【正文】 學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。具體地說，按教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程把教學(xué)分成準(zhǔn)備、實(shí)施與評(píng)價(jià)三個(gè)階段，每個(gè)階段都有一系列的策略。（二）課題的假設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化教師教學(xué)技能和專業(yè)化水平不斷提升通過研究，使學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的特色。四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)本課題通過收集并整理有效課堂教學(xué)案例，剖析影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的特征，探索和總結(jié)出適應(yīng)新課改理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注教學(xué)效益，建構(gòu)有效教學(xué)的課堂，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。（2）是通過課題研究改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而成為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)創(chuàng)造的人才。其中，科學(xué)性對(duì)應(yīng)的是與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的問題，先進(jìn)性對(duì)應(yīng)的是創(chuàng)新和特色的問題，實(shí)踐性對(duì)應(yīng)的是結(jié)合本校師生的社會(huì)文化背景和教學(xué)水平現(xiàn)狀的問題。并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我校數(shù)學(xué)教研工作，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)從理論研究和實(shí)踐研究層面向縱深發(fā)展，全面落實(shí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。五、課題研究方法本課題主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查訪談法、案例研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等對(duì)該課題全面展開研究。(2)調(diào)查訪談法：調(diào)查訪談分析目前小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的現(xiàn)狀。(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期反思經(jīng)驗(yàn)，形成論文或研究報(bào)告，科學(xué)概括研究成果。根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念，結(jié)合我校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，擬定《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略研究》的課題。了解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論，明確進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)案例研究的重要意義以及有效教學(xué)的策略。組建課題研究小組，征求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對(duì)方案進(jìn)行研討、修改、定稿。召開課題組成員和參與討論課題活動(dòng)的教師會(huì)議，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，每月開展說課、聽課和評(píng)課，探討實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。每學(xué)期都對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性的總結(jié)并相互交流。每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補(bǔ)充，初步完成專題論文。對(duì)已撰寫的論文進(jìn)行充實(shí)、完善和交流。探討課題研究的現(xiàn)實(shí)意義，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備結(jié)題工作，并為后繼研究做準(zhǔn)備。召開課題階段性成果報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家參加，對(duì)研究課題進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)審，鑒定和驗(yàn)收。收集有效教學(xué)的典型案例，并把它整理成案例集。八、完成課題的可行性分析學(xué)校為我們課題組購置了《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《新課程學(xué)習(xí)方式的變革》、《有效教學(xué)》等理論書籍，有先進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論作支撐，有可能借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，利于我們找到自己的研究視角，盡快獲得成果。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究，學(xué)校有良好的教研氛圍。九、課題組成員及分工（一）人員組成：課題主持人李凌娟 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，課題報(bào)告執(zhí)筆人。蔡華 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師，參與計(jì)劃制定課題組成員袁衛(wèi)兵 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與撰寫開題、結(jié)題報(bào)告、撰寫論文馬翠萍 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與撰寫開題、結(jié)題報(bào)告朱健 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與問卷調(diào)查黃美琴 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與設(shè)計(jì)訪談提綱撰寫論文史忠余新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，參與數(shù)據(jù)收集整理撰寫論文（二）課題分工：李凌娟 負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)和全面工作，承擔(dān)課題研究總報(bào)告 陳寶根 負(fù)責(zé)參與計(jì)劃制定撰寫開題、結(jié)題報(bào)告、撰寫論文。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究學(xué)期工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究學(xué)期工作總結(jié)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情境，教育界已進(jìn)行廣泛的討論，并已形成了一定的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，新課程下的一些數(shù)學(xué)課，情境只是為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，只圖表面熱鬧，有的甚至成了說話課，夾雜了太多的非數(shù)學(xué)信息，干擾和弱化了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，而缺乏情境創(chuàng)設(shè)的有效性——為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。2教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖(北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來提出問題，解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。生活融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)問題回歸生活實(shí)踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。為此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。所以我們教師要把身邊的實(shí)例融入到我們的數(shù)學(xué)課, 讓教與學(xué)跳出教本,走到現(xiàn)實(shí)生活中,使數(shù)學(xué)課堂大起來。這樣的學(xué)習(xí)無疑極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化?！边€將是我們孜孜不倦的追