【正文】 教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動?；顒舆^程：根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。小學(xué)”。評價(jià)：師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？大班結(jié)構(gòu)游戲教案6活動目標(biāo)：在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發(fā)事件時(shí)還要靈活，要有很好的臨場應(yīng)變的能力?；顒臃此迹罕敬位顒釉谖覀儍晌焕蠋煹呐ο拢樌瓿闪?。2．師幼互動，進(jìn)行建構(gòu)。（1）我們在建構(gòu)沙柱的時(shí)候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識?！薄拔襾韼椭?。選擇自己需要的材料?；顒訙?zhǔn)備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。玩第二遍時(shí)，男女孩子交換角色。教師在圖形譜上指示音樂的進(jìn)行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動作表現(xiàn)來表現(xiàn)音樂中的情景動作。四．第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案1活動目標(biāo)：通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結(jié)構(gòu)。3．請個別幼兒說一說自己的看法。（2）同伴間要分工、合作，共同建構(gòu)，要愛惜自己和同伴的作品。第五階段：活動目的：能應(yīng)用已有的拼插經(jīng)驗(yàn)，按命題構(gòu)思，并結(jié)合大膽的想象創(chuàng)建未來的小區(qū)。1）任務(wù)要求：、分工，共同完成建構(gòu)任務(wù)； 。第四階段： 游戲目標(biāo)：體驗(yàn)和同伴合作，共同完成主題建構(gòu)的成就感，并樂意與他人交流、分享。三、幼兒分組建構(gòu)，教師重點(diǎn)觀察指導(dǎo)：觀察幼兒與同伴合作情況；引導(dǎo)幼兒大膽、合理使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。討論：1）你覺得哪些地方建構(gòu)的不夠好？（如：游樂場內(nèi)玩具的擺放凌亂；游樂場的蹦蹦床、摩天輪不夠形象； 2）怎樣擺放游樂場的玩具？ 3）怎樣讓雪花片的房子立起來？ 附照片：活動反思：本次游戲引導(dǎo)幼兒根據(jù)平面示意圖進(jìn)行合理的場地布局、分工合作圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)，首先引導(dǎo)幼兒確認(rèn)大門的方位，然后根據(jù)大門的方位來確認(rèn)其他4部分的位置。2）區(qū)域活動：美工區(qū)——各種各樣的房子。五、游戲評價(jià)：互相欣賞、介紹自己建構(gòu)的作品。我將吸取此次教訓(xùn)，好好研討指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的策略。雖然我及時(shí)補(bǔ)充了此次游戲的要求，但幼兒沒有靜下心來聽，從而影響了此次游戲的成果展示。（4）愛護(hù)自己以及同伴的作品。推進(jìn)：豐富街心廣場里的娛樂內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。安全教育：。提出本次游戲要求：（1）與同伴協(xié)商合作?！敖中膹V場”隨意“堆了”一些作品，問及負(fù)責(zé)建構(gòu)廣場的幼兒都不知道這些作品的名稱和作用。（4）互相謙讓，互幫互助。第四階段： 活動目標(biāo)：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南的街心廣場，豐富建構(gòu)內(nèi)容?；顒臃此迹航?jīng)過前兩次的建構(gòu)活動，幼兒對建構(gòu)“我們屏南的街道”有了濃厚的興趣，能自主發(fā)揮想象動手建構(gòu)，豐富建構(gòu)內(nèi)容，整體布局更加合理了，合作意識也較高。（2）合理布局游戲場地。存在問題：街道上車較少，沒有路燈、紅綠燈。活動反思：由于下雨，無法在室外建構(gòu)，只好將場地設(shè)在活動室內(nèi)。獲得排列組合、分解、合成等相對關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的空間布局能力。在建構(gòu)過程中，我發(fā)現(xiàn)小羊隊(duì)、小魚隊(duì)、小貓完成得比較好，他們分別建構(gòu)了街道、廣場、車等，小象隊(duì)建構(gòu)農(nóng)村信用社還可以，小兔隊(duì)建構(gòu)翠百超市不夠理想。