小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的建議-閱讀頁
2024-11-14 19:26本頁面
【正文】 桌子，為什么測量后長度不一樣呢?學(xué)生通過小組討論后，意識到操作時要統(tǒng)一測量工具。讓學(xué)生運用探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們更多要考慮的是學(xué)習(xí)內(nèi)容是否適合于探究學(xué)習(xí)，從而確保學(xué)習(xí)的有效性。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。在合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要有估測：提出的問題，有沒有合作的必要?如果有，什么時候進(jìn)行?問題怎么提?大約需要多少時間?可能會出現(xiàn)哪些情況?教師該如何點撥、引導(dǎo)?如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個人自學(xué)這三種教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補?②分工明確，讓學(xué)生成為小組學(xué)習(xí)的主人。發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會。我們要有意識地強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感，讓每一個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學(xué)會思考。學(xué)生學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生是活生生的生命體，需要得到教師的尊重。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關(guān)系的建立，需要教師以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，因此，我們呼吁，教師在教學(xué)過程中應(yīng)擁有積極而亢奮的情感。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。(鄭皆權(quán)建湖縣鐘莊小學(xué))第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性學(xué)期工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性學(xué)期工作總結(jié)（20122013學(xué)第二學(xué)期）朱代春 本學(xué)期我把研究的重點放在了情感態(tài)度和數(shù)學(xué)思考及價值觀等方面與課堂有效性的關(guān)系上，現(xiàn)在把研究過程中的收獲總結(jié)如下： 在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感與態(tài)度”四個方面的教學(xué)目標(biāo)，這正是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)在數(shù)學(xué)課程中的具體體現(xiàn)。那么如何才能將情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)應(yīng)貫穿到知識與技能、過程與方法的培養(yǎng)過程中去呢？一、建立和諧真誠的師生關(guān)系，解除學(xué)生心理障礙心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，首要面對的問題是幫助有心理困擾和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這部分學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為后進(jìn)生。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生的距離。要學(xué)生親近老師，老師必須首先熱愛自己的學(xué)生。二、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學(xué)習(xí)素材，能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動！這樣，我們就擁有了良好的開始，激起了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒。在設(shè)計《旋轉(zhuǎn)與平移》一課時，我就力求體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。三、鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言、討論、交流，展現(xiàn)自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是充滿著觀察、實驗、模擬、判斷推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動。在教學(xué)過程中注意面向全體學(xué)生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機會。例如在教學(xué)“長方形面積計算”時，在實踐運用階段老師提出有長6米、寬4米的房間需要鋪地毯，現(xiàn)在商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇，說說自己的看法。看！學(xué)生的回答多精彩啊！不僅自己有了選擇購買的方法還大膽提出觀點幫助老師省錢。四、鼓勵學(xué)生善于與他人合作現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善于與人合作。要變傳統(tǒng)的學(xué)生“認(rèn)真聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與獨立思考的個體學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，促進(jìn)學(xué)生自主求知。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。當(dāng)我把學(xué)生的方法介紹給其他教師時，他們無不為學(xué)生的創(chuàng)造才能而驚嘆、稱贊。只有讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才不會成為他們的負(fù)擔(dān)，才能使小學(xué)生能夠愉快地、主動的投入到學(xué)習(xí)中去。教師要把握孩子的心理，了解學(xué)生的需要，才能使我們的教學(xué)更有效。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說，關(guān)鍵是我了解鎖的心。讓學(xué)生在掌握知識，形成技能的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的心理情感基礎(chǔ)。為了提升課堂教學(xué)的有效性，本我校課題實驗小組作了一些具體工作，現(xiàn)將本的情況進(jìn)行簡單小結(jié)。學(xué)校每周一的下午課后為集體備課時間，各年級組實驗教師圍繞子課題在教研組內(nèi)開展集體備課活動，充分發(fā)揮教研組的集體智慧，對課堂進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)；在實驗教師研討課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點評，實驗教師反思課堂教學(xué)，針對課堂中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，討論解決問題的途徑，形成新的有效課堂教學(xué)設(shè)計。三、以“創(chuàng)新杯”比武為陣地，在觀摩比武中研究課堂教學(xué)的有效性十一月，學(xué)校舉行“創(chuàng)新杯”課堂教學(xué)比武，以“實效、提升”為活動宗旨，讓所有實驗教師在比武活動中圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行展示、交流和研究。通過對教師教育行為與課堂教學(xué)效果的研究，進(jìn)一步改善教師自身教學(xué)行為，提高課堂
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