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正文內(nèi)容

談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性-文庫吧資料

2024-11-09 12:21本頁面
  

【正文】 在“精美詞句園”中展示。經(jīng)常問問孩子這樣的問題:“你在看什么書?”“書里都講了些什么?”“好看嗎?”搭設(shè)展示閱讀成果的舞臺(tái),人人爭當(dāng)“小書蟲”在學(xué)生達(dá)到一定的閱讀水準(zhǔn)之后,我開始給他們搭設(shè)展示的舞臺(tái),給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),因?yàn)楹⒆犹焐褪窍矚g表現(xiàn),喜歡得到掌聲及肯定的。并且對家長們提了一些要求:至少每月帶孩子進(jìn)一次書店,買一本新書。家長應(yīng)使孩子在家里擁有自己獨(dú)立的書房、書櫥、小書桌,把書放在孩子隨時(shí)可以看得到,拿得到的地方,讓孩子能自由地閱讀。因?yàn)樵诘湍昙?,我們的閱讀還是以簡單、有趣的童話故事為主,還包括一些簡單的科學(xué)知識(shí)。對于一些童話、故事我自己都讀得津津有味。而師生同讀一本書就是營造氛圍的一種很好的方法。三、好氛圍——提高閱讀有效性的動(dòng)力教師家長的閱讀熏陶孩子是最感性的,一切的好惡都在于他們感性的認(rèn)識(shí)。此外,還有一些提高閱讀速度的方法:瀏覽目錄,了解讀物概要;閱讀課題、中心句段進(jìn)行跳讀,了解讀物構(gòu)架;書本與眼睛保持一尺,目光如聚,既掃視拼音又看清漢字,一目雙行;集中思想,聚焦質(zhì)疑,快速尋找答案,一目十行等。而快速閱讀最有效最常用的的辦法就是默讀。學(xué)會(huì)默讀。孩子在閱讀的時(shí)候,要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。我就引導(dǎo)孩子在可能的情況下,根據(jù)自己需要,把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來,收集在一起,有序地粘貼在設(shè)計(jì)好的紙片上,配上插圖和注釋,制作成獨(dú)具個(gè)性的圖畫書或百寶書,這就是通常所用的積累本。剪剪貼貼。因?yàn)榈湍昙壓⒆訒?huì)寫的字詞不豐富,所以對孩子讀書摘記的書面要求要盡量少些,不能讓孩子對閱讀望而生畏。內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、比喻句擬人句、精彩對話、感興趣的知識(shí)、從未見過的表達(dá)方式(排比、頂真、對偶等)、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結(jié)尾等;方法可以是用“橫線”、“波浪線”等不同的符號(hào)劃出優(yōu)美的詞句,用“三角形”等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點(diǎn)字詞,用“?”標(biāo)注此處有疑問。因而,教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。二、好方法——提高閱讀有效性的關(guān)鍵閱讀是獲取知識(shí)的重要手段。孩子長期在一種積極、健康的閱讀氛圍中,對閱讀產(chǎn)生持久的興趣。養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,像我們每天吃飯穿衣那樣,日久天長必然會(huì)有收獲。可以擠的時(shí)間如每天臨睡前十來分鐘,可別小看這點(diǎn)時(shí)間,如果每天都能這樣做,一年下來能讀到的書也非??捎^。持之以恒是非常重要的讀書習(xí)慣,如果一個(gè)人在閱讀的時(shí)候總是一曝十寒是不會(huì)取得好的效果的。閱讀時(shí)間的保證閱讀會(huì)給人帶來好處,但并不是每一次的閱讀都能帶來立竿見影的效果。我還根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中課外閱讀推薦書目結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際推薦了孫幼軍的《小豬唏哩呼?!贰缎〔碱^叢書—小布頭新奇遇記》《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》《狐貍列娜的故事》《愛的教育》等故事書,還讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和閱讀能力,選擇適合自己的喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。有一定思想內(nèi)涵的讀物,來提高孩子的閱讀水平,以經(jīng)典兒童文學(xué)作品為主。繪本讀物就是很適當(dāng)?shù)倪x擇,圖文并茂、故事生動(dòng)。這樣的方式讓學(xué)生在被動(dòng)的閱讀中體驗(yàn)到讀書的快樂進(jìn)而養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。隨著學(xué)生能力的提高也提高閱讀的要求:閱讀時(shí)間二十分鐘,記錄積累的好詞好句等。讓閱讀成為作業(yè)我們語文教師都有這樣的感受,孩子們把寫的作業(yè)視為作業(yè),讀的背的很大一部分學(xué)生都不能按要求完成?!笔箤W(xué)生明白多讀書,讀好書的重要性,在班級中營造讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,表揚(yáng)那些愛讀書的孩子。如:周恩來“為中華之崛起而讀書”;古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家,無不是從小酷愛讀書,從書中吸取豐富的營養(yǎng),使自己的腦子變得日益聰明起來的?!