【正文】 度來看，長期以來，在應(yīng)試教育的束縛下，作文教學(xué)在觀念和實踐上都誤入了歧途。對于寫作，師生僅限于每周的兩節(jié)作文課，“指導(dǎo)——寫作——評講”，周而復(fù)始，卻收效甚微，概括起來主要表現(xiàn)在三個方面：（1）作文教學(xué)觀念滯后：從教師的角度看，雖然語文老師都知道作文的重要性，但是教師在作文教學(xué)上花的心思并不多，我們鉆研語文教材，研究如何上好每一篇課文，卻很少用時間去研究作文教學(xué)。在作文的評價上也存在不足，普遍出現(xiàn)套話，缺乏針對性，而且批評語居多，沒有及時肯定學(xué)生作文里的閃光點(diǎn)，這樣的評價必然導(dǎo)致學(xué)生對寫作失去興趣。雖然每學(xué)期都有作文教學(xué)計劃，但一般都比較粗略，沒有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)要求、檢驗手段等，整體目標(biāo)大都清楚，但各階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，并不十分明了。這種走馬觀花式的作文訓(xùn)練，自然會使學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏難情緒，大大挫傷學(xué)生的寫作信心，使之產(chǎn)生消極敷衍的心理。學(xué)生的作文訓(xùn)練步步置于教師的指導(dǎo)之下，其結(jié)果是，學(xué)生常常手足被束縛著，絞盡腦汁勉強(qiáng)應(yīng)付，獲得的常常只是挫折、失敗的體驗。師生之間、生生之間缺乏溝通。從“學(xué)”的方面看，學(xué)生作文材料單一，內(nèi)容簡略，感情平淡，語言枯澀，缺乏個性，他們視作文為畏途。這表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、對作文缺乏正確的認(rèn)識：不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)好作文很難，只要抄抄范文，勉強(qiáng)也能應(yīng)付過關(guān)。同時他們看不到作文在實際生活中的作用，這自然也就沒有了寫作的動力。他們課外閱讀量少，沒有主動觀察的習(xí)慣，視野自然狹窄。學(xué)校圖書室藏書不多，也沒有安排必要的課時讓學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)的課外閱讀。許多家長和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴(yán)令禁止。由于缺乏素材積累，也缺乏采擷靈思的契機(jī)，自然對作文興趣索然，視為畏途，他們的作文總是索然無味。我們把目光關(guān)注于最能體現(xiàn)教育理念和教育成效的興趣培養(yǎng)，表明我們愿意在一個新的視野下來重新審視我們的教育教學(xué)，愿意進(jìn)行有開創(chuàng)性的教改探索。作文興趣培養(yǎng)：心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，是人的個性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。興趣作為一種自覺的動機(jī)，是所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。力求達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上7―9年級學(xué)生作文要求和標(biāo)準(zhǔn)?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的作用，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫作，喜愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，鼓勵自由表達(dá)，放開種種束縛，從而有效地提高學(xué)生的語文能力。具體研究以下內(nèi)容：（1）農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查研究（2）通過積累素材激發(fā)學(xué)生寫作興趣研究（3）命題方式與學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的研究（4）寫作指導(dǎo)與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究（5）作文評改方式與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究（6）加強(qiáng)閱讀與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究（7）開展多種活動培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的研究（8）體驗生活與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究（9）實踐應(yīng)用與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究四．研究目標(biāo)與內(nèi)容四．研究的過程與方法本課題計劃研究期為一年，主要運(yùn)用行動研究法，輔之以觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等各種方法進(jìn)行研究和實驗。我們認(rèn)為，語文課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生作文學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)，對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)必須抓住課堂教學(xué)主渠道，立足課內(nèi)，拓寬課外，以講讀教學(xué)為載體，以學(xué)生生活和課外實踐活動為源泉，以有效激勵為動力，提出“三結(jié)合”的作文教學(xué)及其作文興趣培養(yǎng)的思路：1．學(xué)生作文與導(dǎo)讀教學(xué)相結(jié)合即在教學(xué)中通過課文講讀，并聯(lián)系學(xué)生作文的實際，有意識有目的地向?qū)W生進(jìn)行寫作方法的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，積淀語言，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。教師如果能將講讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，是提高學(xué)生作文興趣的一個有效的途徑。（2）重視語言的表達(dá)和積累在我們的語文課本中有許多名篇佳作, 這就需要語文教師指導(dǎo)學(xué)生去欣賞它的美：從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言、修辭、藝術(shù)效果等方面去領(lǐng)悟，讓學(xué)生把好的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上，經(jīng)?？匆豢?，背誦名篇佳句，注重自己的語言表達(dá)和積累。比如《桃花源記》可以就環(huán)保問題談?wù)勑滤悸罚腥碎_發(fā)桃花源，造成環(huán)境污染等等，再如把《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》中的主人翁的故事進(jìn)行改編，讓他們處在同一個時空，進(jìn)行交集，從中揭示新主題。2．學(xué)生作文與學(xué)生生活實際相結(jié)合這包括兩個層面的含義，一方面指導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，體驗生活，積累生活，做生活的有心人；另一方面是平時的作文訓(xùn)練，盡量與學(xué)生生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生寫自己熟悉的人和事。