【正文】 能對(duì)整個(gè)生命世界的肯定，對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)必須要提高到這個(gè)高度。以教育手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。因此，珍視、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生命的價(jià)值，也是教育的根本之道——這是這本書的主要的觀點(diǎn)，是我十分認(rèn)同的教育觀。開展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的生命意識(shí)，激起學(xué)生關(guān)注生命、熱愛生命的激情。世界很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。很多情況下，愛是一種特殊的動(dòng)力，可以創(chuàng)造新的生命,創(chuàng)造新的奇跡，創(chuàng)造教育的輝煌!“春種一粒粟,秋收萬顆籽”，教師是對(duì)學(xué)生的愛理應(yīng)是無私的，而這種純潔的愛，客觀上必然是會(huì)贏得學(xué)生愛的回報(bào)。面對(duì)突如其來的生日祝福，是感動(dòng)、是欣慰，更是一種幸福!這就夠了，愛的教育，就是使學(xué)生在感受到老師的愛后，把這種愛自覺地傳播給周圍的人，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。也許這需要用上我們的一輩子!同時(shí)，教育還需要博愛，古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！鞍滋禊Z”要愛，“丑小鴨”更需要愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。堅(jiān)持用自己滿腔的熱情和信心鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，把更多的關(guān)注投向他們，人心總是肉長(zhǎng)的，總有一天，他們會(huì)被感化?！吧逃辈皇且话阋饬x上用手寫出來的文字，而是一本用身體實(shí)踐出來的好書。我們懷著對(duì)生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導(dǎo)教育的實(shí)踐：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。教育的起點(diǎn)是人的生命。教育應(yīng)依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)，引導(dǎo)生命走向更加完整、和諧與無限的境界，引導(dǎo)生命從生存走向存在。但又不僅僅如此。那么，教育的原點(diǎn)是什么呢?以“人”的方式來認(rèn)識(shí)人、引領(lǐng)人。這種存在，并不單純?cè)谟凇盎钪保谟谌绾螌?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，回歸生命的本真，實(shí)現(xiàn)生命的靈動(dòng)。當(dāng)然，教育不能拒絕適當(dāng)?shù)墓噍?、?xùn)練和懲罰，但絕不能野蠻，甚至失去理性與人性。像金色的河流，澄澈而明凈。小組學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生平等參與、全員參與學(xué)習(xí)的過程，正好使得這一要求得到真正的體現(xiàn)。有一位教師在她的教學(xué)筆記中寫道：“要把學(xué)生當(dāng)成生命，不要把他當(dāng)作傻瓜來看待，不要把他當(dāng)作弱智（者）來教。然而仔細(xì)想想，我們也沒有不把他們當(dāng)成傻瓜或弱智。就這樣的意義而言，我們的所想和所為，其實(shí)是對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力和能量的忽視甚至藐視，所以，這位教師寫的那句話，有著現(xiàn)實(shí)的意義。教材是對(duì)我們提出的新要求，教材是極其宏觀性的一個(gè)藍(lán)本，覆蓋著非常廣闊的時(shí)空，主要對(duì)教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。新理念下的教材給教師留下了比較大的創(chuàng)造空間，進(jìn)行任務(wù)分析，就必須改變“以教材為本處理教材”的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際，模擬教材，重組教材，編制教材，消減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實(shí)性的成分，為實(shí)施開放式、活動(dòng)式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。數(shù)學(xué)活動(dòng)似乎是對(duì)簡(jiǎn)潔的破壞，熙熙攮攮的活動(dòng)會(huì)使我們面臨無序，這是傳統(tǒng)的教學(xué)難以容忍的。數(shù)學(xué)是抽象的，但是產(chǎn)生數(shù)學(xué)的土壤則是豐富多彩和十分具體的。學(xué)生需要在概念形成之前，在法則出現(xiàn)之前，有一番活動(dòng)。課堂是流動(dòng)的，我們教師是有生命的。新時(shí)代的教育者，面對(duì)知識(shí)爆炸的時(shí)代，更新自我，超越自我，是不斷催發(fā)個(gè)人教育智慧的必由之路。課外也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。有一點(diǎn)也是我們?nèi)菀缀鲆暤?，那就是要學(xué)會(huì)反思。蘇霍姆林斯基說過一句話：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”！作為教育者的教師不僅是一個(gè)實(shí)踐者，而且是一個(gè)研究者。蘇霍姆林斯基就是這樣一個(gè)研究者。正因?yàn)槿绱?，他的文字里浸透著生命成長(zhǎng)的氣息，飽含著與他相遇的每一個(gè)學(xué)生和教師的生命的溫暖。所以他能夠在教育這個(gè)光輝的事業(yè)中熠熠閃光。我們要努力進(jìn)取，勇于奉獻(xiàn)。做一名有生命感的教育者。多給一些權(quán)利，讓學(xué)生自己去選擇；多給一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去把握；多給一些困難讓學(xué)生自己去面對(duì)；多給一些問題，讓學(xué)生自己去解決；多給一些條件，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大，教育的生命將會(huì)因愛而動(dòng)聽!雞西市第九中學(xué)李艷英第五篇：生命教育生命教育打印文章 打印本文關(guān)閉窗口生命教育作者：admin 文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)547 更新時(shí)間：2008617 20:04:09 文章錄入：admin責(zé)任編輯：admin生命教育教學(xué)目標(biāo)在探詢生命的獨(dú)特性的過程中，體會(huì)生命的獨(dú)特與可貴，學(xué)會(huì)熱愛生命、尊重生命、呵護(hù)生命。