【正文】 動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，思想與方法，從而學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。一堂好課往往是揉合了獨(dú)立思考、同桌交流、小組合作、全班交流等多種學(xué)習(xí)方式，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，使學(xué)生的思想始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)得主動(dòng)有效。五、重視教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在探究過程中理解出現(xiàn)偏差，思維如一頭脫疆的野馬，偏離正確的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)，把握好自身的主導(dǎo)作用，讓數(shù)學(xué)課堂省時(shí)又高效。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生探索的方向，啟發(fā)學(xué)生逆向思維，考慮全面，從而達(dá)到完全準(zhǔn)確地掌握這部分知識(shí)。參考文獻(xiàn)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》論文《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探》鄭皆權(quán)其他相關(guān)資料。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“自由活動(dòng)”。然而，凝眸反思，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”，也折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力？下面，我就來結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、情境創(chuàng)設(shè)的有效性一節(jié)課，只有40分鐘，但就是在這40分鐘的時(shí)間內(nèi)，如果把握不好，學(xué)生會(huì)如坐針氈，苦不堪言。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們?cè)谧⒅厣鷦?dòng)有趣的同時(shí)，更要緊扣教學(xué)內(nèi)容，讓我們創(chuàng)設(shè)的情境起到敲門磚的作用，激發(fā)興趣，引起思考，并對(duì)以后課程的展開起到導(dǎo)向作用。我們?cè)O(shè)計(jì)的情境要有一定的真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)意義，更要以學(xué)生的發(fā)展為本，而不能“撿了芝麻，丟了西瓜”?！?“車輪做成其他形狀的，如正方形、長方形、三角形、橢圓形的可以嗎？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)我提出的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的這種強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突觸發(fā)了他們想弄懂其中奧秘的決心。創(chuàng)設(shè)情境是為了引出問題，情境要為問題服務(wù)。二、動(dòng)手操作的有效性新課標(biāo)明確指出：動(dòng)手操作是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取、應(yīng)用、思維發(fā)展、能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度的形成起到十分重要的作用。意在使學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中親歷長方體的長就是所擺出圖形每行的個(gè)數(shù)，寬就是有這樣的幾行，而高則是所擺的層數(shù)。由于計(jì)算方法是建立在學(xué)生的動(dòng)手操作的基礎(chǔ)之上，有豐富感知和表象做基礎(chǔ)，“長寬高”的命題的形成就水到渠成。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？首先，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問題，才是有價(jià)值的合作，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。教師的評(píng)價(jià)語言要做到真誠還要豐富。就算對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)也要發(fā)自內(nèi)心。班上有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)牟?，每次新的知識(shí)點(diǎn)總是要單獨(dú)給他講授。特別是列方程解應(yīng)用題更是這樣。下面你也一定能行。但就是這樣，還是在他的作業(yè)中找到正確的思路，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。我經(jīng)常在辦公室說，我的學(xué)生真得很乖，你讓他做，他就做，沒有不做的。“你真棒！”“你真好！”這樣的語言只能顯示出老師的隨意性。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的可操作性，只是一味地“你真棒！”，那么它好在哪里？棒在哪里？對(duì)于辨別能力不強(qiáng)的孩子們來說，需要老師的點(diǎn)化?？傊?，課堂教學(xué)的有效性是我們廣大教師所共同追求的。我期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對(duì)這一問題的關(guān)注、探索。數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過程的一種認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。二、實(shí)施過程 教學(xué)過程：（一）讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）師：同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題，我們先來解決其中有關(guān)加法的問題。（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流。①＝32角，=115角，32角+115角=147角。=3元2角，=11元5角，3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角。）（4）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)加法。（6）觀察：第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處（都是相同單位的數(shù)進(jìn)行相加，不同的是多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)）。（8）小組討論：為什么智慧老人說小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。）一本《快樂珠心算》比一本《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元？師：你能解決這個(gè)問題嗎？（1）鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，獨(dú)立思考解決，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)（課題板書：小數(shù)加法和減法的豎式計(jì)算）(三)、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力師：我們之前根據(jù)情境提了許多問題，現(xiàn)在你能不能利用剛才學(xué)過的知識(shí)，選擇某個(gè)問題獨(dú)立列式解答呢？在學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。小組派代表上來匯報(bào)，其他同學(xué)評(píng)議，看小組同學(xué)能否全部做正確，拿到智慧星。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí)。，體現(xiàn)了新課實(shí)施過程中課堂教學(xué)改革的兩個(gè)方面： ①引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。學(xué)生通過相互交流，更能體現(xiàn)不同的思維方式，不同的興趣愛好，以及不同的發(fā)展?jié)撃埽煌膫€(gè)性差異等。②鼓勵(lì)算法的多樣化。+，教師都應(yīng)該加以鼓勵(lì)，并為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷完善自己的方法。同時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常要求學(xué)生思考這樣的問題：你是怎樣想的？剛才你是怎么做的？出現(xiàn)什么錯(cuò)誤了？你認(rèn)為哪個(gè)辦法更好？你還有什么想法？??以此來引導(dǎo)學(xué)生思考并交流解決問題的方法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探●鄭皆權(quán)教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。新教材最大的特點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。2教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖(北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來提出問題，解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循