【正文】 等方面去挖掘、去開(kāi)發(fā)，做到寓德育于教學(xué)之中，使傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)科德育有機(jī)結(jié)合在一起，只有這樣，才能真正達(dá)到教書(shū)和育人的統(tǒng)一。第四篇：寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)中寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育，德育為首。有人認(rèn)為品德學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科因其學(xué)科的特點(diǎn)很容易進(jìn)行德育教育，而數(shù)學(xué)課上滲透德育教育卻有些牽強(qiáng)。一、創(chuàng)設(shè)情景，滲透德育創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更要引起學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到思想品德教育。最后把剩下的零錢(qián)放進(jìn)儲(chǔ)蓄罐。同學(xué)們說(shuō)的真好，我們要養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣。“藍(lán)貓”是小學(xué)生所熟悉和喜歡的卡通形象。故事情節(jié)使學(xué)生直觀(guān)、形象的感知了人民幣的作用：日常生活中處處要用到人民幣，人民幣是人們生活學(xué)習(xí)不可缺少的。二、在教學(xué)過(guò)程中，滲透德育數(shù)學(xué)課的內(nèi)容表面看似乎較為枯燥，除了一些單調(diào)的符號(hào)就是一些直觀(guān)的數(shù)字，教師和學(xué)生的精力更容易被牽制到如何去解決那些數(shù)學(xué)難題上，往往忽略了題目中所蘊(yùn)含的獨(dú)特的思想內(nèi)容，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)、分”一課時(shí)，讓學(xué)生感知1分鐘有多長(zhǎng)？1分鐘能干什么？我出示6幅圖及文字材料：1分鐘脈搏大約跳（）次；1分鐘大約拍（）下球；1分鐘大約跳（）下；1分鐘大約做（）道口算題；1分鐘大約寫(xiě)（）個(gè)字；1分鐘大約讀（）個(gè)字；學(xué)生各自選擇參加其中一項(xiàng)活動(dòng)。同學(xué)們，1分鐘雖然短暫，但它卻能匯集成一時(shí)、一天、一年，能做許許多多的事，所以讓我們來(lái)珍惜身邊的每一分鐘吧！三、在練習(xí)過(guò)程中，滲透德育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的。如，在“混合運(yùn)算”一課進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)的送算式寶寶回家。（學(xué)生分別把算式送到標(biāo)有“先算乘法的算式”、“先算除法的算式”、等房子里，還幫著算式造了一個(gè)“從左往右計(jì)算的家”）。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)“主治醫(yī)生”診斷一下，病在哪里？并給出治療方案。低年紀(jì)學(xué)生，年齡小，對(duì)其進(jìn)行思想教育相對(duì)來(lái)說(shuō)較為容易，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙⑺枷虢逃⒂跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，達(dá)到潛移默化的作用，將助人為樂(lè)教育有機(jī)滲透其中，恰當(dāng)又自然。學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)它也會(huì)潛移默化地影響到你很多好習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。低年級(jí)學(xué)生解題往往憑直覺(jué)，如剛學(xué)完加法，看到題中有兩個(gè)數(shù)就相加；學(xué)完減法，直接就用題中的大數(shù)去減小數(shù)，根本沒(méi)有耐心去思考題中都說(shuō)了什么。長(zhǎng)此以往學(xué)生自然就會(huì)先讀題再解題了。例如，在一次數(shù)學(xué)測(cè)試中，一道題給出了10個(gè)數(shù)，要求學(xué)生從中找出5的倍數(shù)有哪些，很多學(xué)生寫(xiě)出了這10個(gè)數(shù)以外的其它數(shù)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你們這么聰明能寫(xiě)出那么多5的倍數(shù)，可卻一分得不到，認(rèn)真審題是多么重要啊！然后我給他么講了一個(gè)人求職的故事，一個(gè)大學(xué)生才華橫溢，在一次招聘考卷中，他很有把握地答完了所有的考題，美滋滋地在家等待錄用通知，可結(jié)果他失敗了。因沒(méi)有認(rèn)真審題而錯(cuò)過(guò)了一次很好的工作機(jī)會(huì)。五、教師示范導(dǎo)行，以人格來(lái)感染學(xué)生德育教育要講出來(lái)，好的榜樣潛移默化的影響更為重要。教師淵博的學(xué)識(shí)、生動(dòng)靈活的教學(xué)方法都會(huì)讓學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，我覺(jué)得要求學(xué)生做到的，我們自己先要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。孩子的模仿力強(qiáng)，因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們自身人格的魅力影響他們，處處做學(xué)生的表率，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的的滲透德育教育，即寓德育教育于小學(xué)數(shù)學(xué)之中，全面提高學(xué)生素質(zhì)。關(guān)鍵詞：德育教育；藥理學(xué)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：郭金耀，男，祖籍甘肅民勤，出生于1969年，大學(xué)本科畢業(yè)，現(xiàn)為渤海石油職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系講師，主要從事藥理學(xué)教學(xué)。