認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特和可貴, 逐步提高學(xué)生觀察、分析能力以及對(duì)生命存在的價(jià)值的理解能力。理解人類是自然界的一部分，人與自然是相互依存的，培養(yǎng)尊重自然、愛護(hù)自然的意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解生命的可貴并能熱愛生命和善待生命。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。他忽然看見前面有一個(gè)小男孩，不停地揀起水洼里的小魚，用力把它們?nèi)曰卮蠛?。”“我知道。“哦？那你為什么還在仍？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚，扔進(jìn)大海。探究平臺(tái)一、人類生命的獨(dú)特性生命的奇跡（1）“這條小魚在乎”的故事告訴了我們生命是可貴的。)學(xué)生交流感受：看到圖片，你聯(lián)想到了什么？（這組圖片為我們展示了一個(gè)生機(jī)盎然的世界：在蔚藍(lán)色的大海里,海豚在飛躍。草地上,長(zhǎng)頸鹿正踱著悠閑的步子??這個(gè)世界因生命的存在而變得如此美麗,充滿了生機(jī)。）（3）你們知道自己的生命是從何而來的嗎？（播放《愛的奇跡》的一段素材）歸 納：生命是來之不易的，而我們每一個(gè)人以極小的概率,幸運(yùn)地來到了這個(gè)世界。在感受生命的孕育過程中，你們是否意識(shí)到了這些：十個(gè)月的孕育，需要消耗母親多少的精力，而母親卻默默地承受著；十多年的養(yǎng)育，父母又要付出多少心血，而他們卻無怨無悔。孩子！當(dāng)你還很小的時(shí)候，我花了很多時(shí)間，教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西。這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么的令我懷念不已。孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回，才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎？是否還記得每天總要我絞盡腦汁去回答不知道從哪里冒出來的“為什么”嗎？所以，當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說著老掉牙的故事，哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí)體諒我，讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！希望你，也能陪著我閑話家常吧！孩子現(xiàn)在我常忘了扣口子，系鞋帶。孩子！如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，所以，請(qǐng)你緊緊的握著我的手，陪著我，慢慢的。２、我是獨(dú)特的自從地球上有了最早的生命,世界就變的如此美好，生命因自然而存在,自然因生命而美麗?；顒?dòng)Ａ：物體的獨(dú)一性采集同一植物的“相同”葉子，仔細(xì)觀察差異。活動(dòng)Ｃ：講述名人故事，說明每個(gè)名人都有自己的獨(dú)特性?！荑w 納：通過活動(dòng)，我們能得出這樣的結(jié)論：動(dòng)物,植物各具特點(diǎn),人類也一樣。生命是獨(dú)特的。羅蘭說過“每個(gè)人都有他隱藏的精華，和任何別人的精華不同,它使人具有自己的氣味。生命屬于我們只有一次，任何代價(jià)都換不回來，我們必須熱愛生命，珍重生命。有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問院長(zhǎng)：“像我這樣沒有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)總笑而不答?！钡诙?，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢愈出愈高。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。結(jié)果石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。院長(zhǎng)望著男孩，說了什么？學(xué)生討論回答。［所思所悟］ 材料展示（1）有一位老音樂家，他在“文化大革命”中被下放到農(nóng)村，為牲口鍘了整整七年的草。他笑道：怎么會(huì)老呢，每天鍘草我都會(huì)按4/4拍鍘的。（2）動(dòng)物題材片《叢林赤子心》，是一部完全由動(dòng)物出演的故事片。為了讓它們重獲母愛，小狗班治歷經(jīng)千辛萬苦，終于感化了一只孤身的母獅，讓它擔(dān)負(fù)起撫育幼獅的職責(zé)。（3）一組沉重的事實(shí)與數(shù)據(jù)：北京市心理危機(jī)研究與干預(yù)中心公布的數(shù)據(jù)顯示：在中國(guó)，每年至少有25萬人死于自殺，有200萬人自殺未遂，即平均每?jī)煞昼娋陀幸蝗怂烙谧詺ⅲ?人自殺未遂。在15歲至34歲年齡段的青壯年中，自殺是首位的死因。這就是生命的悲劇，讓人嘆息。這真是一個(gè)可怕的事實(shí)。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對(duì)生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不可取的。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。讓學(xué)生猜這是對(duì)2005年感動(dòng)中國(guó)人物中誰的評(píng)價(jià)？——李春燕“鄉(xiāng)村女醫(yī)生”的事跡。其實(shí)，不僅僅只有人類才擁有生命神圣的光輝。有時(shí)候，我們呵護(hù)生命，也是為了更愛人類自己。生命的家園（1）我們生活在大自然中，所需的都是大自然所賜予的。人類是自然界的一部分，我們不僅要愛護(hù)自己，愛護(hù)他人，還要愛護(hù)地球上的其他生物。學(xué)生活動(dòng)：A、列舉自己了解的已經(jīng)消失的珍惜動(dòng)植物。歸納：人類的無知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命。（鼓勵(lì)學(xué)生從身邊力所能及的事做起）簡(jiǎn)要小結(jié)全課：通過本課學(xué)習(xí),我們了解到生命是來之不易的,生命是獨(dú)特的,生命是有限的，因而生命是可貴的。生命給我們提供了種種機(jī)會(huì)：讓我們?nèi)?，去學(xué)習(xí)，去工作，去欣賞花兒的美麗，去聆聽鳥兒的歌唱，去仰望天上的星星??生命使我們能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的豐富多彩，領(lǐng)略大自然的五彩繽紛，體驗(yàn)人生的酸甜苦辣。寫一封《爸爸（媽媽），我想對(duì)你說??》的信，表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激。打印本文關(guān)閉窗口