完成建構(gòu)主題，邀請幼兒“逛街”，分享建構(gòu)的樂趣。材料準(zhǔn)備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、木制建構(gòu)材料、管狀材料等。（3）鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料?；顒訙?zhǔn)備：新增游樂園、動物園等圖片；利用晨區(qū)活動時(shí)間知道幼兒制作紙杯動物。結(jié)束組織幼兒展示自己的作品，并請觀眾來評議所看到的作品，并說說喜歡的原因。（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵幼兒合作完成作品。大部分的孩子都能按照動物新村布局圖來建構(gòu)，有的孩子對于時(shí)間的把握不夠，以至于丟三落四，作品不完整等現(xiàn)象。及時(shí)將落在地上的雪花片撿起。孩子們根據(jù)布局圖來建構(gòu)，在建構(gòu)過程中大部分的幼兒始終積極參與游戲，他們都能夠合作地完成作品，不過建構(gòu)過程中有些孩子漫無目的，希望在下次游戲時(shí)，明確他得建構(gòu)目標(biāo)，讓孩子有自信心！第二次游戲：活動目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新利用輔助材料制作特色建筑，豐富建構(gòu)內(nèi)容。（3）提醒幼兒在老師彈律動時(shí)將多余的材料放好。在模擬建構(gòu)中繼續(xù)學(xué)習(xí)各種基本建構(gòu)技能，學(xué)會建構(gòu)物體的基本特征和某些細(xì)微部分，培養(yǎng)造型能力和動手能力。但是發(fā)現(xiàn)建構(gòu)的主題很廣，我們在建構(gòu)的時(shí)候往往只顧著自己的意愿想建構(gòu)什么就建構(gòu)什么。活動過程：回顧上次游戲，提出不足介紹新投放的材料，鼓勵幼兒大膽使用輔助材料。評價(jià)請幼兒談?wù)勛约旱挠^后感。注意事項(xiàng)：（1）在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。結(jié)束：組織幼兒欣賞同伴作品，對有創(chuàng)意的幼兒予以鼓勵。注意事項(xiàng)：（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時(shí)接口處銜接的牢固性?；顒又?，孩子們都有目的性的選擇材料來建構(gòu)自己的東西，但是發(fā)現(xiàn)孩子們還會爭搶玩具，太霸道了。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側(cè)重指導(dǎo)用積木片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。結(jié)構(gòu)游戲：中華民族園第一階段： 活動目標(biāo):欣賞不同民族有特色的房屋建筑，培養(yǎng)幼兒對不同民族房屋的濃厚興趣和細(xì)致觀察的能力；在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能?；顒舆^程：針對上次游戲存在的問題，組織幼兒討論，尋求解決辦法?；顒臃此迹航?jīng)過前兩次建構(gòu)，幼兒對恐龍的特征更加熟悉，在搭建活動中，他們發(fā)現(xiàn)許多大建恐龍的方法?；顒舆^程：可分享的經(jīng)驗(yàn)：幼兒逐步學(xué)會分工合作，合理、適量的建構(gòu)出所需物品。活動反思：活動前，我先引導(dǎo)幼兒觀看上次搭建的恐龍照片，讓幼兒觀察自己和同伴的作品，說說哪種恐龍搭得好？哪只恐龍還不夠牢固？哪種材料比較適宜搭建恐龍？哪只恐龍最有創(chuàng)意？通過觀看、討論，讓幼兒明確上次游戲存在著不足的地方，想辦法解決問題。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！恐龍（二）活動目標(biāo)：能夠根據(jù)恐龍的基本特征，有目的性地搭建恐龍?；顒臃此迹罕驹麻_展的主題是動物我們的朋友，動物是幼兒成長中的親密伙伴，孩子們在生活中、學(xué)習(xí)中幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神。獎勵在幾次建構(gòu)中有創(chuàng)造力和有協(xié)作精神的幼兒，鼓勵其他幼兒以后努力。請幾個幼兒進(jìn)行講評，提醒幼兒特別在形狀的設(shè)計(jì)和常規(guī)協(xié)作的能力方面進(jìn)行講評?；顒臃此迹和ㄟ^前一次的建構(gòu)和老師的介紹，幼兒對天安門有更深的了解，積累了一些建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?；顒舆^程中，我首先出示圖片讓幼兒先自由討論“天安門”是由那些部分組成，再向幼兒介紹“天安門”并掌握其外形特征。