【正文】 上節(jié)課的情況給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。幼兒建構，要求幼兒能推選出幾個設計師進行總體天安門的擺放和布置，其他幼兒各選材料進行房子的拼搭。請幾個幼兒進行講評，提醒幼兒特別在形狀的設計和常規(guī)協(xié)作的能力方面進行講評?；顒臃此迹和ㄟ^前兩次的搭建，幼兒拼插技能明顯有所提高。各小組合作能力加強了，能拼搭較復雜、大型的建筑物，他們能根據(jù)已有的經(jīng)驗，根據(jù)自己的想象來建筑天安門，而且建出來的天安門有一些創(chuàng)新。在拼搭建筑物中碰到了的困難，幼兒也能通過討論協(xié)商逐步解決了難題，幼兒在操作中獨立自主能力得到提高。但其中也有個別的幼兒對建構不怎么感興趣，反而對建筑物周圍的環(huán)境較為感興趣。為了滿足這些個別幼兒的興趣需要，我引導幼兒設計自己喜歡的物體，來布置場地。使得幼兒都在不同能力上得到階段性的提高。第四次活動：通過前面幾次的游戲，幼兒有很大的進步，能掌握各建筑物的建構方法，而且還能建出很多相關的設施，幼兒能充分發(fā)揮想象力，和創(chuàng)造力，搭建天安門。獎勵在幾次建構中有創(chuàng)造力和有協(xié)作精神的幼兒，鼓勵其他幼兒以后努力。活動反思：經(jīng)過三次建構，幼兒積累了一定建構經(jīng)驗，建構起來也比較得心應手。在分配建構任務后，各組幼兒能夠自主選擇材料進行建構。各組幼兒合作的意識還比較強，他們能夠互相督促同伴完成建構任務，有時還會跑到我面前打小報告。我沒有直接介入，只是給他們一些提示，讓幼兒自己想辦法解決問題，增強幼兒的協(xié)商、合作的能力。從幼兒建構作品來看，幼兒對天安門結構特征還是比較深刻的了解，建構的天安門非常壯光！不足之處：因為材料品種不多，局限幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的發(fā)展！在收拾玩具材料方面，我引導每組幼兒先收拾好自己搭建的游戲材料，收拾快的再去幫助其他組，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的責任感。結構游戲 恐龍（一）活動目的培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運用已有的建構經(jīng)驗構造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結構的技能。培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神?；顒訙蕚溆嘘P“恐龍”課件。積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。活動過程：一、提出主題，幼兒構思建構內(nèi)容。出示恐龍課件，引導幼兒觀察恐龍身體各部分特征。引導幼兒討論恐龍用什么材料建構。二、幼兒分組建構，教師觀察指導，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構恐龍，建議與同伴合作。二、幼兒搭建結束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構的要求?；顒臃此迹罕驹麻_展的主題是動物我們的朋友，動物是幼兒成長中的親密伙伴，孩子們在生活中、學習中幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。對于恐龍，孩子們有著強烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。當我提出游戲主題時，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對恐龍的外形特征有較深刻的了解。活動前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件?；顒娱_始我先通過課件引導孩子觀察恐龍的外形特征，再引導孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結伴建構恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準備搏斗。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！恐龍（二）活動目標：能夠根據(jù)恐龍的基本特征，有目的性地搭建恐龍。培養(yǎng)幼兒動手操作和創(chuàng)造力?；顒訙蕚洌悍e木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料?；顒舆^程：一、可分享的經(jīng)驗：本次活動的重點在于建構一個龐大的恐龍。幼兒在建構的過程中著重建構恐龍，有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準備搏斗，有的還建構了火山，說那是那個時代的東西。二、待加強的問題：大家一致發(fā)現(xiàn)恐龍的品種很少，有的幼兒說“可以用其他的東西來進行建構”。三、本次游戲主要對策：幼兒一起尋找“適合”建構恐龍的材料。展示各種恐龍，評價集體作品，提出下次活動的要求?；顒臃此迹夯顒忧?，我先引導幼兒觀看上次搭建的恐龍照片，讓幼兒觀察自己和同伴的作品，說說哪種恐龍搭得好？哪只恐龍還不夠牢固？哪種材料比較適宜搭建恐龍？哪只恐龍最有創(chuàng)意？通過觀看、討論，讓幼兒明確上次游戲存在著不足的地方，想辦法解決問題。通過第一階段的活動，孩子們搭建的恐龍大有進步了，他們不是單獨建構，就是以合作的方式來完成作品，合作的幼兒搭建的恐龍比較龐大。孩子們能夠根據(jù)提供的游戲材料搭建各種形態(tài)的恐龍。