【正文】 竹片等。討論：如何布局。（2）利用多種材料搭配建構(gòu)。（4）互相謙讓，互幫互助。帶領(lǐng)幼兒手牽手逛逛，分享創(chuàng)作的樂趣。結(jié)束活動。反思：此次活動，每對幼兒進(jìn)行了更換，讓小象幼兒建構(gòu)“街心廣場”，的重點(diǎn)是建構(gòu)“街心廣場”，我原以為小象隊(duì)的幼兒能力很強(qiáng)，但從幼兒的活動情況來看，和我預(yù)想的完全不一樣?！敖中膹V場”隨意“堆了”一些作品，問及負(fù)責(zé)建構(gòu)廣場的幼兒都不知道這些作品的名稱和作用。豐富街心廣場里的娛樂內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。學(xué)會贊美別人，分享快樂。活動過程：結(jié)合照片回顧殺你游戲情況。提出本次游戲要求：（1）與同伴協(xié)商合作。（3）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南街心廣場里的娛樂內(nèi)容。幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)街心廣場的布局。評價(jià)活動。安全教育：。其他隊(duì)建構(gòu)得不錯(cuò)，小魚隊(duì)街道的布局更合理了，小兔隊(duì)建構(gòu)翠百超市和天外天大酒店更完整了。從幼兒的建構(gòu)作品看，整體布局更合理，建構(gòu)內(nèi)容更豐富了。他們坐在地上用木頭玩具搭著什么，我上前問他們“你們和新老師合作搭什么呢？”實(shí)習(xí)生不好意思的回答我“我也不知道。推進(jìn)：豐富街心廣場里的娛樂內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識?；顒訙?zhǔn)備：各類型積木、拼裝玩具、插塑。提出本次游戲要求。（2）利用多種材料搭配制作。（4）愛護(hù)自己以及同伴的作品。分享創(chuàng)作的樂趣。結(jié)束活動。結(jié)合照片回顧上次游戲時(shí)她沒有講到重點(diǎn)，只是依照照片描述性的講了幾句。雖然我及時(shí)補(bǔ)充了此次游戲的要求，但幼兒沒有靜下心來聽，從而影響了此次游戲的成果展示。本以為多了三個(gè)新老師就多了人手，應(yīng)該能指導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行建構(gòu)活動。反思原因，覺得有以下幾點(diǎn)：新老師不懂得如何指導(dǎo)幼兒，反而在扮演“大玩伴”的角色，幼兒能與新老師一起玩異常興奮，而新老師又不能很好的組織幼兒的常規(guī)，因此場面很混亂。蘇老師不能顧全整體兼顧個(gè)別，顧此失彼，越著急越手忙腳亂，遲遲不出成果。我將吸取此次教訓(xùn)，好好研討指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的策略。能根據(jù)自己的構(gòu)思選擇使用不同材料，運(yùn)用已有的建構(gòu)技能進(jìn)行建構(gòu)?！?材料準(zhǔn)備：各組幼兒設(shè)計(jì)好的布局圖；各種大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具、管狀插塑等建構(gòu)材料； 游戲過程：一、師生一同探討、整合各組的布局圖，設(shè)計(jì)總建構(gòu)布局圖。三、師幼共同制定游戲規(guī)則：1．可合作或單人建構(gòu)；先想好或討論要建什么，選擇什么材料；愛護(hù)玩具，及時(shí)收拾散落的玩具。五、游戲評價(jià)：互相欣賞、介紹自己建構(gòu)的作品。游樂場的設(shè)施不夠豐富，橋的搭建沒有完工?）2）還可以用什么材料來搭建？ 附照片：活動反思：由于幼兒在建構(gòu)“十字路口”時(shí)，接觸過平面圖，所以這次我嘗試讓幼兒先布局，再一步步細(xì)構(gòu)小環(huán)節(jié)，幼兒第一次主要是擺個(gè)總體，社區(qū)的一些器械及其他小環(huán)節(jié)還需細(xì)化。第二階段： 游戲目標(biāo)：運(yùn)用多種材料建構(gòu)不同風(fēng)格的房子。學(xué)會客觀地評價(jià)自己或同伴的游戲情況、作品。2）區(qū)域活動：美工區(qū)——各種各樣的房子。如：1）小區(qū)里的房子太單一；2）游樂場的設(shè)施不夠豐富； 3）橋的搭建貿(mào)易完工 4）花壇里的花太少了；?二、提出要求：要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局； 能保護(hù)自己和同伴的作品。師鼓勵幼兒大膽想象，合理選擇材料建構(gòu)，豐富小區(qū)內(nèi)建筑物；提醒幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)。四、展示幼兒建構(gòu)成果，組織評價(jià)。討論：1）你覺得哪些地方建構(gòu)的不夠好？（如：游樂場內(nèi)玩具的擺放凌亂；游樂場的蹦蹦床、摩天輪不夠形象； 2）怎樣擺放游樂場的玩具？ 3）怎樣讓雪花片的房子立起來？ 附照片：活動反思：本次游戲引導(dǎo)幼兒根據(jù)平面示意圖進(jìn)行合理的場地布局、分工合作圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)，首先引導(dǎo)幼兒確認(rèn)大門的方位，然后根據(jù)大門的方位來確認(rèn)其他4部分的位置。根據(jù)建構(gòu)的5部分，每部分選一名幼兒當(dāng)小組長，然后讓其他幼兒自選要建構(gòu)的建筑物，引導(dǎo)其余幼兒與各組長協(xié)商分工合作，提高孩子的合作能力。小組協(xié)商、分工、合作建構(gòu)，體驗(yàn)分工合作的快樂。如：上一次建構(gòu)游戲時(shí)小朋友發(fā)現(xiàn)了什么問題 ： 1）游樂場的蹦蹦床、摩天輪不夠形象；..2）小區(qū)里的房子、游樂場的擺放過于隨意、顯得凌亂；?討論：用什么材料搭建蹦蹦床、摩天輪更好；用什么辦法擺放房子、游樂玩具呢？ 3）表揚(yáng)上次游戲中合作分工建構(gòu)及主動收拾玩具的幼兒。三、幼兒分組建構(gòu)，教師重點(diǎn)觀察指導(dǎo)：觀察幼兒與同伴合作情況；引導(dǎo)幼兒大膽、合理使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。四、作品展示，評價(jià)；各組派一個(gè)代表介紹自己組建構(gòu)的作品。討論：1）你最喜歡小區(qū)的哪些建筑物？