【正文】 家說的在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂曲。師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著師父。仔細(xì)看，他是怎么打的？2．教師哼唱B段第一樂句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動(dòng)作。師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。師：當(dāng)真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看。5．教師哼唱，師幼嘗試用對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段第三樂句。在對(duì)打的時(shí)候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。（二）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。要注意音樂里先說了什么。）五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。（播放完整音樂第四遍。師：你們當(dāng)真猴王表現(xiàn)那么好，我也來試試真猴王，你們來當(dāng)假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時(shí)候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對(duì)打。）七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。商量好誰當(dāng)真猴王，誰當(dāng)假猴王。準(zhǔn)備好了，等會(huì)兒提醒自己先打斗還是先躲閃。）老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：剛才你們在合作的時(shí)候有什么困難？八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。師：真假美猴王經(jīng)過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢？（如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請一位“高級(jí)榜樣”上來表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。（二）集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。教師表揚(yáng)快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。師：現(xiàn)在請你們和朋友商量好誰來當(dāng)真猴王，誰來當(dāng)假猴王，請假猴王先找到空位置準(zhǔn)備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。（播放完整音樂第七遍。十、師：今天我們用這個(gè)音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事?；顒?dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。活動(dòng)準(zhǔn)備有關(guān)“恐龍”課件?；顒?dòng)過程：一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)。三、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構(gòu)的要求。對(duì)于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對(duì)恐龍既熟悉又陌生?；顒?dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。孩子們立刻積極投入到搭建中。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說是準(zhǔn)備搏斗。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí)，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！活動(dòng)實(shí)錄：片斷一：忻睿與幾個(gè)小朋友用長條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。他們將建構(gòu)材料連接起來圍成一個(gè)大大的圓圈，足以容下七八個(gè)人。于是，我將幼兒組織過來。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。幼兒：體育廣場前面有個(gè)大大的操場，還有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的圓球。同伴間的交流引起了幼兒對(duì)體育廣場的回憶。分析：＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作、語言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息。在游戲的過程中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、能力等，以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲，支持幼兒實(shí)現(xiàn)愿望。教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一觀察幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。同時(shí)教師對(duì)觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不足不懂得要調(diào)整場地開展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。（三）交流與分享的及時(shí)組織是支持游戲的手段之二幼兒在游戲中常常會(huì)遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無法解決。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們需要支持。當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的。我們切忌把幼兒對(duì)游戲的自發(fā)討論變成教師對(duì)幼兒游戲與行為好壞的評(píng)價(jià)判斷。共享、觀察、幫助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過程。當(dāng)秋天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個(gè)問題，得到了許多的答案?？吹胶⒆觽冔x躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園。指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的`聯(lián)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）活動(dòng)指導(dǎo)第一階段引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒；師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問題時(shí)，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處?；顒?dòng)反思：幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干活動(dòng)過程一、進(jìn)場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲玩法入場?！比?、理解樂曲結(jié)構(gòu)教師根據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結(jié)構(gòu)師：“請你告訴我，我畫出來的這個(gè)游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”師：“你們說得對(duì)不對(duì)呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請大家跟著老師手中的小紅點(diǎn)點(diǎn)來一起聽哦。四、按游戲圖譜分析角色：師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）聽音樂看著游戲圖譜加上你的動(dòng)作一起來玩一玩。師：“這次我們用口型和動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，不發(fā)出聲音哦。老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進(jìn)行游戲。幼兒從椅子過度到游走做造型動(dòng)作。（第六遍）幼兒兩兩結(jié)合進(jìn)行分角色游戲：當(dāng)老狼說暈了暈了的時(shí)候，兩兩相抱的小羊不會(huì)被老狼抓走。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應(yīng)的角色動(dòng)作?；顒?dòng)過程的反思，通過游戲邊玩邊學(xué)讓小朋友愉快而主動(dòng)的學(xué)習(xí)到知識(shí)是我們的目標(biāo)。樂意學(xué)習(xí)與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄。材料準(zhǔn)備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作。(2)認(rèn)真看示意圖，按示意圖來建構(gòu)。幼兒分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理布局建筑物。師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?師：你最喜歡哪一個(gè)區(qū)域?為什么?大班結(jié)構(gòu)游戲教案14活動(dòng)目標(biāo)：了解天安門的結(jié)構(gòu)特征，運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。物質(zhì)準(zhǔn)備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。結(jié)合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話，激發(fā)他們對(duì)天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。三、分組建構(gòu)。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？活動(dòng)反思：本次活動(dòng)是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動(dòng)讓他們對(duì)《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會(huì)只會(huì)把下面的5個(gè)門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評(píng)的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時(shí)間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在