【正文】 力方面進(jìn)行講評(píng)。但其中也有個(gè)別的幼兒對(duì)建構(gòu)不怎么感興趣，反而對(duì)建筑物周圍的環(huán)境較為感興趣。獎(jiǎng)勵(lì)在幾次建構(gòu)中有創(chuàng)造力和有協(xié)作精神的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒以后努力。我沒(méi)有直接介入，只是給他們一些提示，讓幼兒自己想辦法解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的協(xié)商、合作的能力。培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神。出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征?；顒?dòng)反思：本月開(kāi)展的主題是動(dòng)物我們的朋友，動(dòng)物是幼兒成長(zhǎng)中的親密伙伴，孩子們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中幾乎總是聽(tīng)著動(dòng)物的故事、抱著毛茸茸的動(dòng)物玩具、看著各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)，和動(dòng)物朋友們一起成長(zhǎng)。活動(dòng)開(kāi)始我先通過(guò)課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。我覺(jué)得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！恐龍（二）活動(dòng)目標(biāo)：能夠根據(jù)恐龍的基本特征，有目的性地搭建恐龍。幼兒在建構(gòu)的過(guò)程中著重建構(gòu)恐龍，有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說(shuō)是準(zhǔn)備搏斗，有的還建構(gòu)了火山，說(shuō)那是那個(gè)時(shí)代的東西?；顒?dòng)反思：活動(dòng)前，我先引導(dǎo)幼兒觀看上次搭建的恐龍照片，讓幼兒觀察自己和同伴的作品，說(shuō)說(shuō)哪種恐龍搭得好？哪只恐龍還不夠牢固？哪種材料比較適宜搭建恐龍？哪只恐龍最有創(chuàng)意？通過(guò)觀看、討論，讓幼兒明確上次游戲存在著不足的地方，想辦法解決問(wèn)題。孩子們的建構(gòu)水平和布局能力都得到了提高。活動(dòng)過(guò)程：可分享的經(jīng)驗(yàn)：幼兒逐步學(xué)會(huì)分工合作，合理、適量的建構(gòu)出所需物品?？刹扇〉拇胧?孩子們討論后決定：用籃子包上綠紙當(dāng)山脈，用紅紙做火焰?；顒?dòng)反思：經(jīng)過(guò)前兩次建構(gòu)，幼兒對(duì)恐龍的特征更加熟悉，在搭建活動(dòng)中，他們發(fā)現(xiàn)許多大建恐龍的方法。結(jié)構(gòu)游戲就是挖掘幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，無(wú)論幼兒搭的作品如何，我們都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才能發(fā)揮幼兒的潛能！第四階段: 活動(dòng)目標(biāo):能創(chuàng)造性地利用各種材料搭建恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)過(guò)程：針對(duì)上次游戲存在的問(wèn)題，組織幼兒討論，尋求解決辦法。指導(dǎo)幼兒有序地收拾游戲材料，將材料放回原處。結(jié)構(gòu)游戲：中華民族園第一階段： 活動(dòng)目標(biāo):欣賞不同民族有特色的房屋建筑，培養(yǎng)幼兒對(duì)不同民族房屋的濃厚興趣和細(xì)致觀察的能力；在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。注意事項(xiàng)：（1）制作過(guò)程中不要隨便走動(dòng)，專心完成自己的作品，多動(dòng)腦筋，想出和別人不一樣的做法。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側(cè)重指導(dǎo)用積木片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接?；顒?dòng)反思：本月開(kāi)展中國(guó)娃主題活動(dòng)，《中華民族園》是“中國(guó)娃”主題活動(dòng)下產(chǎn)生的一個(gè)主題建構(gòu)活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們都有目的性的選擇材料來(lái)建構(gòu)自己的東西，但是發(fā)現(xiàn)孩子們還會(huì)爭(zhēng)搶玩具，太霸道了。中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具樹(shù)枝、樹(shù)干及花模型和半成品。注意事項(xiàng)：（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時(shí)接口處銜接的牢固性。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋將雪花片圍合成一個(gè)圓環(huán)狀做房子外墻，注意作品的牢固性。結(jié)束：組織幼兒欣賞同伴作品，對(duì)有創(chuàng)意的幼兒予以鼓勵(lì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：上次游戲照片。注意事項(xiàng)：（1）在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱挠^后感。