【正文】 可缺少的內(nèi)在動(dòng)力,是點(diǎn)燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理第1頁(yè)（共8頁(yè)）2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文因素。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?下面就我對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。二、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，往往是教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生成了課堂的聽眾與看客，教師就是進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，是高高在上、不容置疑的教者，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。教師強(qiáng)行將自己認(rèn)為的重點(diǎn)與難點(diǎn)經(jīng)分析整理后強(qiáng)行塞給學(xué)生，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，忽視知識(shí)的形成過(guò)程，教師與學(xué)生處于教學(xué)的對(duì)立面。這樣的師生關(guān)系使得學(xué)生備受壓抑，在教師嚴(yán)厲管理與控制下進(jìn)行機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一件繁重的任務(wù)來(lái)完成，學(xué)生苦不堪言，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，抹殺了學(xué)生的激情，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律,中學(xué)英語(yǔ)教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。首先,塑造優(yōu)秀的講臺(tái)形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。特別是對(duì)于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸,更是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為中學(xué)課程中的新科目,本對(duì)于學(xué)生“司空見慣”的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程而言,是較為陌生的“外語(yǔ)”。必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動(dòng)、無(wú)助、恐懼、自卑等心理壓力,并強(qiáng)烈渴望從教師的語(yǔ)言和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo),消除學(xué)生的無(wú)助、恐懼、自卑等負(fù)心理效應(yīng),并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng),贏得學(xué)生的“一見鐘情”,這就為建立融洽的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ),為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提。否則,教師形象在學(xué)生心目中黯然失色,會(huì)同時(shí)助長(zhǎng)各種負(fù)面心理效應(yīng)迅速迅速蔓延,給以后的教學(xué)工作帶來(lái)一系列麻煩。其次,教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,正直無(wú)私的品德及耐心、細(xì)致、百問(wèn)不厭的態(tài)度,同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。幾年來(lái),無(wú)論板書還是作業(yè)、試卷的批改,我都嚴(yán)格要求自己規(guī)范書寫,當(dāng)學(xué)生的楷模。三、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵如果說(shuō)教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學(xué)生對(duì)其所授課程第2頁(yè)（共8頁(yè)）2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文產(chǎn)生興趣的前提和基礎(chǔ),那么教師精湛的授課藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程,目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。新教材以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主體,將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終,把教育思想和教育內(nèi)容融為一體,不但教學(xué)生語(yǔ)法結(jié)構(gòu),而且教學(xué)生如何使用語(yǔ)言,通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,使外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為語(yǔ)言交際的過(guò)程,進(jìn)而形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用素質(zhì)。在這一過(guò)程中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,面向全體學(xué)生,從培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫等方面入手,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式,營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,如多媒體教學(xué),努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生通過(guò)視、聽、說(shuō)等綜合活動(dòng),進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練。在教學(xué)中,教師要努力將生動(dòng)活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。避免由教師呆板說(shuō)教和大哄大嗡忽略細(xì)節(jié)兩種傾向,力爭(zhēng)做到雙向交流、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼、直達(dá)主題的效果。比如,初一第一節(jié)英語(yǔ)課,我是這樣設(shè)計(jì)的:首先用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生、介紹自己、學(xué)校以及班級(jí)的大概情況。我的目的是讓他們體會(huì)一下什么是英語(yǔ),無(wú)論聽懂聽不懂。他們都被這種全新的語(yǔ)言所吸引,靜靜地聽著這音樂(lè)般的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。隨著我的翻譯,他們都鼓起了掌,接著我給一部分學(xué)生起了英語(yǔ)名字。到這是,學(xué)生的情緒由好奇、有趣達(dá)到高潮。在平息了他們激動(dòng)的心情后,我用漢語(yǔ)介紹了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,意義,提出學(xué)習(xí)上的要求,教他們幾句最簡(jiǎn)單也最實(shí)用的句子: are you ? I’m......。整個(gè)課堂生動(dòng)、活潑、緊張、有趣。下課后,他們迫不及待地用剛剛學(xué)過(guò)的句子互相問(wèn)候,互相介紹。回到家后又給父母親表演,得到家長(zhǎng)的贊許后,他們學(xué)習(xí)的熱情更高,興趣更濃了。初中生有著獨(dú)特的特點(diǎn)，他們愛跳愛唱，愛聽故事，更愛講故事、編故事，善于模仿，喜愛表演，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)。英語(yǔ)教材最為突出的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的對(duì)話性與情節(jié)性。對(duì)于一些情景會(huì)話，我并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，而是將說(shuō)與做結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生將講臺(tái)做舞臺(tái)，進(jìn)行情景表演，為學(xué)生提供在做中說(shuō)、做中學(xué)、做中體會(huì)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操練。