【正文】 富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。一、農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的背景。由于游戲是孩子的天性，無論什么年代，兒童總是在游戲中成長。(一)時(shí)代發(fā)展的需要。它經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展已成為我國優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，使我國傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳。隨著新《綱要》的頒布，對(duì)我們幼兒園教師也提出了更高的要求。通過教師與家長、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來自農(nóng)村，受長輩們的影響孩子們往往都會(huì)幾個(gè)民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。二、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)。幾年來我園在開發(fā)民間游戲中努力遵循注重游戲的科學(xué)性、思想性、教育性；注重游戲的針對(duì)性、靈活性、適度性；注重游戲安全性等原則，并積極運(yùn)用了多種方法來開發(fā)游戲的，主要從以下幾個(gè)方法進(jìn)行：(一)利用組合運(yùn)用法，開發(fā)民間游戲。組合可以是任意的，各種各樣的事物或游戲都可以進(jìn)行組合并運(yùn)用。不同的游戲方法或步驟可以進(jìn)行組合；不同民族的游戲可以進(jìn)行組合。(二)利用自主改編法，開發(fā)民間游戲。民間游戲之所以流傳下來，很重要的一個(gè)原因在于它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使幼兒在自發(fā)的狀況下也樂于游戲。所以可以根據(jù)當(dāng)代幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景，大膽地進(jìn)行自主改編（可以從內(nèi)容、形式、方法上進(jìn)行自主改編）。它可以不受任何時(shí)間、地點(diǎn)、人物的限制。如游戲：《抬轎子》原游戲方法是：有三個(gè)人一起游戲，兩個(gè)人雙手相互交叉（成為一頂轎子）另外一名小朋友坐在上面（乘轎）。改編后的優(yōu)點(diǎn)一是安全；二是游戲更具有趣味性；三是此游戲適合各年齡班開展。(三)利用拓展延伸法，開發(fā)民間游戲。但民間游戲并不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它可以和人們生活、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、時(shí)代背景相互連接。通過此方法可以引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)領(lǐng)域和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上觸類旁通地領(lǐng)悟知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面，提高幼兒的認(rèn)知能力。秋天是農(nóng)作物豐收的季節(jié)，黃豆成熟了，兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。幼兒邊念兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。在剁完白菜后，再將“缸”洗清，用來腌菜，接著幼兒又玩了“背缸倒缸”的游戲。開展民間游戲讓幼兒在娛樂的同時(shí)，把自己了解到的知識(shí)運(yùn)用在游戲過程中再配合相關(guān)的民間音樂、民間美術(shù)等，讓孩子樂在其中，美在其中、悟在其中。我園地處農(nóng)村，有著一定的游戲優(yōu)勢，幼兒園民間游戲的開發(fā)，成了農(nóng)村幼教一道獨(dú)特的風(fēng)景線。但教師在引導(dǎo)的過程中要注重個(gè)體差異，對(duì)不同年齡班的幼兒，采取不同的引導(dǎo)方法。由于幼兒發(fā)散性思維發(fā)展存在十分顯著的年齡差異，對(duì)于小班幼兒來說，教師起主導(dǎo)作用，教會(huì)幼兒一些簡單的游戲，如游戲《金鎖銀鎖》、《拍大麥》。教師要鼓勵(lì)和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源：活動(dòng)材料雖然是土的但活動(dòng)形式是靈活的；活動(dòng)材料雖然是舊的但活動(dòng)內(nèi)容是新的；活動(dòng)材料雖然是廉價(jià)的但活動(dòng)價(jià)值卻是高的（如同一種游戲材料可以在不同年齡班開展游戲）。比一比誰滾的時(shí)間最長誰就贏了。