【正文】 引導(dǎo)的原則。但是反復(fù)的失敗對(duì)于學(xué)生這種幼嫩的心靈是無法承受的，經(jīng)常的失敗必將導(dǎo)致學(xué)生喪失實(shí)驗(yàn)的信心，相反如果輕易地探索就能得出結(jié)論，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生浮躁態(tài)度的滋生，所以教師要把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的達(dá)成度。實(shí)驗(yàn)源于問題，而問題又離不開具體的情境。適度障礙性指問題能造成一定的認(rèn)知沖突，其難易程度適合全班學(xué)生的實(shí)際水平，以保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上處于思維的活躍狀態(tài)。例如在實(shí)驗(yàn)“浮力大小”的實(shí)驗(yàn)中，我們先用兩張同樣大小錫紙分別作成船型和實(shí)心球形，放入水中。也使得下面的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說更具吸引力?！澳_手架”理論是近代教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。（1）喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。（2）提供輔助工具，體驗(yàn)方法科學(xué)化。第三，大膽進(jìn)行課程整合及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材為提高物理實(shí)驗(yàn)的有效性創(chuàng)造了可能。我們對(duì)教材及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)的目的除了給學(xué)生留下對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集記錄、分析和處理的時(shí)間外，更重要的是給學(xué)生消化知識(shí)的時(shí)間。而且在應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理的，處理的問題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論。這里的所說數(shù)學(xué)運(yùn)算，既包括數(shù)字運(yùn)算，也包括符號(hào)運(yùn)算。這些能力都的需要大量的基礎(chǔ)練習(xí)來培養(yǎng)。三、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有效性的理解。轉(zhuǎn)變的主旨是將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的實(shí)驗(yàn)過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生的被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲得知識(shí)轉(zhuǎn)化。第四篇：如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)【摘要】初中物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，隨著課改的不斷深入，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法在不斷轉(zhuǎn)變。那么，如何搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，作為新時(shí)期教師的我們，是必須思考的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力勢(shì)在必行。筆者通過在長(zhǎng)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索，淺談以下幾點(diǎn)看法：一、認(rèn)真做好課堂演示物理課本上的演示實(shí)驗(yàn)，是專家精心編排而成的。二、認(rèn)真抓好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)是中考必考內(nèi)容，教師應(yīng)幫助指導(dǎo)學(xué)生，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課的過程大致分為；教師在實(shí)驗(yàn)課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使學(xué)生了解本次實(shí)驗(yàn)的目的，原理和操作注意事項(xiàng)讓學(xué)生心中有一個(gè)大致概念，做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和操作注意事?xiàng)，并監(jiān)督每組學(xué)生做好各步操作，務(wù)必使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真性和嚴(yán)肅性，這樣才能使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次的實(shí)驗(yàn)，教師要幫助學(xué)生處理好各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因，學(xué)生的不足和錯(cuò)誤要及時(shí)在課堂上糾正，解決這種嚴(yán)格有序的實(shí)驗(yàn)課，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。四、鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)用具每學(xué)期由教研組計(jì)劃一次學(xué)生科技活動(dòng)，比如；小家電維修、學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)教具比賽等，在學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)教具比賽中可由教師布置內(nèi)容、并要求學(xué)生按時(shí)上交，學(xué)生可以根據(jù)書上的內(nèi)容設(shè)計(jì)、也可以通過自己的獨(dú)立思考進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、各年級(jí)設(shè)獎(jiǎng)三名并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既完成了學(xué)校規(guī)定的各組活動(dòng)任務(wù)、又豐富了學(xué)生的校園生活。講課中教師可做定性解釋，也可以做定量分析，通過舉辦物理知識(shí)講課，可大大提高學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而達(dá)到提高物理教學(xué)效果的目的。第五篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究此文章不是作者本人所寫，是別人所寫，并且沒有經(jīng)過寫作人員的同意，所以只能將文章發(fā)到網(wǎng)上，如果作者用這個(gè)文章評(píng)職稱，將會(huì)告其侵權(quán)物理是一門實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，也是物理教學(xué)的重要手段之一。一、實(shí)施有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要改進(jìn)落后的教育觀念，樹立以人為本、以學(xué)生為教學(xué)主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主角。老師應(yīng)該通過多種形式來創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，不斷地豐富課堂教學(xué)的形式。現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)施的實(shí)驗(yàn)，比如有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)、物理過程瞬息變化難以肉眼觀察、物理過程太過漫長(zhǎng)在有限的課堂時(shí)間里無法實(shí)施的等等這些實(shí)驗(yàn)，都可以通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行模擬還原，讓復(fù)雜抽象的物理現(xiàn)象形象化、讓瞬間現(xiàn)象定格化或慢動(dòng)作化、讓漫長(zhǎng)的物理變化快進(jìn)化、讓微觀的物理現(xiàn)象宏觀化，這樣可以讓學(xué)生更好地觀察物理過程并深入了解其中的物理知識(shí)以及物理原理。開發(fā)有效的教學(xué)資源的途徑之一就是老師和學(xué)生一起動(dòng)手去制作一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)道具，或者將生活中的一些廢棄的、閑置的雜物進(jìn)行改造循環(huán)再利用，這樣的話既可以豐富實(shí)驗(yàn)道具、降低試驗(yàn)場(chǎng)成本，同時(shí)通過親身的動(dòng)手動(dòng)腦操作，鍛煉學(xué)生的觀察能力、研究能力和創(chuàng)造能力。老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生自制小孔成像裝置、潛水鏡、利用光的平面鏡成像的吞錢幣紙箱等等，讓物理實(shí)驗(yàn)課堂更加貼近學(xué)生的生活，使得知識(shí)來源于生活，加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生可以延長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，配備相應(yīng)的值班老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)指引，讓學(xué)生在課外的時(shí)間也可以去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作。老師還可以將一些生活中的小實(shí)驗(yàn)帶回家去親身操作體驗(yàn)，比如在生活中研究棉花和泡沫哪個(gè)保溫效果好，黑色和白色哪個(gè)吸熱效果好等等，讓學(xué)生增添生活的趣味性。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要建立科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，為老師有效評(píng)價(jià)教學(xué)成果、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供有效的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)可以將評(píng)價(jià)主體多元化，改變老師評(píng)價(jià)的單一主體，可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)及其他人士評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更具客觀性、全面性，更具信服力。