因此，從事醫(yī)學(xué)教育的教師在向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地滲透德育教育。，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義是公民發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)自己祖國(guó)的深厚感情，愛(ài)國(guó)主義教育是德育教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育不能靠空洞地說(shuō)教，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用真實(shí)的事例來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生。如公元1世紀(jì)前后我國(guó)成書(shū)的《神農(nóng)本草經(jīng)》是世界上最早的藥物學(xué)專(zhuān)著，我國(guó)很早就有“神農(nóng)嘗百草，一日而遇七十毒”的記載，唐代的《新修本草》是我國(guó)及世界的第一部藥典，明代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍竭盡畢生精力，親身實(shí)踐，去偽存真寫(xiě)成《本草綱目》，內(nèi)容豐富、價(jià)值較高，不僅促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展，而且聞名世界，已譯成英、日、法、朝、德、俄、拉丁等七種文本傳播到國(guó)外，成為世界重要的藥物學(xué)文獻(xiàn)之一。通過(guò)對(duì)上述知識(shí)的介紹，可使學(xué)生樹(shù)立起民族自豪感和自信心。，幫助學(xué)生樹(shù)立“一分為二”的觀(guān)點(diǎn)，教育學(xué)生用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析事物藥物是一把雙刃劍，既能防治疾病，又能傷害自己。但在臨床應(yīng)用的同時(shí)，對(duì)病人產(chǎn)生的不良反應(yīng)也較復(fù)雜。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年醫(yī)院患者中，美國(guó)每年約有11萬(wàn)人死于藥物不良反應(yīng)，據(jù)WHO統(tǒng)計(jì)，每年住院死亡病人，有50%是由于藥物不良反應(yīng)所致。抨擊近年來(lái)少數(shù)醫(yī)療單位和個(gè)人為牟取私利而不顧病人病情開(kāi)大處方，開(kāi)貴重藥，給病人造成身心損害和不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的事實(shí)。，對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育抗微生物藥在臨床上應(yīng)用較多，而濫用現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這不僅給病人造成經(jīng)濟(jì)上的損失，而且還使抗生素產(chǎn)生抗藥性及交叉抗藥性，或使抗菌效力降低，如青霉素加四環(huán)素類(lèi)使療效大大降低。在講解抗微生物藥的合理應(yīng)用這節(jié)中，著重強(qiáng)調(diào)這些問(wèn)題，教育學(xué)生一定要急病人所急，想病人所想，一切從病人的利益出發(fā)，全心全意為人民的身心健康服務(wù)。而要達(dá)到這一目標(biāo)與醫(yī)療技術(shù)有密切關(guān)系。另一方面，由于醫(yī)療技術(shù)、藥物的應(yīng)用直接運(yùn)用于人體，任何對(duì)醫(yī)學(xué)理論的偏差及醫(yī)療技術(shù)的使用不當(dāng)，都極有可能給病人造成不必要的損害，產(chǎn)生醫(yī)源性疾病，甚至危機(jī)到病人生命。故應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)醫(yī)學(xué)理論修養(yǎng)，豐富知識(shí)。，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法律知識(shí)的普及教育藥物的依賴(lài)性分為精神依賴(lài)性和身體依賴(lài)性，嚴(yán)重的精神依賴(lài)性和身體依賴(lài)性稱(chēng)為成癮性，精神藥品和麻醉藥品使用不當(dāng)，就容易形成成癮性。結(jié)合臨床實(shí)際病例進(jìn)一步說(shuō)明藥物濫用致藥物成癮，已成為日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。故應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的法制觀(guān)念，嚴(yán)格按照國(guó)家頒布的有關(guān)麻醉藥品和精神藥品的法律、法規(guī)依法用藥，使每個(gè)學(xué)生知法、懂法、自覺(jué)守法。特別是目前，個(gè)別藥物濫用者將麻醉藥品作為毒品替代物進(jìn)行亂用，且吸毒問(wèn)題日益嚴(yán)重。同時(shí)應(yīng)積極配合公安部門(mén)嚴(yán)厲打擊盜竊販賣(mài)麻醉藥品的不法之徒，加強(qiáng)和切實(shí)做好成癮者的戒毒工作，凈化社會(huì)環(huán)境，確保麻醉藥品的正確合理使用，避免藥物依賴(lài)性的產(chǎn)生。如某患者心率為110次/分，醫(yī)生用心得安治療未考慮患者有哮喘史，給藥后病人產(chǎn)生呼吸困難，且因觀(guān)察不仔細(xì)，急救措施不力而死亡，通過(guò)該病例討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到心得安不僅阻斷β受體，可治療心動(dòng)過(guò)速，又能阻斷β受體，造成呼吸困難，更重要的是學(xué)生意識(shí)到在工作中必須密切觀(guān)察藥物反應(yīng)，全心全意地做好本質(zhì)工作。這個(gè)教訓(xùn)說(shuō)明，只有對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，養(yǎng)成審慎的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，視病人安危高于一切，才能更好的按道德規(guī)范為人民服務(wù)。