發(fā)散引導(dǎo)法不但給教師自由發(fā)揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現(xiàn)出來，能讓更多的小朋友有一種同等參與與發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們用心去玩、去感受、去體驗(yàn)積極發(fā)揮著主體作用。民間游戲是由勞動(dòng)人民自編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動(dòng)，是我國優(yōu)秀民族文化的一個(gè)組成部分，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）民間游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們的日常生活，并且游戲中所配有的兒歌一般都是當(dāng)?shù)卣Z言，這些都使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的民族性和地方性。這一特點(diǎn)使民間游戲能在許多幼兒園中開展。兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。這一特點(diǎn)使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（四）幼兒民間游戲具有形式多樣、靈活多變的特點(diǎn)。踢“房子”更簡單，只要用樹枝或瓦片在地上畫上格子，就能進(jìn)行單腳或雙腳跳，樂趣無窮。從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會(huì)性等方面的發(fā)展。（一）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實(shí)施，有助于幼兒身體的發(fā)展。如：用一塊小瓦片讓幼兒玩《跳房子》的游戲，不僅發(fā)展了跳的能力，而且鞏固了數(shù)的概念。（二）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實(shí)施，有助于幼兒認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開》等。幼兒游戲的過程，也是他們認(rèn)識(shí)生活、了解他人、親近社會(huì)的過程。幼兒以游戲的方式，經(jīng)歷的卻是一個(gè)小小的生活勞動(dòng)片斷，感受著勞動(dòng)者的工作和價(jià)值，體驗(yàn)著分工合作的樂趣。孩子樂于其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久、獨(dú)具魅力的民俗文化。民間游戲常帶有競爭性這使幼兒在游戲中面臨著成功與失敗。所以，在整個(gè)過程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂觀、開朗的性格。（四）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實(shí)施，有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。家長及社區(qū)里的人，對(duì)兒時(shí)的游戲常難以忘懷，這對(duì)園征集和開展民間游戲推動(dòng)極大。在社區(qū)里，好玩的游戲自然能把大人和小孩湊在一起，形成互動(dòng)、盡情游戲，這對(duì)現(xiàn)代的獨(dú)生子女，是獲得了寶貴的社交機(jī)會(huì)，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會(huì)教育作用。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于“勤儉辦園”?！毒V要》中指出：“要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活”。二是環(huán)節(jié)過度要自然，減少幼兒等待的時(shí)間。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。民間游戲來源于生活，許多家長都會(huì)玩，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過程中，可以向家長請(qǐng)教、征集民間游戲，使家長和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。通過民間游戲的實(shí)踐和開展，探索出一套不同年齡班民間游戲的組織開展的措施方法，作為一種新課程滲透于幼兒園的教育之中。我們發(fā)現(xiàn)，民間體育游戲能吸引幼兒百玩不厭，對(duì)提高和發(fā)展幼兒的身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力，增進(jìn)其體質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)其心理健康有著重要的作用。民間體育游戲的教育效果不僅在運(yùn)動(dòng)技能與動(dòng)作發(fā)展上有短期效應(yīng)，而且在幼兒體，智，語言，社會(huì)，感知等諸多方面的全面和諧的發(fā)展，有著可持續(xù)發(fā)展的重要教育價(jià)值。