【正文】 察儲存于大腦的“內在圖式”，激發(fā)學生作文的 興趣和激情，且授之以法，指導學生選取美的內容，確定美的立意，講究美的結構，提煉美的語言。要 珍惜學生偶爾露出來的智慧火花，給學生以創(chuàng)造美的喜悅。有位同學則毫不客氣地貶斥雪的虛偽，用美麗的外衣掩蓋世上的丑惡與骯臟；寫雪的窮兇極惡，依 杖狂風，耀武揚威；寫雪的殘忍無情，雪壓冰封，萬木蕭條；最后抒寫了不怕風雪嚴寒的意志和迎接春天到來 的信心，揭示了與“潔白”相對的另一種美的精神。有時可有意識地給學生出一些“反彈琵琶”式 的作文命題，像《良藥可口利于病》、《開卷未必有益》、《巧婦巧為無米之炊》等。指導學生修 改作文，不僅能激起學生的寫作興趣，更能促進思考，使學生體味到寫作的甘苦，并學習到修改的方法。第三，通過教師批改與講評，評判美，以美啟真，以美引善。語文教師要抓住這一時機，通過作文批改和講評，以美啟真，以美育人，使學生明白，寫作文不 僅要講究美的形式，更要講真話，抒真情，在文中歌頌真善美，鞭撻假惡丑，表達正確健康的思想和審美情趣。批語要有感情，即使是指出缺點，也要讓學生看出老師的期待與鼓勵，達到春風化雨的效果。作文講評是面向全班同學進行的總結性的評論進述。實踐證明，這是對學生進行審美教育的有效途徑?！八^美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達出來。美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了?！保ㄗⅲ骸度~圣陶語文教育論集》（下冊）第125頁，教育科學出版社1980年版。聽者、朗誦者同樣感受著美的體驗，獲得了美的享受，從而激發(fā)了他們新的寫作欲望。文德文風，說到底是思想品德和思想作風問題。只有這樣，才能 寫出內容真實健康，形式平易樸素的好作文來。俗語說：“冰凍三尺，非一日之寒。第四篇：淺談寓美育于小語古詩詞的教學淺談小學語文古詩詞教學中的意境美“愛美之心，人皆有之。讓學生具有正確審美觀，這也是時代和社會賦予我們的光榮使命。詩不同于小說，它不可能像小說那樣，按照生活矛盾發(fā)展的過程，鋪敘開去。入境，是讀古詩的根本。我就此來談談古詩的意境美的教學?！皟?yōu)美”是一種偏于表態(tài)的，柔性的美。小學語文教材中所選的幾十首古詩，大多表現出了“優(yōu)美”絢麗多姿態(tài)的各個方面，給人以美的享受。如教宋朝詩人楊萬里所寫《宿新市徐公店》一詩，我先引導學生體會前兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰“，學生體會到這兩句是寫鄉(xiāng)村田園景色，透過”疏籬“、深徑”、“樹頭”，似乎看到了一幅充滿詩意的、寧靜明麗的圖畫，并讓學生自己畫一畫。而后又引導學習揣摩全詩，學生感受到了全詩描繪的是春天生機勃勃的景象，它既是一幅色彩斑讕的靜態(tài)圖，又是一幅雋秀多姿的動態(tài)圖。又如教唐代詩人王維的作品《鹿柴》，我引導學生縱觀全詩，利用多媒體制作課件讓學生感受到前兩句“返景入深林，復照青苔上”以光亮反對襯幽暗，整首詩表現了一種清靜幽深的境界，還讓學生反復地讀，多種形式地讀，讓學生真正體會出“詩是無形畫，畫是有形詩”的美。借此，逐步引導他們深刻認識到：古人能創(chuàng)造出璀璨奪目，經久不衰的文化，給后人留下如此寶貴的財富，是因為他們熱愛生活，感受到了生活美的結果，故我們作為中化民族的子孫，新時代未來的建設者，也只有熱愛生活，才會對祖國有所貢獻，真正地實現“世上新人賽古人，后浪推前浪”！二、抓住“壯美”，鼓舞學生從小樹立廣闊的胸懷。小學語文教材中所選的古詩，也無不表現了這一特點。如教唐代詩人王之渙的名作《登鸛鵲樓》，我先播放一段滾滾黃河之水奔流的影像，讓學生生領略一下黃河的澎湃，從而使學生的腦海里產生滔滔黃河水的氣象宏偉之意境。末兩句“欲窮千里目，更上一層樓”又推進一層，把讀者帶進更加開闊的境界，揭示出“站得高，望得遠”的道理。教學這首詩時，我按著詩的層次，逐詞逐句引導學生去體會，把學生一步步帶入詩的壯美意境，去領悟詩人那種廣闊的胸懷，聯(lián)系實際，進而鼓舞學生從小樹立一種自強不息、奮斗不止的進取精神。在教這首古詩時，我采用讓學生反復吟誦的方法，引導學生不僅了解詩中對好友戀戀不舍的深厚感情，而且透過詩的詞句體會詩人是如何巧借滾滾東流的長江水，祝愿友人以博大的胸懷，干一番事業(yè)的心思。三、抓住“崇高美”，激勵學生從小培養(yǎng)高尚的情操。如一讀到“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。作者以夸張的手法，自然明快地描繪出瀑布的宏偉壯觀。第三句說明瀑布之高，瀑流之急，同時照應了上句的“掛”字，末句把廬山的壯觀推向更高的境界。在教學這首古詩時，一開始，我便播放一段有關瀑布的錄像，當學生看到瀑布便被它那奇幻漂渺的壯麗景色及氣勢磅礴之美深深吸引。又如南宋愛國主義詩人陸游的詩則具有另一番風格：充滿愛國激情。如《示兒》就集中表現了他這一崇高思想。