為什么？2）怎樣讓我們的小區(qū)更美？ 附照片：活動反思：在建構(gòu)過程中，大部分的幼兒能綜合運(yùn)用各種技能，如壘高、圍合、連接、拼插、鑲嵌等建構(gòu)較復(fù)雜的建筑物和進(jìn)行主題建構(gòu)，整個(gè)活動比較井然有序，幼兒能分工合作，把作品完成得較好，材料使用妥當(dāng)。今后我將提供合理的輔助材料啟發(fā)幼兒更好地運(yùn)用。第四階段： 游戲目標(biāo)：體驗(yàn)和同伴合作，共同完成主題建構(gòu)的成就感，并樂意與他人交流、分享。大膽使用多種結(jié)構(gòu)材料和輔助材料，綜合運(yùn)用多種建構(gòu)技能進(jìn)行游戲。區(qū)域活動：操作區(qū)——美麗的鵝卵石路。3）強(qiáng)調(diào)上次游戲中需要改進(jìn)的地方。1）任務(wù)要求：、分工，共同完成建構(gòu)任務(wù)； 。啟發(fā)幼兒大膽選擇輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。幼兒互相欣賞交流、討論。附照片：活動反思：從活動過程及幼兒作品的完成情況來看，由于有的材料的體積相對較大，提供的量相對不夠充分，所以在建構(gòu)的過程中導(dǎo)致有的小組出現(xiàn)個(gè)別材料顏色不夠充足，個(gè)別小組的幼兒很快能夠掌握新材料的建構(gòu)技巧，并與同伴在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，但還是有大部分的幼兒只懂將材料進(jìn)行簡單地圍合、鏈接和壘高，不懂如何圍繞長城的外形特征進(jìn)行建構(gòu)。第五階段：活動目的：能應(yīng)用已有的拼插經(jīng)驗(yàn)，按命題構(gòu)思，并結(jié)合大膽的想象創(chuàng)建未來的小區(qū)。活動準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉自家附近的小區(qū)環(huán)境、欣賞各種小區(qū)設(shè)計(jì)的照片或圖片。物質(zhì)準(zhǔn)備（1）各種大、中、小型建構(gòu)材料若干?；顒舆^程：活動評議：出示規(guī)劃圖，引導(dǎo)幼兒回憶小區(qū)的主要景物，激發(fā)幼兒的興趣。（2）同伴間要分工、合作，共同建構(gòu)，要愛惜自己和同伴的作品。（2）引導(dǎo)幼兒合理布局和正確使用輔助材料。附照片：活動反思：經(jīng)過幾個(gè)階段的游戲，幼兒無論在認(rèn)識方面、創(chuàng)造力方面，還是交往方面等都有很大的發(fā)展。幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作來反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它不僅能豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會分享與合作嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個(gè)性的和諧全面發(fā)展，各方面的能力都得到了提高。3．請個(gè)別幼兒說一說自己的看法。請先搭馬路的小朋友先把馬路鋪好，等他們鋪好馬路，其他組的小朋友再把 ：和好朋友一起合作建構(gòu)。活動時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會謙讓。4．指導(dǎo) 幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。四．第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案1活動目標(biāo)：通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則，并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂趣。在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。音樂和錄音機(jī)活動過程：一、活動引入老師：“嗚……”，聽什么開來了？“對，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安靜傾聽樂曲，教師根據(jù)音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。教師在圖形譜上指示音樂的進(jìn)行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動作表現(xiàn)來表現(xiàn)音樂中的情景動作。（2）Ba段：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候進(jìn)山洞，什么時(shí)候出山洞，什么時(shí)候過長隧道。（3）3段：重點(diǎn)指導(dǎo)黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動植物，并用身體去表現(xiàn)，并鼓勵孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。四、完整地進(jìn)行游戲教師作火車頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。玩第二遍時(shí)，男女孩子交換角色。讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準(zhǔn)音樂，按音樂的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則?；顒臃此迹赫n時(shí)的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，這也導(dǎo)致一系列的問題。我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動。運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。能按標(biāo)記收拾整理材料?；顒訙?zhǔn)備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？幼：馬路。幼2：我看見了滑滑梯。幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。