大家齊心協(xié)力，終于把“中華民族園”搭建完了，你瞧，他們不僅為民族園設(shè)計(jì)了寬闊的入口，還在民族園里了設(shè)計(jì)了一座立交橋，但是不足之處在于作品都擺放不好，東一塊西一塊?；顒?dòng)過(guò)程：回顧上次游戲，提出不足介紹新投放的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料。（4）保證作品的整齊、美觀和牢固。但是發(fā)現(xiàn)建構(gòu)的主題很廣，我們?cè)诮?gòu)的時(shí)候往往只顧著自己的意愿想建構(gòu)什么就建構(gòu)什么。在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。在模擬建構(gòu)中繼續(xù)學(xué)習(xí)各種基本建構(gòu)技能，學(xué)會(huì)建構(gòu)物體的基本特征和某些細(xì)微部分，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手能力。欣賞各式房子構(gòu)造：你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？你打算用什么材料來(lái)搭建？教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用雪花片拼插房子。（3）提醒幼兒在老師彈律動(dòng)時(shí)將多余的材料放好。（3）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具，及時(shí)將掉在地上的玩具撿起來(lái)。孩子們根據(jù)布局圖來(lái)建構(gòu)，在建構(gòu)過(guò)程中大部分的幼兒始終積極參與游戲，他們都能夠合作地完成作品，不過(guò)建構(gòu)過(guò)程中有些孩子漫無(wú)目的，希望在下次游戲時(shí)，明確他得建構(gòu)目標(biāo)，讓孩子有自信心！第二次游戲：活動(dòng)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新利用輔助材料制作特色建筑，豐富建構(gòu)內(nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程：幼兒欣賞房子構(gòu)圖，鞏固對(duì)房子的認(rèn)識(shí)。及時(shí)將落在地上的雪花片撿起。對(duì)互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對(duì)愛(ài)護(hù)玩具的幼兒予以表?yè)P(yáng)。大部分的孩子都能按照動(dòng)物新村布局圖來(lái)建構(gòu)，有的孩子對(duì)于時(shí)間的把握不夠，以至于丟三落四，作品不完整等現(xiàn)象。樹(shù)枝、樹(shù)干及花模型和半成品。（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵(lì)幼兒合作完成作品。引導(dǎo)個(gè)別不專心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。結(jié)束組織幼兒展示自己的作品，并請(qǐng)觀眾來(lái)評(píng)議所看到的作品，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。所以在下次選小組長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)考慮孩子們的能力強(qiáng)弱差異再來(lái)選定?；顒?dòng)準(zhǔn)備：新增游樂(lè)園、動(dòng)物園等圖片；利用晨區(qū)活動(dòng)時(shí)間知道幼兒制作紙杯動(dòng)物。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。結(jié)構(gòu)游戲：我們屏南的街道第一階段： 活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，根據(jù)自己的構(gòu)思學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同的類型的建構(gòu)材料搭建家鄉(xiāng)屏南的街道。材料準(zhǔn)備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、木制建構(gòu)材料、管狀材料等。提出要求，幼兒按意愿分組。完成建構(gòu)主題，邀請(qǐng)幼兒“逛街”，分享建構(gòu)的樂(lè)趣。活動(dòng)反思：過(guò)年后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的街道有較深印象，特別是街心廣場(chǎng)，翠百超市，古夏新村，他們都非常熟悉。在建構(gòu)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小羊隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、小貓完成得比較好，他們分別建構(gòu)了街道、廣場(chǎng)、車等，小象隊(duì)建構(gòu)農(nóng)村信用社還可以，小兔隊(duì)建構(gòu)翠百超市不夠理想。教師布置“街道”資料展，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)街道的認(rèn)識(shí)。獲得排列組合、分解、合成等相對(duì)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的空間布局能力。引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)整齊，勻稱，平衡排列，組合，遠(yuǎn)近，連接，按一定順序建構(gòu)等方面的經(jīng)驗(yàn)和技能?