【正文】 ，同學(xué)說的同時(shí)拉出喜鵲伴著叫聲。鳥的經(jīng)驗(yàn)同學(xué)們很容易就模仿出了這幾種動物的叫聲。利用音畫結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，它不僅使光、聲、色、形融為一體，而且能夠輸出的物體形象信息與文字材料得到密切配合，讓學(xué)生親身融于情景之中，有身臨其境之感。音樂課有不同于其它文化科學(xué)課的特點(diǎn)。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補(bǔ)，相輔相成地。當(dāng)學(xué)生學(xué)會讀譜知識和歌曲后，給他們充足的時(shí)間表現(xiàn)。有很多學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把代表各音的小動物貼在正確的位置。三年級的學(xué)生學(xué)會《春天在哪里》，同學(xué)們再也按捺不住內(nèi)心的欲望，紛紛到臺上表現(xiàn)一番，盡管有的同學(xué)創(chuàng)編的動作有些欠妥，但我也給予了鼓勵(lì)，使得不敢表現(xiàn)自己的孩子、膽小內(nèi)向的孩子得到了鼓勵(lì)，也加入了創(chuàng)編的隊(duì)伍。一個(gè)單元后的活動課，真正地成為了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性成果的舞臺。導(dǎo)入新課時(shí)，教師把設(shè)計(jì)好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學(xué)生，取得感知以形，曉之以理的效果。教師的神態(tài)和手勢、眼神等也是創(chuàng)設(shè)情境的好方法。故事導(dǎo)入：用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來。例如：《小烏鴉愛媽媽》引入時(shí)我給同學(xué)們講了一個(gè)故事：“在離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一片樹林，樹林里有一棵大樹，樹上住著烏鴉媽媽和小烏鴉，烏鴉媽媽每天很早起床給小烏鴉找吃的蟲子，來來回回很辛苦，在烏鴉媽媽的精心養(yǎng)育下，小烏鴉慢慢長大了，但是烏鴉媽媽隨著小烏鴉的長大而老了，有一天，烏鴉媽媽病倒了，小烏鴉對媽媽說要照顧媽媽說完飛向了天空?！?通過這樣的導(dǎo)言使學(xué)生情不自禁的置身于情境中。在《捉迷藏》一課中，我用布把一個(gè)同學(xué)的眼給蒙上，讓他找其他的同學(xué)，大家很有興趣的參與了這個(gè)游戲，游戲約5鐘后我就導(dǎo)入歌曲《捉迷藏》，在接下來的時(shí)間里，學(xué)生的興致一直保持到下課時(shí)，課堂氣氛很高。例如：在《兩只老虎》的教學(xué)中，請兩位學(xué)生戴老虎頭飾跟音樂扮演老虎，另外也可以用錄像、投影等方法引趣。教學(xué)實(shí)踐證明：教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達(dá)到“信其道”。另一方面我認(rèn)真地鉆研教材。而是讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。讓他們在老師的幫助下，通過分析比較得出正確答案。其次，樹立信心。不同的學(xué)生原有的基礎(chǔ)不同。在比賽和游戲中對不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地參與，均有獲勝機(jī)會。培養(yǎng)信心的同時(shí)激發(fā)了攻克下一困難的興趣。學(xué)生最擔(dān)心的是自己能否被老師、同學(xué)接受，要想在學(xué)習(xí)上取得成功，必須幫助他們疏導(dǎo)影響學(xué)習(xí)的情緒。突然，教室里發(fā)出一個(gè)女孩的尖叫聲：“老師！他推我！”只見一名男生窘迫地站著等候發(fā)落，所有的學(xué)生都把目光聚焦在他倆身上，教室里一片寂靜，同學(xué)們都在等我發(fā)話。但是，對于已覺驚惶的男生A來說，這樣的摧毀和打擊也許是無法修復(fù)的創(chuàng)傷。小女生有些尷尬，不過很快就恢復(fù)了常態(tài)。在課堂上創(chuàng)造一種師生共同研究，學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí)氣氛也很重要。音樂教育不僅是對于培養(yǎng)新世紀(jì)復(fù)合型人才的需要。探索思想政治工作的新載體，采取多種學(xué)生樂于參加，樂于接受的各種形式，讓他們更多的體會到創(chuàng)造、參與的樂趣。新形勢下，黨中央要求加強(qiáng)和改進(jìn)對大中小學(xué)生的思想政治工作，我們要充分認(rèn)識音樂教育在新時(shí)期思想政治教育工作中的作用，只是時(shí)代賦予當(dāng)代人的任務(wù)，也是我們教育工作者的職責(zé)。