本次活動，幼兒還恐龍樂園四周種上了樹。孩子們的建構水平和布局能力都得到了提高?？铸垼ㄈ┗顒幽繕耍豪^續(xù)培養(yǎng)幼兒按主題進行創(chuàng)造性地建構恐龍。培養(yǎng)幼兒與同伴合作、溝通的能力?；顒訙蕚洌悍e木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料?；顒舆^程：可分享的經(jīng)驗：幼兒逐步學會分工合作，合理、適量的建構出所需物品。孩子們還在上回的基礎上，增加了活火山，椰子樹，使恐龍更富有生機。原來不會建構的孩子也積極的撿出了一棵綠樹。待加強的問題：活火山和椰子樹太粗糙，孩子們都不滿意，決定在下回游戲中改進?？刹扇〉拇胧?孩子們討論后決定：用籃子包上綠紙當山脈，用紅紙做火焰。用膠粒搭火山。用罐子當山，紅毽子當火。用小瓶子壘成樹干，皺紋紙當葉子?；顒臃此迹航?jīng)過前兩次建構，幼兒對恐龍的特征更加熟悉，在搭建活動中，他們發(fā)現(xiàn)許多大建恐龍的方法。我發(fā)覺大雪花片，比較適合搭建恐龍，每個孩子搭的恐龍形態(tài)各異，他們也會給自己的恐龍命名，其他材料搭建的恐龍也很有創(chuàng)意。整體布局也更加合理，不像第一次一樣盲目的擺放。所以我覺得孩子能夠根據(jù)投放的材料，用已有的經(jīng)驗和建構技能搭建特征比較復雜的恐龍，已經(jīng)非常不錯了。結構游戲就是挖掘幼兒的創(chuàng)造力和動手操作能力，無論幼兒搭的作品如何，我們都應該給予肯定和鼓勵，這樣才能發(fā)揮幼兒的潛能！第四階段: 活動目標:能創(chuàng)造性地利用各種材料搭建恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。幼兒在游戲活動中能團結協(xié)作，解決困難，達到目的。體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣?；顒訙蕚洌悍e木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料?；顒舆^程：針對上次游戲存在的問題，組織幼兒討論，尋求解決辦法。引導幼兒自由選擇游戲材料結伴分組建構恐龍。教師巡視各組幼兒建構情況，引導幼兒大膽建構，啟發(fā)幼兒解決游戲中發(fā)生的問題。展示幼兒的作品，引導幼兒相互觀賞，學習評價自己和同伴的作品。指導幼兒有序地收拾游戲材料，將材料放回原處。活動反思：《綱要》指出，應促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。在結構游戲里，小朋友可以自己選擇各種材料，自由地選擇合作伙伴。..孩子們經(jīng)過三個階段搭建，對搭建恐龍已有一定的經(jīng)驗，他們都非常想展示一下自己的認知，因此，本次活動從幼兒需要出發(fā)，重點放在展示幼兒的作品環(huán)節(jié)，著重讓幼兒自由充分的講述自己搭建的恐龍，一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間進行經(jīng)驗交流，實現(xiàn)資源共享。結構游戲：中華民族園第一階段： 活動目標:欣賞不同民族有特色的房屋建筑，培養(yǎng)幼兒對不同民族房屋的濃厚興趣和細致觀察的能力；在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細心的好品質(zhì)，學習互相合作的初步技能。有目的的建構，學會選擇合適的建構材料?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：幼兒對不同民族的建筑有了初步的了解。物質(zhì)準備：不同民族房屋建筑的圖片（蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房）中型積木、花片、各種木質(zhì)建構玩具 活動過程：提出主題：請幼兒觀看不同民族房屋建筑的圖片：提問：“你看到了什麼？這些房子是什麼樣子？提問：“你還在那里見過這樣的房子？提問：“小朋友你們住的是什麼樣的房子，讓幼兒說說需要什麼材料才能蓋成不同風格的房屋？“你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？““ 你打算用什么材料來搭建？”教師介紹房子的基本結構，啟發(fā)幼兒用圍合式方法搭房子，或用四根長方形積木四角對稱排成柱子，再用三角形積木交叉排列蓋屋頂。注意事項：（1）制作過程中不要隨便走動，專心完成自己的作品，多動腦筋，想出和別人不一樣的做法。（2）提醒幼兒愛護玩具材料，要與同伴和睦相處。（3）提醒幼兒在老師彈律動時將多余的材料放好。（4）圍合房子時注意拼插的牢固性以及接口處的連接。幼兒游戲，教師巡回指導（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側重指導用積木片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。（2）教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來制作房子，對能力差的幼兒予以特別指導，讓他們能有一定的成就感。（3）提醒幼兒愛護玩具，及時將掉在地上的玩具撿起來。結束組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請幼兒自己介紹作品?；顒臃此迹罕驹麻_展中國娃主題活動，《中華民族園》是“中國娃”主題活動下產(chǎn)生的一個主題建構活動。在本月活動開展前，孩子們了解了各種民族的風俗等，在活動錢搜集了圖片、視頻讓孩子們了解各種民族的建筑不同與相同之處。有了前期的經(jīng)驗準備，幼兒在選擇建構材料時就比較有目的。