；顒?dòng)反思：由于下雨，無(wú)法在室外建構(gòu)，只好將場(chǎng)地設(shè)在活動(dòng)室內(nèi)。懂得和同伴協(xié)商選擇建構(gòu)材料，街道的布局更加合理了。存在問(wèn)題：街道上車較少，沒(méi)有路燈、紅綠燈。培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺(jué)能力。（2）合理布局游戲場(chǎng)地。評(píng)價(jià)：注重捕捉幼兒建構(gòu)中構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)造性的內(nèi)容，并向幼兒介紹，展示?；顒?dòng)反思：經(jīng)過(guò)前兩次的建構(gòu)活動(dòng)，幼兒對(duì)建構(gòu)“我們屏南的街道”有了濃厚的興趣，能自主發(fā)揮想象動(dòng)手建構(gòu)，豐富建構(gòu)內(nèi)容，整體布局更加合理了，合作意識(shí)也較高。在巡視幼兒建構(gòu)時(shí)，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)高樓大廈的材料，我收集了牛奶箱，讓部分幼兒裝飾牛奶箱，做高樓大廈。第四階段： 活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南的街心廣場(chǎng)，豐富建構(gòu)內(nèi)容。討論：如何布局。（4）互相謙讓，互幫互助。結(jié)束活動(dòng)?！敖中膹V場(chǎng)”隨意“堆了”一些作品，問(wèn)及負(fù)責(zé)建構(gòu)廣場(chǎng)的幼兒都不知道這些作品的名稱和作用。學(xué)會(huì)贊美別人，分享快樂(lè)。提出本次游戲要求：（1）與同伴協(xié)商合作。幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)街心廣場(chǎng)的布局。安全教育：。從幼兒的建構(gòu)作品看，整體布局更合理，建構(gòu)內(nèi)容更豐富了。推進(jìn)：豐富街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。提出本次游戲要求。（4）愛(ài)護(hù)自己以及同伴的作品。結(jié)束活動(dòng)。雖然我及時(shí)補(bǔ)充了此次游戲的要求，但幼兒沒(méi)有靜下心來(lái)聽(tīng)，從而影響了此次游戲的成果展示。反思原因，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：新老師不懂得如何指導(dǎo)幼兒，反而在扮演“大玩伴”的角色，幼兒能與新老師一起玩異常興奮，而新老師又不能很好的組織幼兒的常規(guī)，因此場(chǎng)面很混亂。我將吸取此次教訓(xùn)，好好研討指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的策略?！?材料準(zhǔn)備：各組幼兒設(shè)計(jì)好的布局圖；各種大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具、管狀插塑等建構(gòu)材料； 游戲過(guò)程：一、師生一同探討、整合各組的布局圖，設(shè)計(jì)總建構(gòu)布局圖。五、游戲評(píng)價(jià)：互相欣賞、介紹自己建構(gòu)的作品。第二階段： 游戲目標(biāo)：運(yùn)用多種材料建構(gòu)不同風(fēng)格的房子。2）區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)——各種各樣的房子。師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，合理選擇材料建構(gòu)，豐富小區(qū)內(nèi)建筑物；提醒幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)。討論：1）你覺(jué)得哪些地方建構(gòu)的不夠好？（如：游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)玩具的擺放凌亂；游樂(lè)場(chǎng)的蹦蹦床、摩天輪不夠形象； 2）怎樣擺放游樂(lè)場(chǎng)的玩具？ 3）怎樣讓雪花片的房子立起來(lái)？ 附照片：活動(dòng)反思：本次游戲引導(dǎo)幼兒根據(jù)平面示意圖進(jìn)行合理的場(chǎng)地布局、分工合作圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)，首先引導(dǎo)幼兒確認(rèn)大門(mén)的方位，然后根據(jù)大門(mén)的方位來(lái)確認(rèn)其他4部分的位置。小組協(xié)商、分工、合作建構(gòu)，體驗(yàn)分工合作的快樂(lè)。三、幼兒分組建構(gòu)，教師重點(diǎn)觀察指導(dǎo)：觀察幼兒與同伴合作情況；引導(dǎo)幼兒大膽、合理使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。討論：1）你最喜歡小區(qū)的哪些建筑物？為什么？2）怎樣讓我們的小區(qū)更美？ 附照片：活動(dòng)反思：在建構(gòu)過(guò)程中，大部分的幼兒能綜合運(yùn)用各種技能，如壘高、圍合、連接、拼插、鑲嵌等建構(gòu)較復(fù)雜的建筑物和進(jìn)行主題建構(gòu)，整個(gè)活動(dòng)比較井然有序，幼兒能分工合作，把作品完成得較好，材料使用妥當(dāng)。第四階段： 游戲目標(biāo)：體驗(yàn)和同伴合作，共同完成主題建構(gòu)的成就感，并樂(lè)意與他人交流、分享。區(qū)域活動(dòng)：操作區(qū)——美麗的鵝卵石路。1）任務(wù)要求：、分工，共同完成建構(gòu)任務(wù)； 。幼兒互相欣賞交流、討論。