這樣的活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉第3頁(yè)（共8頁(yè)）2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文悅、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，學(xué)生參與的積極性非常高。學(xué)生走下座位，在講臺(tái)上展開了精彩的表演。如在復(fù)習(xí)問(wèn)路的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生將教室進(jìn)行了一番布置，在課桌上貼上了 hospital，supermarket，school等標(biāo)志，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了情景表演。各小組展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，每一組都爭(zhēng)取把英語(yǔ)說(shuō)得流利而準(zhǔn)確，而且都積極地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)來(lái)輔助表達(dá)。這樣的教學(xué)改變了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中繁瑣的提問(wèn)與講解，而是將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，連點(diǎn)成面，運(yùn)用到真實(shí)的情景會(huì)話中來(lái)，這樣的教學(xué)其樂(lè)融融，課堂洋溢著歡樂(lè)。學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整理與運(yùn)用，而不是機(jī)械地記憶單詞、語(yǔ)法與句型，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，鍛煉了學(xué)生聽說(shuō)能力，又促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力的提高，更為重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。好的開頭是成功的一半,每屆初一我都注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講,認(rèn)真模仿,并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。我還根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),先后舉行“初一英語(yǔ)書法競(jìng)賽”和“中英文朗誦比賽”,讓學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委,樹立典型,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。四、運(yùn)用直觀教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中生以具體形象思維為主，傳統(tǒng)、枯燥、單調(diào)的說(shuō)教式教學(xué)模式不符合初中生的認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)，不利于學(xué)生積極性的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與教學(xué)效率的提高。我們要根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律與思維來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體等，為學(xué)生提供形象可感的材料，幫助學(xué)生建立清晰的表象，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣。（一）實(shí)物實(shí)物具體可感，看得見，摸得著，既可以帶給學(xué)生新鮮的感覺，又可以促進(jìn)學(xué)生思維，誘發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生投入到積極主動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)句型：What′s this? This is a /an...Where is...? It is on/in/ under...等時(shí)，我們可以用實(shí)物來(lái)展開教學(xué)。這樣的教學(xué)方式既可以激發(fā)第4頁(yè)（共8頁(yè)）2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與到積極的會(huì)話中來(lái)，同時(shí)又可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，有利于學(xué)生用英初中英語(yǔ)論文語(yǔ)思維，避免了漢化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。（二）圖片教材圖文并茂，其中有許多插圖，這些圖片往往包含著更多的教學(xué)信息。我們要充分利用這些圖片，以圖促思。教師可以讓學(xué)生來(lái)敘述圖片所表達(dá)的意思，也可以就圖片讓學(xué)生展開會(huì)話，從而使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的重組，以完整準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解。以圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的讀圖能力，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）多媒體多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，比傳統(tǒng)、靜止的文字教學(xué)更富有吸引力,具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體可以讓教材動(dòng)起來(lái)，讓知識(shí)活起來(lái)，以圖文聲像來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的會(huì)話場(chǎng)景，將抽象的知識(shí)講授與豐富的生活相聯(lián)系，使枯燥的教學(xué)氛圍更加生動(dòng)、活潑、富有趣味性與藝術(shù)性。我將一些對(duì)話在課件以真實(shí)的情景呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生如同身臨其境，置身于真實(shí)的對(duì)話情景中，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生無(wú)意注意向有意注意的轉(zhuǎn)化，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多角度的思維，有利于對(duì)英語(yǔ)的掌握,有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。五、利用一切創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，而對(duì)于以非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙，也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣的主要原因。每周只有幾節(jié)課的時(shí)間怎么可能讓學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)呢？ 因此,我們?cè)诟愫谜n堂教學(xué)的同時(shí)，還要積極開展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)來(lái)接觸英語(yǔ)，使學(xué)生有更多的聽說(shuō)機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)有著非常重要的作用。如成立英語(yǔ)趣味小組，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)交流，內(nèi)容不限，可以是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)與學(xué)習(xí)方法，也可以是針對(duì)特定的話題展開討論，還可以指導(dǎo)學(xué)生辦英語(yǔ)報(bào)紙、留課外作業(yè)時(shí),留給他們一個(gè)英語(yǔ)謎語(yǔ)、填字游戲讓他們猜,每天課前五分鐘的值日生報(bào)告,要求學(xué)生準(zhǔn)備一些小故事、小對(duì)話。舉辦英文書法比賽等。使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張,又領(lǐng)略到第5頁(yè)（共8頁(yè)）2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文成功時(shí)的快樂(lè)。在不斷潛移默化中,學(xué)生們不知不覺就愛上了英語(yǔ)。總而言之,興趣是成功的基