【正文】 次展示活動后，我都要評選幾名佼佼者授予“小書蟲”的光榮稱號。我們必須以教學理論作指導，讓學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。第四篇：談小學低年級英語課堂教學活動的有效性談小學低年級英語課堂教學活動的有效性鄒智慧隨著課程改革的不斷深入，越來越強調課堂教學的有效性。因此，在小學英語教學中，如何設計有效的課堂教學活動是我們亟待解決的問題。一、活動形式要與內容相關，要為目標服務新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學生容易接受的形式，來激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進行聽、說、讀、寫的能力。如果采用的教學活動形式脫離了教學內容，偏離了教學目標，那么最好的教學形式也不能收到理想的教學效果。全班學生站起來做小司機，教師分別說三種顏色，學生做出停車、開車、等待的動作，做錯的學生坐下，經過多次“考核”后，仍然站立者被評為合格“小司機”。此外，教師還可以和學生一起編朗朗上口的兒歌：大自然，真美麗，讓我們拿起大畫筆；畫個天空是藍色，blue blue是藍色；畫個太陽紅彤彤，red red是紅色??讓學生在誦讀兒歌的同時記住單詞，培養(yǎng)了良好的語感，還進行了美育。由于小學生尤其是中低年級的學生，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。我針對小學生的年齡、心理和生理特點，通常把猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講／聽故事、調查等不同類型相結合，并力求多而不亂。s nice．”一課時，我把學生分成8個小組，每個學生分別準備一件漂亮的衣服（coat，Tshirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。時裝表演開始了，學生們踏著模特步閃亮登場，我適時為他們配上音樂，他們一邊擺造型，一邊用所學的英語介紹著：Look at my new jacket．Look，this is my dress...臺下的學生和我一起評論：It39。s pretty．It39。誠然，采用多樣化的教學活動是為了激發(fā)學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐。“時裝模特展示會”活動之所以取得了良好的教學效果，是因為學生在積極參與語言活動中完成了任務，并掌握了語言知識與技能，獲得了用英語做事情的成就感，從而使學習英語的好奇心和對活動的喜好轉化為持久的、穩(wěn)定的學習興趣，并在進一步學習中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學生自主學習的動力。當然一堂課的活動既要靈活多變，又要活而有序。一般來說，活動順序的安排要遵循由簡單到復雜、由易到難、由理解到運用的原則，要使學生活動之后感覺到進步，獲得成就感。為此要努力做到：（1）合理分配每個活動的時間，隨機調控課堂節(jié)奏；（2）考慮每個活動的注意事項，活動前要提出要求；（3）設計的活動要便于操作，有客觀的評價標準。”因此，教師應設計盡量與學生實際生活相仿的活動，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。這樣呈現(xiàn)詞匯直觀形象，并且通過回答之后，學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地學習了詞匯也鞏固了學過的句型。五，以實現(xiàn)有效評價為目的，設計課堂教學活動。老師在課堂中對學生所采用的評價，既是教學活動的重要組成部分，又是活躍課堂氣氛、激發(fā)學生參與教學積極性的重要方法。當然在“獎星”的過程中，教師在課堂上設計的教學活動時要面向全體學生的同時也要有梯度，難的活動盡量留給層次高的學生，易的活動讓層次低一點的學生去體驗成功，讓不同程度學生都有成就感，這樣學生的學習熱情就會大增。當然，設計有效的英語課堂教學活動還應考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。唯有如此，才能使小學英語課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學英語課堂教學效果第五篇：如何提高小學低年級數(shù)學課堂教學的有效性如何提高小學低段數(shù)學課堂教學的有效性羊叉學校：田繼紅 如何提高小學低段數(shù)學課堂教學的有效性？我從教二十多年來，從沒思考過這個問題，我經歷過從應試教育到素質教育的轉變過程，讓學生在教師指導下進行有目的、有組織地獨立或半獨立的學習，是數(shù)學教學活動的主線。無論是數(shù)學知識的探索與獲取，知識的理解與鞏固，技能的形成與熟練，還是學生的數(shù)學思考方法、解決問題策略的體驗與豐富，以及學生學習數(shù)學情感和態(tài)度的取向與體驗，都必須創(chuàng)設合理的問題情境，結合多種方式，生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主參與課堂教學活動，通過對具體數(shù)學問題的解決過程中來實現(xiàn)的。良好的師生關系，直接關系著課堂的教學效果，只有師生關系良好，使學生愛學、好學，才能激發(fā)學習興趣。我聽了恍然大悟，后來我每次走進教室都面帶微笑，經常喝學生聊天，和學生成了朋友，學生也開始喜歡我從而喜歡上了數(shù)學。要提高小學低年級課堂教學的有效性,教師應根據學生的特點,制訂科學合理的教學方案，教師要根據學生的特點和生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。陶行知先生曾有過這樣的論述：“生活即教育”。這樣，一方面使學生有興趣地去進行思考和探索，另一方面又使學生感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲。有的學生說自行車的三腳架也有角，有的說木工用的三腳架也有角，黑板也有角等等。三、重視探究，引導學生求異創(chuàng)新有效的課堂教學，不再是學生單純地依賴模仿與記憶，而應動手實踐、自主創(chuàng)新。有的老師認為學生在課堂上“插嘴”影響教學質量，我倒覺得恰好相反，喜歡插嘴的孩子腦子都比較靈活。因此，鼓勵學生多提問，發(fā)表獨特見解，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。比如，在學習了“乘法的初步認識”后，我出示了下面一組練習，把下列加法算式改寫成乘法算式：(1)4＋4＋4＋4(2)5＋5＋5＋2(3)3＋3＋3(4)7＋7＋7＋9。(2)、(4)題則表示否定。四、關注合作學習的教學形式小學低年級數(shù)學課堂教學中，小組合作學習的教學形式，很多老師都覺得孩子小小組合作不好開展。如我在教學二年級《長度單位的認識》一課時，開展小組合作，先把學生分成四人一組，利用所提供的測量工具，安排學生在校園內測量操場的長和寬，乒乓臺的長和寬，以及樹干一周的長，讓學生在自己動手操作的過程中認識長度單位，通過這樣的練習，使學生真正體驗到合作學習的樂趣，培養(yǎng)了學生主動參與的意識。五、有效運用激勵性的評價激勵性評價就是對學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的積極進取方面的贊許，哪怕是回答錯誤，教師也要善于捕捉其閃光點進行適當?shù)墓膭?。這種評價不僅僅是為了檢查學生的表現(xiàn)，更在于提高學習的效率，促進學生的發(fā)展，讓學生在評價過程中增強信心、體驗學習成功的喜悅，獲得成功的感受。課堂上，教師面對的是一個個有思想的活生生的人，這些學生的環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，他們的基礎、性格、智力也存在著差異，如果用同一個標準去要求學生那是不合適的。對學困生哪怕是微小的進步，也要給予鼓勵，讓他們真正感受到老師在關心他們，幫助他們。知識來源于實踐，數(shù)學教學要盡可能地接近學生的現(xiàn)實生活，要盡量給學生提供合作的機會。我們培養(yǎng)的是二十一世紀的人才，要讓他們今后適應社會，那么，我們不要做教書匠，而應多做務實的探索，對課堂及時反思，及時改進，這樣才能真正落實新課程改革，實現(xiàn)有效的課堂教學，使學生素質得到全面發(fā)展