第五階段：活動(dòng)目的：能應(yīng)用已有的拼插經(jīng)驗(yàn)，按命題構(gòu)思，并結(jié)合大膽的想象創(chuàng)建未來(lái)的小區(qū)。物質(zhì)準(zhǔn)備（1）各種大、中、小型建構(gòu)材料若干。（2）同伴間要分工、合作，共同建構(gòu)，要愛(ài)惜自己和同伴的作品。附照片：活動(dòng)反思：經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的游戲，幼兒無(wú)論在認(rèn)識(shí)方面、創(chuàng)造力方面，還是交往方面等都有很大的發(fā)展。3．請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的看法?；顒?dòng)時(shí)要互相商量、幫助，學(xué)會(huì)謙讓。四．第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案1活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。教師在圖形譜上指示音樂(lè)的進(jìn)行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的情景動(dòng)作。（3）3段：重點(diǎn)指導(dǎo)黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動(dòng)植物，并用身體去表現(xiàn)，并鼓勵(lì)孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。玩第二遍時(shí)，男女孩子交換角色?；顒?dòng)反思：課時(shí)的量太大，幼兒在沒(méi)有熟悉音樂(lè)，熟悉歌詞的情況下，這也導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會(huì)更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。幼2：我看見(jiàn)了滑滑梯。選擇自己需要的材料。四、活動(dòng)結(jié)束，評(píng)價(jià)：參觀各組的39?！薄拔襾?lái)幫助你。以幼兒這一興趣點(diǎn)為抓手，我們?cè)O(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場(chǎng)里》，為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。（農(nóng)場(chǎng)里的房子。（1）我們?cè)诮?gòu)沙柱的時(shí)候，由于小朋友沒(méi)有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過(guò)你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)1．提出建夠要求（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季帧?．師幼互動(dòng)，進(jìn)行建構(gòu)。你們喜歡哪些地方？為什么？3．農(nóng)場(chǎng)好漂亮，我們?nèi)⒂^農(nóng)場(chǎng)吧?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)在我們兩位老師的努力下，順利完成了。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。只是我覺(jué)得老師在活動(dòng)中怎樣處理突發(fā)事件時(shí)還要靈活，要有很好的臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。我們開(kāi)始了“兒童樂(lè)園”的建構(gòu)主題，由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、技能搭建物體造型——構(gòu)建兒童樂(lè)園。通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。根據(jù)幼兒所說(shuō)的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片，說(shuō)出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。孩子相對(duì)就比較有目的，搭建比較有序，針對(duì)一開(kāi)始的圍合技能——圍游樂(lè)園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒(méi)有圍合起來(lái)。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種積木，插塑，雪花片。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長(zhǎng)。評(píng)價(jià)：師：今天我們玩了開(kāi)河架橋的游戲，你玩得開(kāi)心嗎？你和誰(shuí)一起？都做了些什么事？在游戲過(guò)程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？大班結(jié)構(gòu)游戲教案6活動(dòng)目標(biāo)：在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”。二、建構(gòu)小學(xué)這里也有一所小學(xué)，你覺(jué)得這所小學(xué)還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。小學(xué)”。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力?；顒?dòng)過(guò)程：根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互