币寣W(xué)生樂于讀,自愿讀,把閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要,才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑?!遍喿x習(xí)慣十分重要,一個(gè)人如果有了良好的閱讀習(xí)慣,將會(huì)終生受益。閱讀教學(xué),在語文教學(xué)中占有非常重要的地位,其質(zhì)量高低很大程度上決定著語文教學(xué)質(zhì)量的高低優(yōu)劣,閱讀教學(xué)的有效性與語文教學(xué)有效性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)關(guān)系非常密切,有效的閱讀教學(xué)將促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值就是教師們共同追求的課堂教學(xué)的“有效性”,也就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率?!笔前?,讓我們做葉的事業(yè)吧,為了迎接每一縷陽光,為了自己可愛的孩子們而謙遜地,專注地垂著綠蔭吧。無論如何,作為新教師必須全身心地把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來看,只有用一支辛勤的畫筆才能描繪出美麗的藍(lán)圖,只有用一顆真誠的愛心才能澆灌出片片沃土,也只有用一絲不茍的態(tài)度和思考著的大腦才有可能演繹出精彩的課堂。如果當(dāng)時(shí)我停下來對那個(gè)孩子進(jìn)行一番批評教育,然后再讓他坐下,那樣做不但浪費(fèi)了全體孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間,還有可能極大地挫傷出謎孩子的自尊心,讓他從高度興奮的喜悅之巔重重地摔進(jìn)了懊惱失望之境,極其不利于他以后健康人格的發(fā)展,畢竟想出這個(gè)謎語也得經(jīng)過深思熟慮,這也是一種創(chuàng)新,應(yīng)該值得贊賞和鼓勵(lì)。我真有點(diǎn)按捺不住了,可又一想雖然他出的這個(gè)謎語看起來并不精致,而且又是在課堂上亂扯出來的,但我還是笑瞇瞇地適當(dāng)表揚(yáng)了他愛動(dòng)腦筋,希望以后有機(jī)會(huì)開一個(gè)“猜謎大會(huì)”,讓有才干的小朋友都來參加。孩子們聽后,連課也上不下去了,一下子就炸開了鍋,你一言我一語得說個(gè)沒完沒了?!彪m然不少孩子寫出來的話有時(shí)讀不通,可是他們想寫的愿望是如此強(qiáng)烈,這讓我感動(dòng)。這是一個(gè)多么好的寫話機(jī)會(huì)啊,然后我就引導(dǎo)孩子們先在課上用完整的話把自己的想法說一說,然后再有條理地把計(jì)劃寫一寫,并鼓勵(lì)他們把自己的作品讀出來與大家分享,給寫的好的小朋友發(fā)小紅花,把他們的文章貼在學(xué)習(xí)園地上,借以激勵(lì)其它孩子。我靈機(jī)一動(dòng),腦子里閃過一個(gè)問題:能不能借助雪來給孩子好好地上一課呢?于是,我就把自己小時(shí)候在下雪天里與小伙伴們玩的情形和孩子們分享了一下。比如去年考試前幾日,天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飛起了雪花。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)類型,也是教師們所樂于嘗試,樂于開拓,喜于善用,喜于教學(xué)的?!绷硪粋€(gè)學(xué)生說:“我覺得我在發(fā)拌呢!”還有學(xué)生說:“我的手腳都冷得動(dòng)不了了。在學(xué)習(xí)冬天的太陽一段時(shí),我讓學(xué)生先觀看錄象,再閉上眼睛,聽寒風(fēng)呼嘯的錄音,想像冬天在操場上做操的情景,然后讓學(xué)生閉著眼睛談?wù)勛约捍藭r(shí)的體會(huì)。這樣的課文有點(diǎn)神奇,有點(diǎn)夢幻,學(xué)生都很喜歡品讀?!苯柚泄侔殉橄蟮恼n文從一個(gè)被具體化、形象化的角度進(jìn)行審視和感應(yīng),這符合低年級孩子的心理和生理發(fā)展水平,有助于孩子們更準(zhǔn)確,更生動(dòng)、更形象地來感悟課文,體會(huì)文中的內(nèi)涵。二、情境中引人深思,發(fā)人深省,啟發(fā)想象,感悟體驗(yàn),個(gè)性朗讀,提高課堂教學(xué)有效性?!钡冗@樣簡潔明了的謎語揭題,謎語不難猜到,但也要一定的思考,當(dāng)學(xué)生的思考獲得成就感時(shí),他們的表現(xiàn)欲望和求知本能也就被同時(shí)激發(fā)起來了;在教學(xué)《快樂的節(jié)日》時(shí),播放一段耳熟能詳?shù)臉非涂梢云鸬健耙皇て鹎永恕钡男Ч?,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛,更為我們的課堂學(xué)習(xí)帶來了無限的歡樂和生機(jī);在教學(xué)《哪座房子最漂亮》時(shí),可采用設(shè)置懸念的方法,先讓學(xué)生閉上眼睛,在教師言語的渲染下想象自己慢慢地走進(jìn)了一個(gè)小村莊,讓學(xué)生說說看到的村莊是什么樣的,讓學(xué)生中描繪詩的意境?!痹谡n的伊始就為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激起孩子們的求知欲,真可謂是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)良方。那怎樣才能給低年級的孩子開展一個(gè)好的導(dǎo)入呢?一段動(dòng)畫、一首小詩、一張掛圖、一首樂曲、一個(gè)謎語,乃至教師刻意安排的一組細(xì)小動(dòng)作,只要教師善于把握教學(xué)時(shí)機(jī),隨機(jī)應(yīng)變,就能恰到好處地發(fā)揮作用。高爾基曾說過:“最難的是開始??如同在音樂上一樣,全曲的聲調(diào),都是它給予
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