選擇自己需要的材料。三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路：老師做好材料提供。四、活動結(jié)束，評價(jià)：參觀各組的39。請幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的?！薄拔襾韼椭恪Ｔ诓寤ㄐ〗M中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗(yàn)到了成功的樂趣。以幼兒這一興趣點(diǎn)為抓手，我們設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場里》，為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會，以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂趣。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識?；顒訙?zhǔn)備：管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。（農(nóng)場里的房子。樹林。（1）我們在建構(gòu)沙柱的時(shí)候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農(nóng)場一定會建得更好。二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)1．提出建夠要求（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季?。?）材料要輕拿輕放，要拿一個(gè)，搭一個(gè)，不能把許多材料歸為己有。2．師幼互動，進(jìn)行建構(gòu)。許唯一：我裝沙的時(shí)候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的39。你們喜歡哪些地方？為什么？3．農(nóng)場好漂亮，我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧。小朋友在活動中投入，合作意識較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作?；顒臃此迹罕敬位顒釉谖覀儍晌焕蠋煹呐ο拢樌瓿闪?。小朋友的建構(gòu)常規(guī)很好，能遵守活動要求，愛護(hù)同伴成果。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場景。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發(fā)事件時(shí)還要靈活，要有很好的臨場應(yīng)變的能力。大班結(jié)構(gòu)游戲教案4設(shè)計(jì)意圖根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合本學(xué)期的目的——引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。我們開始了“兒童樂園”的建構(gòu)主題，由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型——構(gòu)建兒童樂園。能用已學(xué)的`技能拼搭出游樂器械的特征。通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：圖片、清水積木。根據(jù)幼兒所說的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。師生共同小結(jié)活動師：游樂園搭好了，請小朋友來介紹自己搭的器材。啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。注意各個(gè)游樂設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能——圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來。教師還是可以針對某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時(shí)個(gè)別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。發(fā)展幼兒的動手能力。活動準(zhǔn)備：各種積木，插塑，雪花片。與幼兒共同討論。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。一組：拼插河道兩邊的`樓房。幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。評價(jià)：師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？大班結(jié)構(gòu)游戲教案6活動目標(biāo)：在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”?；顒訙?zhǔn)備：參觀過小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；廢舊紙盒、各類積木等。二、建構(gòu)小學(xué)這里也有一所小學(xué)，你覺得這所小學(xué)還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。幼兒分組建造：（1）建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。小學(xué)”。三、我們的小學(xué)我們的小學(xué)初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？看看，整個(gè)小學(xué)布局是否合理？有沒有不合適的地方？大班結(jié)構(gòu)游戲教案7活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒舆^程：根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動。（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后