豐富多彩的民間體育游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且有著可持續(xù)發(fā)展的重要教育價(jià)值。它蘊(yùn)涵趣味性是是幼兒創(chuàng)造的源泉。如“錘頭，剪子，布” 幼兒可兩人競技，也可三五成群比賽。他們在游戲中始終處于積極主動(dòng)的地位。它的內(nèi)容豐富生動(dòng)、形式活潑多樣,不是遵守固定不變的規(guī)則的體育游戲。民間體育游戲之所以能代代相傳，就是由于它有著濃厚的趣味性，內(nèi)容生動(dòng)，形象，形式活潑，輕松，在民間體育游戲中，幼兒可以敞開心胸，丟開煩惱，盡情的嬉戲，歡笑，蹦跳，喊叫。民間游戲的內(nèi)容廣泛而豐富，在發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作，需要經(jīng)過大量反復(fù)練習(xí)才能收到良好的效果，但這必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們在游戲過程中情緒高漲，愉快地完成這些體育鍛煉，才可以達(dá)到事倍功半的效果。跳繩可將四肢的動(dòng)作整合起來訓(xùn)練了兒童的身體協(xié)調(diào)能力，幼兒期是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時(shí)的健康成長，還會(huì)對(duì)他們一生的健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。民間體育游戲有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。在游戲中他們一方面模仿成人活動(dòng)，了解和學(xué)會(huì)社會(huì)生活，另一方面通過游戲中獲得的表揚(yáng)和懲罰，逐步體會(huì)到社會(huì)規(guī)范的存在，并在直觀的條件下開始明白是非曲直的道理。在游戲中還能培養(yǎng)和鍛煉幼兒的責(zé)任感和組織能力。讓幼兒在“徽州小吃”的活動(dòng)中逐漸體會(huì)生活，體會(huì)徽商文化，學(xué)會(huì)尊重同伴，學(xué)會(huì)遵守自己所在集體的規(guī)則，履行這個(gè)小社會(huì)賦予自己的職責(zé)。并在這種簡單的社會(huì)交往中發(fā)展了自己的語言表達(dá)能力。幼兒民間游戲常常跟幼兒園的主題活動(dòng)和環(huán)境布置緊密的結(jié)合在一起。幼兒扮演角色時(shí)選擇的能給幼兒帶來美的享受。民間體育游戲還能滿足幼兒情緒情感的需要，一些小男孩喜歡扔沙包，投飛鏢，打沙袋，等，他們會(huì)把現(xiàn)實(shí)生活中不滿的事情發(fā)泄到游戲中去，經(jīng)過游戲中的發(fā)泄，他們會(huì)有滿足和痛快的表情。民間體育游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有助于其智力的培養(yǎng)。就是說，通過游戲，幼兒的知識(shí)得到豐富、能力得到發(fā)展，再運(yùn)用這些知識(shí)及能力來感知認(rèn)識(shí)世界。如游戲跳皮筋 ,方法有多種，至少三人參加，兩人將皮筋套在腳上，各站一方，中間形成長方形，一孩子在中間邊念兒歌邊跳，以踩繩為失敗。難以理解的口訣，瑯瑯上口的兒歌在有節(jié)奏的跳皮筋當(dāng)中讓幼兒在無痕中就記憶在腦海里。在跳繩活動(dòng)中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳或是多人跳，有時(shí)還會(huì)簡繁結(jié)合跳出許多新花樣。美國心理學(xué)家克羅韋曾指出：“動(dòng)作是建立智力大廈的磚瓦”。大多數(shù)民間體育游戲從內(nèi)容上看以動(dòng)作為主，經(jīng)常開展這些游戲，有助于大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞的成熟與功能的完善，能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。（二）民間體育游戲的開展促進(jìn)了幼兒園的發(fā)展能解決幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張與兒童提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育之間的矛盾。這些富有生命力的材料構(gòu)建出的民間體育游戲課程很好的解決了這一難題，又有效的降低了幼兒園的辦園成本。首先教師自身必須充分認(rèn)識(shí)到民間體育游戲在幼兒中間開展的重要性，以及在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。其次，在民間體育游戲的收集、篩選、改編、拓展、整合的過程中，教師提高了自身的科研意識(shí)和能力。幼兒民間游戲活動(dòng)的開展還使教師更深層次地接受了弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，目睹孩子們?nèi)绱讼矚g民間游戲，教師們認(rèn)識(shí)到了民間游戲的價(jià)值，特別是幼兒民間游戲?qū)和l(fā)展的教育價(jià)值。