dǎo)，孩子們已經(jīng)可以熟練的用單腳跳躍輪胎。二、鉆輪胎對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，鉆輪胎簡(jiǎn)直是“小菜一碟”。而爬在他們的嬰兒時(shí)期就已經(jīng)了如指掌了，至于鉆，那更是問(wèn)題不大。但是，通過(guò)老師耐心的指導(dǎo)孩子們很快就可以順利鉆過(guò)去。通過(guò)兩人的共同合作，將輪胎里面放的足球平穩(wěn)的運(yùn)到目的地?？吹胶⒆觽円黄鹪谟螒蛑凶灾魈剿鳎ハ鄥f(xié)作，我感到非常高興。第四周的滾輪胎，不僅要鍛煉孩子們的肌肉發(fā)達(dá)能力，還要鍛煉孩子們的力度、控制方向的能力。在這方面，我們還有待于加強(qiáng)練習(xí)。既鍛煉了他們善于思考的能力，又從中實(shí)現(xiàn)了體育游戲的鍛煉目標(biāo)。民間游戲簡(jiǎn)單易玩，有的游戲幼兒只需要用到身體的某些部位就可以玩得很開(kāi)心，如“木頭人”、“配手心手背”等只需幼兒一雙手就可以游戲。游戲玩具也都以廢舊物代替即可，如用雞毛、鋼板制作毽子，幼兒隨時(shí)隨地就可以進(jìn)行游戲。如“蒙眼摸人”和“捉迷藏”，不需要專(zhuān)門(mén)性的學(xué)習(xí)，場(chǎng)地、時(shí)間無(wú)太多限制，材料也簡(jiǎn)單易制。民間體游戲大多配有朗朗上口的兒歌，這些兒歌形象、生動(dòng)、通俗易懂、韻律優(yōu)美，例如孩子愛(ài)玩的“炒黃豆”，邊說(shuō)邊跳，節(jié)奏感強(qiáng)，孩子們百玩不厭。傳統(tǒng)民間體育游戲繼承“載歌載舞”的習(xí)俗，多注重各種動(dòng)作、形式的總和，在游戲中做到素材、玩法與參與對(duì)象都具有多樣性。教育性游戲是成年人對(duì)未成年人進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們能力的一種手段，早在人類(lèi)的原始時(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)。例如，生活在大興安嶺的鄂溫克人為了讓他們的后代適應(yīng)狩獵生活，從小就與孩子玩狩獵的游戲，讓孩子掌握捕捉獵物的基本要領(lǐng)。原始人為了能捕捉更多的獵物，必須練就良好體魄，于是體育游戲的萌芽大都是對(duì)原始人的生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事作戰(zhàn)及日常生活的模仿，“斗雞” “趕小豬” 娛樂(lè)性游戲 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，在滿(mǎn)足物質(zhì)生活的同時(shí)，人類(lèi)有了更高層次的需要，這時(shí)就產(chǎn)生了娛樂(lè)游戲。(五)民間體育游戲有一定的教育價(jià)值民間體育游戲現(xiàn)今多融合在促進(jìn)幼兒身體、心理健康的活動(dòng)中進(jìn)行，許多體育游戲、音樂(lè)游戲、娛樂(lè)游戲也是從民間體育游戲中發(fā)展起來(lái)的。有利于幼兒良好品德的培養(yǎng)以游戲“丟手絹”為例，首先該游戲有一定的規(guī)則，在唱完歌曲后幼兒開(kāi)始把手絹丟在一幼兒身后,。有利于幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展民間游戲還能提高兒童走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等技能。還可以在戶(hù)外分散游戲中安排跳房子、踩高蹺、踢毽子等活動(dòng)，讓幼兒自由找玩具、玩伴，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。有利于幼兒智力的發(fā)展在民間體育游戲中，有不少本身或多或少具有智力因素，如游戲“踩影子”中，啟動(dòng)思維，以戰(zhàn)勝對(duì)手。如在“走迷宮”游戲中，還需要兒童思考、記憶，盡快取得成功。總之，民間體育游戲這一絢麗的瑰寶，給一代又一代的人帶來(lái)了歡樂(lè)。今后我園的發(fā)展也會(huì)大力注入民間游戲，多多培訓(xùn)教師，讓孩子們能把這種民族瑰寶繼續(xù)傳承下去！蔡家欄子幼兒園趙玉芳