第四篇：寓德育于美術(shù)教學(xué)中寓德育于美術(shù)教學(xué)中以 “學(xué)生的基本道德素質(zhì)同學(xué)生的基本文化素質(zhì)相結(jié)合、內(nèi)化與外化相結(jié)合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”這一總體思想為指導(dǎo)，全面加強(qiáng)了學(xué)生的美育、思想政治教育、品德教育，把學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成、審美情操的陶冶作為工作重點(diǎn)，重在通過豐富多彩的課內(nèi)課外活動、鍛煉學(xué)生能力，陶冶學(xué)生性情，形成良好的意志品格，重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐體驗(yàn)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中情感成長，收到了較好的育人效果。教師授課，首先要抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。如在教《升旗》時(shí)，我先將事先錄制的天安門廣場升旗儀式的錄象投放到大屏幕上，隨著雄壯的國歌，五星紅旗冉冉升起，學(xué)生的愛國之情油然而生。那同學(xué)們想不想變成一朵小紅云飛上藍(lán)天去親親國旗呢？”“想”，他們異口同聲地說，這時(shí)我便在國旗旁邊畫上了一朵人物化了的云朵，將新課導(dǎo)入。美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標(biāo)語口號式的教育，而是靠視覺藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動感染、熏陶，使學(xué)生等到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。如河北版美術(shù)教材中畫定州的寶塔、河北的長城、家鄉(xiāng)的水果、河北民居、我家一角、民間花燈、剪紙、工藝美術(shù)等等，都是進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛河北、愛祖國教育的好內(nèi)容；教材還通過《入隊(duì)》、《我們愛勞動》、《植樹》、《給母校畫一張畫》等命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生愛國旗、愛集體、愛勞動、愛學(xué)校、熱愛社會主義美好生活的教育。三、抓住美術(shù)教育的情感調(diào)節(jié)功能，生動具體地滲透德育。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，有的同學(xué)說：“一定繼承先烈遺志，為建設(shè)社會主義好好學(xué)習(xí)。”就這樣，在不知不覺中激起學(xué)生的情感，較好地完成德育的滲透。美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長的重要形式。五、在美術(shù)實(shí)踐活動中，愉快和諧地滲透德育。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，我讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學(xué)生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。第五篇：寓德育于專業(yè)課的教學(xué)中寓德育于專業(yè)課的教學(xué)中夏紹學(xué)德育是教學(xué)科學(xué)的重要組成部分，在新的歷史條件下，要把學(xué)校的德育工作搞好，就應(yīng)準(zhǔn)確的理解把握德育的內(nèi)涵。在開展德育教育的過程中，必須遵循青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律施教，必須注意受教育者的客觀接待能力，與學(xué)校的環(huán)境和教學(xué)工作緊密結(jié)合，使德育產(chǎn)生實(shí)效。既然是人就具有兩種屬性，即自然屬性和社會屬性。通過德育教育使小青年懂得人的尊嚴(yán)和價(jià)值，使他們健康的成長起來，成為具有社會主義信念和社會主義道德情操的人。鑒于對教育內(nèi)涵的理解，筆者在擔(dān)任職業(yè)中學(xué)專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)是，把德育教育寓于專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)過程中，最大限度的發(fā)揮專業(yè)技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)有的育人環(huán)境。思想道德、文化科學(xué)知識、技能知識、身體個(gè)性心理等方面的教育都可體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)過程中。