【正文】 興趣參與學習。因此，數(shù)學課堂教學必須由始至終地引導學生積極地參與到數(shù)學學習的全過程，做學習的主人。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。此處根據(jù)學生生活經(jīng)驗，買書的時候會遇到小數(shù)，聯(lián)系到生活中處處有數(shù)學，并產(chǎn)生了用數(shù)學思想去解決生活問題的欲望，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。（引導學生發(fā)現(xiàn)相同單位(數(shù)位)上的數(shù)對齊了，小數(shù)點也就對齊了，小數(shù)點一定要對齊也就是這個道理：只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也就都對齊了。②我用元加元，角加角的方法。小學數(shù)學課堂教學改革最有效的途徑是提高課堂教學的有效性，促使教師從教育教學工作的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高課堂教學改革的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學校發(fā)展都具有很高的實踐意義。第二篇：小學數(shù)學課堂教學有效性案例小學數(shù)學教學有效性案例一實小 楊洪賓一、案例背景進行新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學改革要涉及教學觀念的改變和教學策略的更新。因為他們沒有畏懼感。這幾天解方程，大家知道這個內(nèi)容對于頭腦不太好用的孩子來說，是很不容易接納的。③、適時引導。但是我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學中的“點綴”，成了形式和走過場的“合坐”。我們不能讓情境僅僅停留在情境上，從而丟失了數(shù)學課的數(shù)學味，要從激發(fā)學生的探究欲望、激活學生已有的知識經(jīng)驗、促進新知識的生成等方面來創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓數(shù)學課更加原汁原味。所以，如何讓這40分鐘升值，我認為，情境的創(chuàng)設(shè)起著畫龍點睛的作用。如：探索“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，觀察討論：學生們分組觀察討論：往往會出現(xiàn)這樣的情況：學生知會注意分子和分母同時乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變，而沒注意到分子和分母同時除以相同的，分數(shù)的大小不變，甚至出現(xiàn)不排除0的情況，從而只得出“性質(zhì)”的一部分。四、重視學習方式靈活多樣性。例如可以根據(jù)學生的發(fā)展特點，制定分層目標。第六步，議一議。第二步，數(shù)一數(shù)?！苯處熆偨Y(jié)說：“今天學習的內(nèi)容和這些物體有關(guān)系，看誰學得好。1激發(fā)興趣，產(chǎn)生參與動機俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。情境成了聯(lián)結(jié)數(shù)學、學生和生活之間的紐帶，在數(shù)學學習中發(fā)揮著積極的作用。第一篇：淺談小學數(shù)學課堂教學的有效性淺談小學數(shù)學課堂教學的有效性【附小教研片】馬鼻中心小學黃美華摘要：有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。數(shù)學學習的抽象與小學生活潑好動、好奇愛熱鬧的年齡特征之間是一對矛盾，為了解決這一矛盾，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)能夠誘發(fā)學生的認知沖突、激發(fā)學生好奇心和求知欲、又緊緊圍繞教學目標的教學情境是必要的。學習過程是否有效，則是課堂教學是否有效的關(guān)鍵。教師再問：“你們是怎么猜到的？”同學們笑著說：“我們認識的物體，所以就猜一定是這些物體，所以就猜一定是這些物體。引導學生思考怎樣計算長方形的面積，平行四邊形面積計算公式是怎樣推導的。2”。練習如此，新課則更顯重要，在這點上我體會較深。教師應盡量與每一位學生進行積極的個人交流，不應該只和優(yōu)等生交流，而忽視和學困生溝通，應該認真傾聽和接受每一位學生對教學的正確想法。當學生在探究過程中理解出現(xiàn)偏差，思維如一頭脫疆的野馬，偏離正確的教學目標時，教師要及時引導，把握好自身的主導作用，讓數(shù)學課堂省時又高效。然而，凝眸反思，我們清醒地認識到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”，也折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力？下面，我就來結(jié)合教學實踐，談談自己的幾點看法：一、情境創(chuàng)設(shè)的有效性一節(jié)課，只有40分鐘，但就是在這40分鐘的時間內(nèi)，如果把握不好，學生會如坐針氈，苦不堪言。創(chuàng)設(shè)情境是為了引出問題，情境要為問題服務。小組合作學習體現(xiàn)了“與人合作”，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果，不但充分地體現(xiàn)教學的民主，也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會，是學生取長補短、展現(xiàn)個性的舞臺，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響小組的學習結(jié)果，引導學生學會傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。班上有個學生學習相當?shù)牟?，每次新的知識點總是要單獨給他講授。我經(jīng)常在辦公室說，我的學生真得很乖，你讓他做，他就做，沒有不做的。我期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對這一問題的關(guān)注、探索。具體表現(xiàn)在:學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。①＝32角，=115角，32角+115角=147角。（8）小組討論：為什么智慧老人說小數(shù)點一定要對齊。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。②鼓勵算法的多樣化。第三篇：小學數(shù)學課堂教學有效性初探小學數(shù)學課堂教學有效性初探●鄭皆權(quán)教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。二、重視學習過程的有效性課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。第三次，我告訴他們其中的一張牌為2，這時，幾乎是全班的小朋友都舉手了，而且喊出了答案7。教師有效的引導，能確保學生探究活動的質(zhì)量，使學生的探究活動更有意義，更為有效?！蔽覀円鶕?jù)不同的教學內(nèi)容，引導學生運用不同的學習方式，實現(xiàn)有效學習。在重視探究學習的同時，我們也應該注意的是，數(shù)學學習不可能也不必要由學生處處去親自發(fā)現(xiàn)和獨立探索。③建立機制，促進合作習慣的養(yǎng)成。追求課堂教學的有效性，并非返古教學。作為教師要正確對待這部分學生，幫助他們走出困境，建立起自信。在本課中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，我精心錄制了轉(zhuǎn)盤、觀光車，纜車，電梯等視頻來揭示課題；然后呈現(xiàn)游樂園的照片，讓孩子們在其中去尋找旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象；接著讓孩子觀察水龍頭，風車，陀螺等實物；并欣賞錄像《生活中的旋轉(zhuǎn)》，將孩子們帶進“旋轉(zhuǎn)和平移”的世界；最后還讓學生玩玩具，去發(fā)現(xiàn)并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，讓抽象的數(shù)學和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來，引導學生在日常生活中學習數(shù)學，探索真實世界中的數(shù)學，這比單純的數(shù)學學習更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。課堂中讓學生質(zhì)疑問難，既滿足了學生的好奇心和求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問的習慣，學生的創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。五、有效的評價方式，點燃學生學習的激情激發(fā)學生的學習興趣，是促進學生學好數(shù)學的必要保證。第五篇：小學數(shù)學課堂教學的有效性《小學數(shù)學課堂教學的有效性》課題研究小結(jié)隨著課程改革的不斷深化，我們在欣喜地看到課堂教學亮點的同時，也看到了課堂教學中的形式化、低效化以及“三維目標”割裂，教學內(nèi)容泛化、教學活動外化、教學層次低下，預設(shè)與生成沖突等現(xiàn)象。