【正文】 有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。3情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。在當今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習，有利于促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。然而，新課程下的一些數(shù)學(xué)課，情境只是為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，只圖表面熱鬧，有的甚至成了說話課，夾雜了太多的非數(shù)學(xué)信息，干擾和弱化了數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，而缺乏情境創(chuàng)設(shè)的有效性——為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)服務(wù)。一、重視情境創(chuàng)設(shè)的有效性創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習的良好情境，教育界已進行廣泛的討論，并已形成了一定的理論認識與實踐經(jīng)驗。有效教學(xué)是教師在達成教學(xué)目標和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。”因此，我們在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。）。這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習特點，而且有助于促進學(xué)生個性的發(fā)展。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，更能培養(yǎng)他們的樂于參與、樂于思考、樂于合作精神；小組合作交流又能體現(xiàn)團隊的力量，更能讓學(xué)生有機會不斷探索，不斷進取，學(xué)生在 合作交流中既獲取數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)合作精神。學(xué)生獨立思維后的相互交流，能更有效地促進學(xué)生之間的共同進步。合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。此處根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗，買書的時候會遇到小數(shù)，聯(lián)系到生活中處處有數(shù)學(xué)，并產(chǎn)生了用數(shù)學(xué)思想去解決生活問題的欲望，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。三、案例反思。小組內(nèi)說說你解決的是什么問題。（2）請學(xué)生到黑板前板書，并說說算法。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同單位(數(shù)位)上的數(shù)對齊了，小數(shù)點也就對齊了，小數(shù)點一定要對齊也就是這個道理：只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也就都對齊了。（7）多媒體出示智慧老人說的話：整數(shù)加法要從最右邊的個位加起，小數(shù)加法也是從最右邊的低位加起，小數(shù)點一定要對齊。（5）讓學(xué)生說說小數(shù)點左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別表示什么。③元 角 ＋ 師：你能說說為什么這樣算嗎？你是怎么想的？（學(xué)生用自己的話表達，教師加以引導(dǎo)。②我用元加元，角加角的方法。（3）匯報自己的算法。（二）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流及鼓勵算法的多樣化買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》一共需要多少錢？（1）讓學(xué)生根據(jù)問題先列算式（請一名學(xué)生到黑板前列式：+=）師：我們沒有學(xué)過小數(shù)的加法，現(xiàn)在請同學(xué)們試一試，看能不能算出結(jié)果。學(xué)生課前準備一些兒童書籍：《快樂珠心算》（）、《老夫子》（）、《安徒生童話》（）、《十萬個為什么》（）、《蠟筆小新》（）、??1.“買書”游戲：啟發(fā)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己喜歡哪些書？想買哪些書？，提出數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)生可能會提：（1）我想買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》，一共需要多少錢？（2）《快樂珠心算》比《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元？??（教師選擇有關(guān)加減法的問題寫在黑板上。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革最有效的途徑是提高課堂教學(xué)的有效性，促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習方式的改變，這對于提高課堂教學(xué)改革的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。簡單地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?zāi)敲词裁词钦n堂教學(xué)有效性呢？教育部課程改革專家組認為：從專業(yè)的角度來說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。新課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性案例小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性案例一實小 楊洪賓一、案例背景進行新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革要涉及教學(xué)觀念的改變和教學(xué)策略的更新。有效的課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。對于批評，也不能說“你這么笨？”、“你真討厭？”等等之類的語言，我們要將學(xué)生錯在什么地方，一一給他指出來，這樣，他也才知道自己到底不足在那里。我這里所說的“豐富”是指評價要針對學(xué)生的某一點而評價，而這一點恰好是其他學(xué)生所沒有的，要讓其他學(xué)生明白你所表揚的這位學(xué)生到底有什么不同之處。因為他們沒有畏懼感。所以，他們哪怕一道題改錯好幾次，也還是很有興趣地做。結(jié)果，第二次還是錯了。當他錯了的時候，給他分析，一邊告訴他，不錯，這一步思路很好。這幾天解方程，大家知道這個內(nèi)容對于頭腦不太好用的孩子來說，是很不容易接納的。這幾天我在思考也在踐行我的“真心”。你的鼓勵，你的贊揚必須是發(fā)自內(nèi)心的，讓學(xué)生從心底里感覺到你的真心欣賞。四、課堂評價的有效性。③、適時引導(dǎo)。②、建立機制。其次，在具體操作中我們至少應(yīng)注意：①、分工明確。對于那些學(xué)生能獨立解決的問題，就不需安排合作學(xué)習。但是我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學(xué)中的“點綴”，成了形式和走過場的“合坐”。三、合作方式的有效性隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習方式被越來越多地引入課堂。從而得出：用每行的個數(shù)行數(shù)層數(shù)就得到所擺長方體一共有多少個體積單位，即得出，長方體體積的計算方法：長寬高。由于小學(xué)生的認知大都是由具體到抽象，如概念的形成，規(guī)則的發(fā)現(xiàn)大多要依賴具體的感知、豐富的表象，比如我在教學(xué)《長方體和正方體的體積》在一開課就安排學(xué)生開展動手操作活動。我們不能讓情境僅僅停留在情境上，從而丟失了數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味，要從激發(fā)學(xué)生的探究欲望、激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、促進新知識的生成等方面來創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓數(shù)學(xué)課更加原汁原味。接下來，他們通過動手實踐、合作交流、研究探討，明白了“圓”、“圓心”、“直徑”、“半徑”等相關(guān)的概念和性質(zhì)。例如：我在教學(xué)“圓的認識”時，我設(shè)計了這樣的“激情導(dǎo)入”：“大家都知道我們平時坐的車輛的車輪是什么形狀的吧？”“車輪是圓的。良好的情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)效果的重要手段，但教學(xué)過程受到教師、學(xué)生、媒體等許多因素的影響，創(chuàng)設(shè)情境畢竟只是進行教學(xué)的一種手段，所以在情境創(chuàng)設(shè)中要綜合考慮各種因素，尤其是客觀現(xiàn)實，要考慮其是否為創(chuàng)設(shè)情境準備了條件。所以，如何讓這40分鐘升值，我認為，情境的創(chuàng)設(shè)起著畫龍點睛的作用?！皫熣f生聽”變成了“自主探索”，學(xué)生的個性得到了張揚，教學(xué)氣氛異?；钴S。伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化?？傊覀円獜恼n堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。如：探索“分數(shù)的基本性質(zhì)”時