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。學生透過詩句看到了詩人崇高的品格，對詩人油然而生敬意?！半S風潛入夜,潤物細無聲”。從而能幫助學生樹立正確的審美觀念,培養(yǎng)健康的審美情趣,進而完善自身人格修養(yǎng)。語文作為最重要的交際工具和文化載體，語文學科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件?！菊撐年P鍵詞】心理健康教育語文教學隨著社會的飛速發(fā)展，當代中學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。中學語文教學的特點是在培養(yǎng)和提高學生語文能力的同時，注重對學生情感態(tài)度、意志品格、良好習慣和健康個性等心理品質方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學生可持續(xù)發(fā)展的教育教學，自然成為在課堂教學中滲透心理健康教育的重要陣地。一、認識中學心理健康教育的重要性所謂心理健康指的是人的一種心理功能狀態(tài)，即能夠使人們所具備的全部心理潛能都得到充分發(fā)揮的理想狀態(tài)?！敝袑W生正處于青春期，思維活躍，對事物的反應能力提高，分析能力、記憶能力增 1強。為此加強中學心理健康教育尤為重要。為此，中學心理健康教育的內容應包含：智能發(fā)展教育、非智力因素教育、人際關系教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育等。要培養(yǎng)學生的自我意識、良好的情操和情感、堅強的意志品質、積極的進取精神、自強不息的人生態(tài)度；要讓學生學會與人相處，把自身融于集體之中，有充分的心理準備適應環(huán)境的改變和所遇的各種困難。新教材極為重視人的發(fā)展，語文教師要在教學中把握關鍵，充分 2挖掘教材中的心理健康教育的因素，引導學生從中感悟，使心理健康教育在語文教學過程中自然地得以滲透。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應該讓學生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導學生把這些人物形象作為榜樣，使學生在學習語文的過程中潛移默化地受到教育，心靈得到凈化，情操得到陶冶，有利于形成健全的人格。如教材中《展示華夏文化魅力》、《始終眷戀著祖國》等課文表現的都是華夏兒女愛國、報國的赤子深情。積極營造平等和諧的學習環(huán)境積極營造平等和諧的學習環(huán)境，是心理健康教育在中學語文教學中運用的重要內容。當學生處于融洽和諧的學習環(huán)境中時，一般都會思維活躍，身心放松，樂于學習，積極提問，進而主動地參與學習。反之，就會極大地抑制、禁錮學生的思維，其學習積極主動性必然遭受極大的挫傷和打擊，這樣其學習質量與效果也就必然大打折扣?？傊?，積極營造平等和諧的學習環(huán)境，需要教 3師在教學活動中認真地把握與分析研究，并盡量做到把心理健康教育與中學語文教學活動有機結合起來，促進學生各方面的提高與發(fā)展。對此，教師必須在中學語文教學活動中，積極認真地創(chuàng)設集美、智、趣于一體的教育教學環(huán)境與氛圍，客觀真實地展現與學生實際生活緊密相關的場景，盡最大可能地縮短中學語文教學與學生之間的心理距離，讓學生身臨其境地接受知識和得到全面發(fā)展。由此，教師就可以充分結合中學生的這些特點與規(guī)律，盡量在中學語文教學活動中，積極認真地組織開展一些具有創(chuàng)意的角色扮演等活動。以作文為渲泄，保持陽光心境。中學生的情感易外露，自制力還有待加強，情緒很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā)。為了能讓學生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。在作文教學中，我經常會設計一些便于學生表達內心情感活動的作文題目，例如《老師，我想對您說》、《媽媽，您聽我說》、《那一次我真后悔》等等。還可以鼓勵學生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾 4時，及時地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。努力使學生參與第二課堂學習第二課堂不僅是中學語文教學活動的有效延續(xù)與補充，而且也是心理健康教育在中學語文教學中運用的重要途徑之一。開展第二課堂活動，就需要我們通過組織開展形式多樣、豐富多彩的興趣小組、競賽活動、知識活動、讀書活動、征文活動等，充分發(fā)揮學生的內在潛能，達到磨練他們的人格品質以及心理素質的目的和效果。在語文教學中滲透心理健康教育的方式方法很多，值得語文教師去探索創(chuàng)新。