【正文】 的開始就是成功的一半”，一個好的導入可以從一開始就充分調(diào)動學生的積極性，為整節(jié)課做好一個良好的鋪墊，并且會給這節(jié)課增色不少。教學過程的設計地位突出，要想開展有效的課堂教學，教學設計是上陣前的最有效心理規(guī)劃，在此不多說了?！钡木涫较胂笳f話。課堂教學目標是以關注全體學生為前提的，所以在確定時要準確而合理，要符合學生的知識發(fā)展水平和心理等其它方面的發(fā)展水平，還要注意學生之間的個體差異，確定有層次的具體的目標。首先，我認為有效的語文課堂教學要有有效的教學準備作先導。剛參加工作，從一年級開始教學，打好基礎特別重要，對我個人的發(fā)展也很幫助。知識來源于實踐，數(shù)學教學要盡可能地接近學生的現(xiàn)實生活，要盡量給學生提供合作的素材和機會。對不同層次的學生，評價標準應不同。四、運用激勵性的評價激勵性評價就是對學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的積極進取方面的贊許，哪怕是回答錯誤，教師也要善于捕捉其閃光點進行適當?shù)墓膭?。教師是教育活動的設計者，在備課時教師要深入研究教材，理解教學目標，認識教學對象，確定需要合作學習的內(nèi)容，為合作學習提供可研究的問題。比如，在學習了“乘法的初步認識”后，我出示了下面一組練習，把下列加法算式改寫成乘法算式：(1)5＋5＋5＋5(2)3＋3＋3＋2(3)2＋2＋2(4)6＋6＋6＋9。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要打破教學的老框框，鼓勵學生多發(fā)問，允許學生“插嘴”。這樣，一方面使學生有興趣地去進行思考和探索，另一方面又使學生感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲。下面本人就結(jié)合平時的低年級數(shù)學課堂教學實際，談談如何實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的有效性：一、創(chuàng)設生活化的情境新的課程理念要求在低年級課堂教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。第一篇：談小學低年級數(shù)學課堂教學的有效性談小學低年級數(shù)學課堂教學的有效性作者：李曉霞時間：2009724【信箱投稿：yhejiaoyu 】 [ 收藏本文 ]有效的課堂教學，是學生在教師指導下進行有目的、有組織的獨立或半獨立的學習活動，是數(shù)學教學活動的主線。因為學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。例如：教學《角的初步認識》一課時，我首先出示學生熟悉的五角星，讓學生找出它的角，初步感知角，接著提問：“生活中哪些地方有角?比一比，看誰找到的角最多”，以此激發(fā)他們的學習興趣，使他們充分認識到生活中處處有角，從而體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。(1)、(3)題學生很順利地改寫了，而對(2)、(4)題則表示否定。如我在教學一年級《分類》一課時，開展小組合作，利用所提供的商品布置“小商店”；在教學《立體圖形的認識》一課時，讓學生組內(nèi)合作，利用長方體、正方體、圓柱體、球體拼擺出你喜歡的東西。尤其是低年級學生，一次激勵性的評價可能會影響其一生。同一問題對不同類別的學生的不同回答，也應做出不同的評價。我認為有效的課堂不僅有利于學生掌握知識，而且有助于學生提高能力。經(jīng)過一個多學期的歷練，我學到了不少，可總也不夠課堂教學之用。課前的準備當然最占分量的還是備課，鉆研教材，了解學生，設計教學三大方面都要把好關。在制定教學目標時，還要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標。2．過程和方法：學生通過自主朗讀、合作交流、個性表演理解課文內(nèi)容，在情境中充分得到感受和體驗。其次，我以為在小學低年級的語文課堂中，還有好多方面能有效地提高課堂的有效性。那怎樣才能給低年級的孩子開展一個好的導入呢？