【正文】 在實(shí)際生活中的作用，這自然也就沒(méi)有了寫(xiě)作的動(dòng)力。他們課外閱讀量少，沒(méi)有主動(dòng)觀察的習(xí)慣，視野自然狹窄。學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)不多，也沒(méi)有安排必要的課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)的課外閱讀。許多家長(zhǎng)和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書(shū)，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。由于缺乏素材積累，也缺乏采擷靈思的契機(jī)，自然對(duì)作文興趣索然，視為畏途，他們的作文總是索然無(wú)味。我們把目光關(guān)注于最能體現(xiàn)教育理念和教育成效的興趣培養(yǎng)，表明我們?cè)敢庠谝粋€(gè)新的視野下來(lái)重新審視我們的教育教學(xué)，愿意進(jìn)行有開(kāi)創(chuàng)性的教改探索。作文興趣培養(yǎng)：心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人的個(gè)性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。力求達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上7―9年級(jí)學(xué)生作文要求和標(biāo)準(zhǔn)。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的作用，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作，喜愛(ài)寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，鼓勵(lì)自由表達(dá)，放開(kāi)種種束縛，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。具體研究以下內(nèi)容：（1）農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查研究（2）通過(guò)積累素材激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣研究（3）命題方式與學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的研究（4）寫(xiě)作指導(dǎo)與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究（5）作文評(píng)改方式與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究（6）加強(qiáng)閱讀與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究（7）開(kāi)展多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的研究（8）體驗(yàn)生活與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究（9）實(shí)踐應(yīng)用與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究四．研究目標(biāo)與內(nèi)容四．研究的過(guò)程與方法本課題計(jì)劃研究期為一年，主要運(yùn)用行動(dòng)研究法，輔之以觀察法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等各種方法進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。我們認(rèn)為，語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生作文學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)必須抓住課堂教學(xué)主渠道，立足課內(nèi)，拓寬課外，以講讀教學(xué)為載體，以學(xué)生生活和課外實(shí)踐活動(dòng)為源泉，以有效激勵(lì)為動(dòng)力，提出“三結(jié)合”的作文教學(xué)及其作文興趣培養(yǎng)的思路：1．學(xué)生作文與導(dǎo)讀教學(xué)相結(jié)合即在教學(xué)中通過(guò)課文講讀，并聯(lián)系學(xué)生作文的實(shí)際，有意識(shí)有目的地向?qū)W生進(jìn)行寫(xiě)作方法的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，積淀語(yǔ)言，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。教師如果能將講讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生作文興趣的一個(gè)有效的途徑。（2）重視語(yǔ)言的表達(dá)和積累在我們的語(yǔ)文課本中有許多名篇佳作, 這就需要語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生去欣賞它的美：從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言、修辭、藝術(shù)效果等方面去領(lǐng)悟，讓學(xué)生把好的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上，經(jīng)?？匆豢矗痴b名篇佳句，注重自己的語(yǔ)言表達(dá)和積累。比如《桃花源記》可以就環(huán)保問(wèn)題談?wù)勑滤悸?，有人開(kāi)發(fā)桃花源，造成環(huán)境污染等等，再如把《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》中的主人翁的故事進(jìn)行改編，讓他們處在同一個(gè)時(shí)空，進(jìn)行交集，從中揭示新主題。2．學(xué)生作文與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合這包括兩個(gè)層面的含義，一方面指導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，積累生活，做生活的有心人；另一方面是平時(shí)的作文訓(xùn)練，盡量與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人和事。教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一定要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際：（1）引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，感悟生活為了激發(fā)對(duì)生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感知力，教師首先要把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，平等地和他們一起參與游戲活動(dòng)和各種比賽，讓他們從中領(lǐng)悟：平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是那樣的富有情趣，只要積極投入，她就會(huì)給你以豐厚的回報(bào)。（2）要求學(xué)生善于寫(xiě)觀察日記，記錄生活，思考生活生活即語(yǔ)文。學(xué)生生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的一切耳聞目睹，都十分感興趣，很多同學(xué)都喜歡養(yǎng)花種樹(shù)或養(yǎng)一些小動(dòng)物，我們可因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹(shù)、和小動(dòng)物交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來(lái)。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中盡量讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，豐富閱歷，寫(xiě)自己熟悉的生活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的筆寫(xiě)出生活中的真善美，抒寫(xiě)自已的真實(shí)感受，寫(xiě)出對(duì)生活的獨(dú)特感受，從而運(yùn)用生活，提煉生活。（1）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的作文訓(xùn)練課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且能為學(xué)生的寫(xiě)作提供取之不盡的源泉。課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。（2）開(kāi)展學(xué)生寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)開(kāi)展多種形式的寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)，按不同的水平層次精心選擇各類例文，打印出來(lái)發(fā)給全體學(xué)生閱讀、評(píng)判、體味。圍繞課題研究目標(biāo)，按照“三結(jié)合”思路，課題組教師必須遵循以下五個(gè)學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的教學(xué)原則：（1）層次性原則：作文教學(xué)中針對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生實(shí)行有差異的作文輔導(dǎo)，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同的寫(xiě)作要求，運(yùn)用不同的教學(xué)激勵(lì)方式，讓學(xué)生的作文在原有基礎(chǔ)上不同程度地得到提高和發(fā)展。教育模式變封閉式為開(kāi)放式，尊重學(xué)生的個(gè)性，采取自主寫(xiě)作，自由選擇，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，這樣才能使學(xué)生有話可說(shuō)、有事可敘、有情可抒，使學(xué)生的興趣在和諧的教育氛圍和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生活中獲得健康發(fā)展。（4）主體性原則：注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，尊重學(xué)生寫(xiě)作中的自主性，讓學(xué)生真正成為寫(xiě)作的主體；解除對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，倡導(dǎo)自由表達(dá)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；（5）實(shí)踐性原則：教師在作文教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生切實(shí)感受到作文與生活的息息相關(guān)，使他們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)產(chǎn)生寫(xiě)作的濃厚興趣。申報(bào)立項(xiàng)。實(shí)施階段：2010年2月－2010年5月在專家指導(dǎo)下，依計(jì)劃分工、合作、探索。反思再行動(dòng)階段：2010年6月－2010年7月討論整理研究結(jié)論：撰寫(xiě)總結(jié)，請(qǐng)專家評(píng)正。寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文，撰寫(xiě)報(bào)告，請(qǐng)專家作結(jié)題鑒定。對(duì)研究的過(guò)程及其經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)形成的研究報(bào)告；研究活動(dòng)使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)大面積提高；5．成果形式①論文、學(xué)術(shù)資料、研究報(bào)告。③學(xué)生成績(jī)、能力提高的資料。七、經(jīng)費(fèi)保障1．活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：課題研究、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)、添置圖書(shū)資料和設(shè)備都需要一定經(jīng)費(fèi)，這些經(jīng)費(fèi)都由學(xué)校行政撥款，保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。八．課題研究的組織管理課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):副組長(zhǎng):成員:課題研究小組：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：職責(zé)：（1）組長(zhǎng)職責(zé)：承擔(dān)并參與課題的主要研究任務(wù)；協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究計(jì)劃的順利開(kāi)展；根據(jù)研究工作的需要及資金的使用范圍決定資金的開(kāi)支項(xiàng)目，并報(bào)請(qǐng)單位負(fù)責(zé)人及財(cái)會(huì)人員審核；加強(qiáng)與各級(jí)管理部門(mén)的聯(lián)系。（3）成員職責(zé)：主動(dòng)承擔(dān)并積極參與課題的研究任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，每學(xué)期至少完成兩篇研究論