教師的教學(xué)實踐活動一定要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際：（1）引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，感悟生活為了激發(fā)對生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感知力，教師首先要把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，平等地和他們一起參與游戲活動和各種比賽，讓他們從中領(lǐng)悟：平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是那樣的富有情趣，只要積極投入，她就會給你以豐厚的回報。（2）要求學(xué)生善于寫觀察日記，記錄生活，思考生活生活即語文。學(xué)生生活在農(nóng)村，對農(nóng)村的一切耳聞目睹，都十分感興趣，很多同學(xué)都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動物，我們可因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹、和小動物交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來。在平時的作文訓(xùn)練中盡量讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，豐富閱歷，寫自己熟悉的生活，鼓勵學(xué)生用自己的筆寫出生活中的真善美，抒寫自已的真實感受，寫出對生活的獨(dú)特感受，從而運(yùn)用生活，提煉生活。（1）開展課外實踐活動，促進(jìn)學(xué)生的作文訓(xùn)練課外實踐活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，而且能為學(xué)生的寫作提供取之不盡的源泉。課外活動的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。（2）開展學(xué)生寫作競賽活動，激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)開展多種形式的寫作競賽活動，按不同的水平層次精心選擇各類例文，打印出來發(fā)給全體學(xué)生閱讀、評判、體味。圍繞課題研究目標(biāo)，按照“三結(jié)合”思路，課題組教師必須遵循以下五個學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的教學(xué)原則：（1）層次性原則：作文教學(xué)中針對不同年級、不同層次的學(xué)生實行有差異的作文輔導(dǎo)，考慮學(xué)生的個體差異，提出不同的寫作要求，運(yùn)用不同的教學(xué)激勵方式，讓學(xué)生的作文在原有基礎(chǔ)上不同程度地得到提高和發(fā)展。教育模式變封閉式為開放式，尊重學(xué)生的個性，采取自主寫作，自由選擇，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣才能使學(xué)生有話可說、有事可敘、有情可抒，使學(xué)生的興趣在和諧的教育氛圍和積極主動的學(xué)習(xí)生活中獲得健康發(fā)展。（4）主體性原則：注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，尊重學(xué)生寫作中的自主性，讓學(xué)生真正成為寫作的主體；解除對學(xué)生寫作的束縛，倡導(dǎo)自由表達(dá)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對社會、對自然、對人生的獨(dú)特感受和真切體驗；（5）實踐性原則：教師在作文教學(xué)中有意識地讓學(xué)生運(yùn)用寫作知識解決生活中的實際問題，使學(xué)生切實感受到作文與生活的息息相關(guān)，使他們在體驗成功的同時產(chǎn)生寫作的濃厚興趣。申報立項。實施階段：2010年2月－2010年5月在專家指導(dǎo)下，依計劃分工、合作、探索。反思再行動階段：2010年6月－2010年7月討論整理研究結(jié)論：撰寫總結(jié)，請專家評正。寫經(jīng)驗論文，撰寫報告，請專家作結(jié)題鑒定。對研究的過程及其經(jīng)驗的總結(jié)形成的研究報告；研究活動使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)大面積提高；5．成果形式①論文、學(xué)術(shù)資料、研究報告。③學(xué)生成績、能力提高的資料。七、經(jīng)費(fèi)保障1．活動經(jīng)費(fèi)：課題研究、開展各項活動、添置圖書資料和設(shè)備都需要一定經(jīng)費(fèi)，這些經(jīng)費(fèi)都由學(xué)校行政撥款，保證課題實驗的正常進(jìn)行。八．課題研究的組織管理課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:副組長:成員:課題研究小組：組長：副組長：成員：職責(zé)：（1）組長職責(zé)：承擔(dān)并參與課題的主要研究任務(wù)；協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究計劃的順利開展；根據(jù)研究工作的需要及資金的使用范圍決定資金的開支項目，并報請單位負(fù)責(zé)人及財會人員審核；加強(qiáng)與各級管理部門的聯(lián)系。（3）成員職責(zé)：主動承擔(dān)并積極參與課題的研究任務(wù)，在教學(xué)實踐中不斷探索，每學(xué)期至少完成兩篇研究論文。（一）、挖掘教材興趣因素,鼓勵學(xué)生動手體驗初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘,尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征,又具可操作性的動手實踐內(nèi)容,增強(qiáng)了教材的人文性。（二）、引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑,維持學(xué)生興奮狀態(tài)質(zhì)疑即提出疑難問題,不僅可以集中學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力,反饋教學(xué)評價,調(diào)控教師教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思維方向,擴(kuò)大思維廣度,提高思維層次,還可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識,教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。（三）、夯實學(xué)生知識基礎(chǔ),活躍學(xué)生思維過程思維活動的結(jié)果,又是思維的工具,學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練思維既有區(qū)別,也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系,它們是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同步進(jìn)行的?？傊? 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，有了濃厚興趣才使人們樂此不疲。多年來我結(jié)合農(nóng)村教育的實際情況在課堂上以生動、幽默的語言,靈活多變的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重探索解題技巧來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知