一段動畫、一首小詩、一張掛圖、一首樂曲、一個謎語，乃至教師刻意安排的一組細小動作，只要教師善于把握教學時機，隨機應變，就能恰到好處地發(fā)揮作用?！钡冗@樣簡潔明了的謎語揭題，謎語不難猜到，但也要一定的思考，當學生的思考獲得成就感時，他們的表現(xiàn)欲望和求知本能也就被同時激發(fā)起來了；在教學《快樂的節(jié)日》時，播放一段耳熟能詳?shù)臉非涂梢云鸬健耙皇て鹎永恕钡男Ч?，不僅調(diào)動了學習氣氛，更為我們的課堂學習帶來了無限的歡樂和生機；在教學《哪座房子最漂亮》時，可采用設置懸念的方法，先讓學生閉上眼睛，在教師言語的渲染下想象自己慢慢地走進了一個小村莊，讓學生說說看到的村莊是什么樣的，讓學生中描繪詩的意境?！苯柚泄侔殉橄蟮恼n文從一個被具體化、形象化的角度進行審視和感應，這符合低年級孩子的心理和生理發(fā)展水平，有助于孩子們更準確，更生動、更形象地來感悟課文，體會文中的內(nèi)涵。在學習冬天的太陽一段時，我讓學生先觀看錄象，再閉上眼睛，聽寒風呼嘯的錄音，想像冬天在操場上做操的情景，然后讓學生閉著眼睛談談自己此時的體會。這樣的學習方式不僅是學生喜歡的學習類型，也是教師們所樂于嘗試，樂于開拓，喜于善用，喜于教學的。我靈機一動，腦子里閃過一個問題：能不能借助雪來給孩子好好地上一課呢？于是，我就把自己小時候在下雪天里與小伙伴們玩的情形和孩子們分享了一下?！彪m然不少孩子寫出來的話有時讀不通，可是他們想寫的愿望是如此強烈，這讓我感動。我真有點按捺不住了，可又一想雖然他出的這個謎語看起來并不精致，而且又是在課堂上亂扯出來的，但我還是笑瞇瞇地適當表揚了他愛動腦筋，希望以后有機會開一個“猜謎大會”，讓有才干的小朋友都來參加。無論如何，作為新教師必須全身心地把自己的工作當成事業(yè)來看，只有用一支辛勤的畫筆才能描繪出美麗的藍圖，只有用一顆真誠的愛心才能澆灌出片片沃土，也只有用一絲不茍的態(tài)度和思考著的大腦才有可能演繹出精彩的課堂。讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值就是教師們共同追求的課堂教學的“有效性”，也就是在有效的教學時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學效果和教學效率?！遍喿x習慣十分重要，一個人如果有了良好的閱讀習慣，將會終生受益。如：周恩來“為中華之崛起而讀書”；古今中外的思想家、科學家、文學家，無不是從小酷愛讀書，從書中吸取豐富的營養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來的。讓閱讀成為作業(yè)我們語文教師都有這樣的感受，孩子們把寫的作業(yè)視為作業(yè)，讀的背的很大一部分學生都不能按要求完成。這樣的方式讓學生在被動的閱讀中體驗到讀書的快樂進而養(yǎng)成了主動閱讀的習慣。有一定思想內(nèi)涵的讀物，來提高孩子的閱讀水平，以經(jīng)典兒童文學作品為主。閱讀時間的保證閱讀會給人帶來好處，但并不是每一次的閱讀都能帶來立竿見影的效果?？梢詳D的時間如每天臨睡前十來分鐘，可別小看這點時間，如果每天都能這樣做，一年下來能讀到的書也非?？捎^。孩子長期在一種積極、健康的閱讀氛圍中，對閱讀產(chǎn)生持久的興趣。因而，教給學生閱讀的方法是學生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。因為低年級孩子會寫的字詞不豐富，所以對孩子讀書摘記的書面要求要盡量少些，不能讓孩子對閱讀望而生畏。我就引導孩子在可能的情況下，根據(jù)自己需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設計好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨具個性的圖畫書或百寶書，這就是通常所用的積累本。學會默讀。此外，還有一些提高閱讀速度的方法：瀏覽目錄，了解讀物概要；閱讀課題、中心句段進行跳讀，了解讀物構(gòu)架；書本與眼睛保持一尺，目光如聚，既掃視拼音又看清漢字，一目雙行；集中思想，聚焦質(zhì)疑，快速尋找答案，一目十行等。而師生同讀一本書就是營造氛圍的一種很好的方法。因為在低年級，我們的閱讀還是以簡單、有趣的童話故事為主，還包括一些簡單的科學知識。并