民間體育游戲是促進(jìn)和改善親子關(guān)系的載體，是家園溝通的橋梁。如我園開展的“解放軍叔叔走進(jìn)校園，教孩子軍體拳”、“球迷爸爸”、“黃山學(xué)院體育男教師”一個(gè)一個(gè)被請(qǐng)進(jìn)了孩子們的課堂??孩子們對(duì)此充滿了好奇和興趣，活動(dòng)后都能看到洋溢在孩子們臉上的那份滿足。我們與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的常規(guī)游戲。同時(shí)建立了良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到家溫暖，心情愉快，對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感、信賴感。為此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)了開展民間體育游戲的全方位環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮特殊的、潛在的影響作用，創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣。在每個(gè)區(qū)域中為幼兒提供了不同層次的多種材料。充分利用小環(huán)境，能起著補(bǔ)充和畫龍點(diǎn)睛的作用。為了滿足幼兒的不同發(fā)展的需要，還可以精心設(shè)計(jì)、籌劃、豐富活動(dòng)區(qū)材料，自制大量的民間游戲器械，供幼兒活動(dòng)時(shí)采用（如草、竹子、藤系列、紙箱系列、易拉罐系列體育器械等），豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的環(huán)境條件。創(chuàng)造能力的發(fā)展離不開創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)?！比缥覉@開展的“墊子樂”的游戲，就是根據(jù)我國傳統(tǒng)的民間體育游戲跳格子創(chuàng)編的,我們將格子轉(zhuǎn)化為草墊，并在草墊的四周縫制上粘帶，幼兒可以自由組合和拼搭游戲，自由探索草席墊的多種玩法，拋、接、卷、捶打、疊、壘、跳等，增加了趣味性和實(shí)用性。通過草席墊游戲不僅發(fā)展幼兒多方面的能力，鍛煉幼兒的力量；還發(fā)展幼兒與同伴交往、合作、解決遇到的困難能力。（二）根據(jù)幼兒興趣及年齡特點(diǎn)有效開展民間體育游戲。如：我們在民間體育游戲的功能和層次上做了劃分：體能運(yùn)動(dòng)技能上，小班老鷹捉小雞，中班滾鐵環(huán)，大班跳房子；在社會(huì)認(rèn)知技能上，小班丟沙包，中班挑棒，大班踩高蹺；在自我監(jiān)控技能上，小班背靠背，中班點(diǎn)兵點(diǎn)將，大班官兵捉賊等等。我們還對(duì)收集來的幾十種民間體育游戲進(jìn)行了整理，同時(shí)豐富游戲的玩法，強(qiáng)化游戲規(guī)則，使游戲更完整。如小班幼兒的身體發(fā)展還不是很完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性也相對(duì)較差，我們就在小班開展比較簡單的“騎竹馬”、“推小車”、“小老鼠上燈臺(tái)”等游戲，讓幼兒初步感受民間體育游戲的樂趣，激發(fā)他們參加體育游戲的興趣；中班的孩子肌肉和骨骼發(fā)展比小班幼兒好一些，動(dòng)作的靈活性有所提高，就在中班開展 “穿大鞋”、“踩高翹”等游戲活動(dòng)；大班的孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性大大增強(qiáng)，肌肉的力量和工作能力有較大的提高，大班就開展“跳繩”、“花樣竹竿舞”、等游戲活動(dòng)，進(jìn)一步豐富幼兒的體育游戲內(nèi)容，使幼兒更加喜愛民間體育游戲。幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。在組織和開展民間體育游戲時(shí)，通過觀察，了解不同年齡幼兒有哪些生活經(jīng)驗(yàn)，感興趣的是什么，最樂于干什么，為他們提供最佳的游戲環(huán)境。最后教師用竹竿布置成2組，如圖 “” “”，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身能力，隨意選擇一種，并運(yùn)用節(jié)奏明快的“西游記”兒歌來幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，教師始終讓幼兒處于探索者的地位，在體驗(yàn)中發(fā)展自我，感受游戲的樂趣。更增強(qiáng)同伴之間的協(xié)調(diào)、合作、交往能力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。民間體育游戲中蘊(yùn)含著無窮的教育契機(jī)和價(jià)值，充分的挖掘并廣泛的開展民間體育游戲?qū)τ變旱目沙掷m(xù)發(fā)展有著很深的教育價(jià)