指導(dǎo)要點(diǎn)：第一次活動：引導(dǎo)幼兒觀察天安門、長城、人民大會堂等建筑物的外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成房子的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。，師分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。（1）結(jié)合圖片，讓幼兒說說這些大商場和我們的公園1號有什么不同。“公園1號”布局圖，幼兒分組進(jìn)行搭建活動。 欣賞自己搭建的公園1號。搭，疊高，鏈接等技能搭建出主題。鼓勵幼兒大膽想象。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價(jià)誰的作品有創(chuàng)造性。二、教師選用盒子、罐、酸奶瓶搭建一個塔。提醒幼兒與同伴協(xié)商游戲。培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美情趣。二、出示塔的模型：引導(dǎo)幼兒觀察塔。教師講解在構(gòu)建室活動的游戲規(guī)則。學(xué)會看簡單的結(jié)構(gòu)平面圖。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們需要支持。同時(shí)教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。于是，我將幼兒組織過來。第一篇：幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲《我們的古田街道》教學(xué)案例 設(shè)計(jì)意圖： 這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？ 幼兒：我去過。在此基礎(chǔ)上，我請幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗(yàn)的支持，幼兒又能繼續(xù)開展游戲了。教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時(shí)候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。這時(shí)，我讓幼兒 之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經(jīng)驗(yàn)，分析討論游戲中出現(xiàn)的問題，它是推動幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。在小組、集體構(gòu)造活動中，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。幼兒學(xué)習(xí)有序拿放游戲材料。引起幼兒建搭的興趣。活動準(zhǔn)備：塊狀積塑、盒子、罐等。四、成果展示：組織幼兒互相觀賞。要求幼兒在搭建中掌握加高、保持平衡的技能?；顒铀模骸端闹車罚?0月27——31）活動目標(biāo)：結(jié)合多次游戲加以想象建構(gòu)出塔的周圍。四、組織全體幼兒進(jìn)行搭建：組織幼兒討論如何分配工作。第一階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)，喜歡搭建公園1號。師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。（1）按著“公園一號”布局圖分五組進(jìn)行搭建活動，如餐廳、大廳、圍墻，服裝店等等（2）鼓勵幼兒想象公園1號的不同搭建。（2）自由交流，說說你見過的大商場是什么樣的，我們可以用什么材料搭建出來。（1）讓幼兒按上次分組進(jìn)行建構(gòu)活動。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。接著出示范例，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在建構(gòu)過程中由“面”組合成“體”，然后引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行協(xié)商如何共同完成“天安門”，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。在活動前，我針對上次建構(gòu)中存在的問題，組織幼兒談?wù)摻鉀Q辦法，并提出新的要求，根據(jù)各組幼兒的游戲醫(yī)院進(jìn)行明確分工，讓各小組明確建構(gòu)任務(wù)，以及選用的建構(gòu)材料。活動反思：通過前兩次的搭建，幼兒拼插技能明顯有所提高。活動反思：經(jīng)過三次建構(gòu)，幼兒積累了一定建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起來也比較得心應(yīng)手?；顒訙?zhǔn)備有關(guān)“恐龍”課件。對于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。