彤萱想建高樓大廈，她選擇了炮彈，小魚組的幼兒想搭民族園的圍墻，選擇了木頭玩具等?；顒又?，孩子們都有目的性的選擇材料來建構自己的東西，但是發(fā)現(xiàn)孩子們還會爭搶玩具，太霸道了。第二階段： 活動目標:學會按“中華民族園”主題進行有目的的構造。加深幼兒對不同房屋外形特征的認識，讓幼兒獲得有關勻稱、對稱、平衡、排列與組合等方面的知識經(jīng)驗?；顒訙蕚洌荷洗斡螒蛘掌Ｖ行头e木、花片、各種木質(zhì)建構玩具樹枝、樹干及花模型和半成品。活動過程：結合上次游戲照片，回顧上次游戲情況。幼兒欣賞房子構圖，鞏固對房子的認識。（主要讓幼兒了解房子的基本構造：房子外墻和屋頂）教師示范房子的做法，重點強調(diào)房子屋頂?shù)奶幚硪约巴鈮涌诘你暯?。注意事項：?）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時接口處銜接的牢固性。（2）讓幼兒愛護玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助。及時將落在地上的雪花片撿起。（3）愛護同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。幼兒游戲，教師巡回指導：（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，引導幼兒動腦筋將雪花片圍合成一個圓環(huán)狀做房子外墻，注意作品的牢固性。（2）及時表揚搭得好的幼兒，鼓勵他們大膽想象。對互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對愛護玩具的幼兒予以表揚。（3）提醒幼兒當自己的作品完成時就拿到老師指定的地方，放在適當?shù)奈恢蒙?，小心保護自己和別人的作品，眼觀手不動。結束：組織幼兒欣賞同伴作品，對有創(chuàng)意的幼兒予以鼓勵?；顒臃此迹航Y合上次游戲照片，孩子們還存在很多的不足，引導幼兒討論：上次游戲中遇到了什么問題？有哪些不足？可以怎樣改進？黃嘉煒覺得民族園的入口太擠；佳誠認為建構的作品不多，稀稀拉拉的；均文覺得建構材料不多，而且小朋友們都太吵??針對孩子們所說存在的問題，大家一起想方法來解決，搭建入口要大，而且小朋友要抓緊時間建構自己的作品，不爭搶玩具，玩具向別年段借等。第三階段： 活動目標:在模擬構造和自由構造中學習不同風格房屋與某些細微部分的建構方法。在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細心的好品質(zhì)，學習互相合作的初步技能?；顒訙蕚洌荷洗斡螒蛘掌?。中型積木、花片、各種木質(zhì)建構玩具樹枝、樹干及花模型和半成品?；顒舆^程：提出主題：這周請小朋友自由選擇喜歡的材料構建你最喜歡的民族園。老師給大家提供了半成品，同伴間互相合作、互相協(xié)商怎樣利用與綠化。注意事項：（1）在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵幼兒合作完成作品。（3）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛護作品，拼插時注意要插牢插緊。幼兒游戲，教師巡回指導：（1）教師引導幼兒房子的主要特征，并在此基礎上進行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。（2）教師鼓勵幼兒小隊討論，最好能有一定創(chuàng)新。引導個別不專心的幼兒認真細致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。對有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動手操作，培養(yǎng)其興趣。（3）鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構的材料，并豐富建構的內(nèi)容，使用一些輔助材料。評價請幼兒談談自己的觀后感。結束組織幼兒展示自己的作品，并請觀眾來評議所看到的作品，并說說喜歡的原因。活動反思：活動開始了，可以看到孩子們成群結隊的完成一個作品，孩子們自發(fā)的分工建構。但是發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子不知道自己要建構什么和別的小朋友交流也少，于是讓能力強的孩子給他分配任務，引導他們建構。大家齊心協(xié)力，終于把“中華民族園”搭建完了，你瞧，他們不僅為民族園設計了寬闊的入口，還在民族園里了設計了一座立交橋，但是不足之處在于作品都擺放不好，東一塊西一塊。第四階段 活動目的：學會正確使用輔助材料，豐富建構主題內(nèi)容。進一步培養(yǎng)幼兒相互合作的意識，懂得愛護同伴的作品，學會贊美同伴?；顒訙蕚洌盒略鲲嬃掀俊⒓埡械容o助材料?；顒舆^程：回顧上次游戲，提出不足介紹新投放的材料，鼓勵幼兒大膽使用輔助材料。提出本次游戲的要求：（1）分組建構，選擇適合自己的材料，在規(guī)定區(qū)域建構。（2）互相協(xié)作，愛護自己及同伴的作品。（3）鼓勵創(chuàng)新內(nèi)容。（4）保證作品的整齊、美觀和牢固。評價結束活動?；顒臃此迹航?jīng)過前三個階段的建構，孩子們明確自己要建構的作品，以及和同伴們一起建構。建構的作品也初見成效。但是發(fā)現(xiàn)建構的主題很廣，我們在建構的時候往往只顧著自己的意愿想建構什么就建構什么。而且各民族的房屋特色也不是很好的體現(xiàn)，孩子們更趨向于建構高樓大廈，因為這都是他們自己所熟悉的生活環(huán)境，及時看過不同的民族建筑，但是離孩子們的生活有一定的距離。結構游戲：動物新村預設目標：在模擬構造和自由構造中學習房子、動物的基本特征與某些細微部分的建構方法，學會看簡單的結構