教學(xué)內(nèi)容的廣泛性決定專業(yè)課教學(xué)可以從多層次多方面滲透德育教育的內(nèi)容。二、專業(yè)技術(shù)課的實(shí)踐性可培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)和良好的思想品德專業(yè)技術(shù)課教學(xué)過程的實(shí)踐性決定專業(yè)技術(shù)課可培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)和良好的思想品德。不會珍惜父母的勞動果實(shí)，不懂得勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。針對這個(gè)問題，筆者在擔(dān)任農(nóng)學(xué)專業(yè)班的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)時(shí)，親自帶領(lǐng)學(xué)生開展玉米的育苗定向密植高產(chǎn)栽培的實(shí)踐活動，當(dāng)我把這項(xiàng)活動的具體要求在班上宣布時(shí)，頓時(shí)，教室里一片嘩然！有的同學(xué)在議論說：“又是勞動！”有的議論說：“我們從來沒有見過像這樣種玉米的！”這些，充分反映了學(xué)生科技意識淡薄、勞動觀念和勞動態(tài)度不明確，把專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐性與一般的勞動等同起來看待。當(dāng)他們看到自己親手種下的一株株玉米一天天茁壯成長時(shí)，心里是那么的自豪。當(dāng)他們將收獲的一筐筐青玉米運(yùn)到集貿(mào)市場交易時(shí)，在羞羞答答的叫賣聲中，才感到真正步入到了市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，錢是那么的來之不易。學(xué)生亂倒飲菜亂扔饅頭的現(xiàn)象不再出現(xiàn)了。這不知比單純的說教，硬性的灌輸效果不知好了多少倍。正如玉米的高產(chǎn)栽培實(shí)踐活動，從土壤的耕作、育苗、移栽、澆水、施肥管理都要需全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致的共同完成。園藝專業(yè)班的技能實(shí)踐活動還更具特色，組織學(xué)生親自動手進(jìn)行盆景花卉栽培，他們將各自精心培養(yǎng)出的二十幾盆花木，整齊的擺放在教室里面，裝點(diǎn)了教室氣氛，不僅美化了教育的環(huán)境，而且增長了技能知識，學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，陶冶了思想情操。四、專業(yè)課教學(xué)利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣端正學(xué)習(xí)思想專業(yè)課教學(xué)教法的多樣性、靈活性、趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。一方在室內(nèi)開展理論教學(xué)，另一方面是到實(shí)習(xí)現(xiàn)場開展技能實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)，技能訓(xùn)練項(xiàng)目的多樣性，靈活性極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如進(jìn)行動物飼養(yǎng)、果樹嫁接、苗木培育、現(xiàn)場參觀等實(shí)習(xí)活動，均于寓教于樂當(dāng)中，激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，學(xué)習(xí)成績明顯提高，我校近來連續(xù)畢業(yè)的三個(gè)專業(yè)（農(nóng)學(xué)、獸醫(yī)、熱作）班的全體同學(xué)，參加全國職業(yè)技能資格等級鑒定考試，都以良好的成績?nèi)〉昧巳珖y(tǒng)一頒發(fā)的技能等級證書。五、專業(yè)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健全的人格培養(yǎng)青年學(xué)生德、智、體、美、勞諸多方面的全面發(fā)展是每個(gè)教育工作者不可推御的責(zé)任。而經(jīng)常的進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，手工操作能使人心靈手巧。通過參加技能實(shí)踐活動，像玉米栽培、花卉培育、生豬的肥育、果樹嫁接等。同時(shí)在跟老師學(xué)習(xí)知識的過程中，教師言傳身教，一絲不茍的敬業(yè)精神的感化下，對工作的責(zé)任心和職業(yè)道德感也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。