培養(yǎng)幼兒動手操作和創(chuàng)造力。通過第一階段的活動，孩子們搭建的恐龍大有進(jìn)步了，他們不是單獨(dú)建構(gòu)，就是以合作的方式來完成作品，合作的幼兒搭建的恐龍比較龐大。孩子們還在上回的基礎(chǔ)上，增加了活火山，椰子樹，使恐龍更富有生機(jī)。我發(fā)覺大雪花片，比較適合搭建恐龍，每個孩子搭的恐龍形態(tài)各異，他們也會給自己的恐龍命名，其他材料搭建的恐龍也很有創(chuàng)意。引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲材料結(jié)伴分組建構(gòu)恐龍。有目的的建構(gòu)，學(xué)會選擇合適的建構(gòu)材料。（2）教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來制作房子，對能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感。第二階段： 活動目標(biāo):學(xué)會按“中華民族園”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。（2）讓幼兒愛護(hù)玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助?；顒臃此迹航Y(jié)合上次游戲照片，孩子們還存在很多的不足，引導(dǎo)幼兒討論：上次游戲中遇到了什么問題？有哪些不足？可以怎樣改進(jìn)？黃嘉煒覺得民族園的入口太擠；佳誠認(rèn)為建構(gòu)的作品不多，稀稀拉拉的；均文覺得建構(gòu)材料不多，而且小朋友們都太吵??針對孩子們所說存在的問題，大家一起想方法來解決，搭建入口要大，而且小朋友要抓緊時(shí)間建構(gòu)自己的作品，不爭搶玩具，玩具向別年段借等。（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵幼兒合作完成作品。結(jié)束組織幼兒展示自己的作品，并請觀眾來評議所看到的作品，并說說喜歡的原因。提出本次游戲的要求：（1）分組建構(gòu)，選擇適合自己的材料，在規(guī)定區(qū)域建構(gòu)。而且各民族的房屋特色也不是很好的體現(xiàn)，孩子們更趨向于建構(gòu)高樓大廈，因?yàn)檫@都是他們自己所熟悉的生活環(huán)境，及時(shí)看過不同的民族建筑，但是離孩子們的生活有一定的距離?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種構(gòu)造的房子。（4）圍合房子時(shí)注意拼插的牢固性以及接口處的連接。學(xué)習(xí)用圍合等方法建構(gòu)房子，注意細(xì)節(jié)部分的銜接。（3）愛護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。第三次游戲：活動目標(biāo)：選擇自己喜歡的建構(gòu)材料建構(gòu)“動物新村”，學(xué)習(xí)用半成品綠化“動物新村”。（3）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛護(hù)作品，拼插時(shí)注意要插牢插緊?；顒臃此迹航?jīng)過上次與孩子們的共同討論，本次活動選出各組小組長，由小組長帶領(lǐng)小朋友們共同完成作品?；顒舆^程：出示動物園、游樂園等圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵幼兒豐富建構(gòu)內(nèi)容。（4）提醒幼兒愛護(hù)玩具及作品，可在顏色和形狀上對作品進(jìn)行修飾，讓作品更具有美感?；顒舆^程：結(jié)合照片請幼兒談?wù)劷值赖奶卣?，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，空間布局，以及美化環(huán)境等，加深幼兒對街道的認(rèn)識。評價(jià)活動：幼兒自評、互評為主。個別幼兒有搗亂行為。愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，初步學(xué)會客觀地評價(jià)自己或同伴的游戲情況。因?yàn)楸局芑顒忧拔艺埣议L帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫、照片等形式記錄觀察結(jié)果，加深幼兒對家鄉(xiāng)街道的認(rèn)識。大型建構(gòu)材料太少，無法建構(gòu)高樓大廈。（3）協(xié)商游戲，不爭搶玩具，愛護(hù)自己及同伴的作品。本次建構(gòu)任務(wù)，我做了調(diào)整。愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，學(xué)會客觀地評價(jià)自己或同伴的游戲情況。幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)街心廣場的布局。推進(jìn)：