【正文】 作暨考評方案一、指導(dǎo)思想為進一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實效性，按照“教好每一個學(xué)生”的目標和創(chuàng)建“全員參與與個別輔導(dǎo)相結(jié)合”德育工作體系的要求。二、工作目標對學(xué)生實施人本化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進一步融洽師生關(guān)系。提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。三、工作原則：一是發(fā)展性原則。二是個性化原則。三是人本化原則。四是漸進性原則。五是整體性原則。四、指導(dǎo)小組為了保證德育導(dǎo)師制實施工作的正常有效進行，由校長室、德育處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊、團支部和學(xué)校工會的有關(guān)同志組成指導(dǎo)小組，對全校的德育導(dǎo)師制工作進行詳細，有效的指導(dǎo)。（2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；（受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。）2．選配導(dǎo)師 ①由教師提出申請；②由年段（班級）根據(jù)教師的學(xué)科特長、個性特點、興趣愛好、個人風(fēng)格、工作能力等進行全面的摸底調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀教師擔任德育導(dǎo)師； ③班主任根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定受導(dǎo)學(xué)生。3．明確導(dǎo)師工作職責(zé)按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：①幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。③關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和心理的輔導(dǎo)。⑤及時與學(xué)生家長、其他任課教師溝通，全面了解掌握學(xué)生在各方面的表現(xiàn)。4．確立受導(dǎo)關(guān)系學(xué)校公布選配的導(dǎo)師名單、簡介和指導(dǎo)特長，向?qū)熖峁┫嚓P(guān)學(xué)生的材料，進行師生雙向選擇，學(xué)?？筛鶕?jù)實際作適當調(diào)整。班主任要向?qū)熖峁┦軐?dǎo)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢、同伴關(guān)系、心理特點、個性特點、家庭背景等材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。②談心輔導(dǎo)與匯報制度。③建立家長聯(lián)系制度。每月至少一次電話聯(lián)系，每學(xué)期至少一次家訪，并做好記錄。學(xué)?？啥ㄆ诩薪M織導(dǎo)師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。⑥建立受導(dǎo)學(xué)生評價機制，對受導(dǎo)學(xué)生作出合理評價。通過檢查導(dǎo)師工作記錄、受導(dǎo)學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、班主任、年級組教師情況反映、受導(dǎo)學(xué)生家長情況反映等評價導(dǎo)師工作成效。對于優(yōu)秀導(dǎo)師學(xué)校將給予適當獎勵。在外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研修以及學(xué)科帶頭人、教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課評選等活動中享有優(yōu)先權(quán)利。① “慶六一”：科教處結(jié)合日常評比，推薦校區(qū)優(yōu)秀德育導(dǎo)師名單，所有教師進行投票，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生校級“雙十佳”優(yōu)秀德育導(dǎo)師。③ 人物表彰：通過各班學(xué)生投票，評比出年級優(yōu)秀德育導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上全體教師投票評比出校區(qū)十佳“德育導(dǎo)師”，最終在全輔導(dǎo)區(qū)評比出十位“校級優(yōu)秀德育導(dǎo)師”。班主任主要負責(zé)學(xué)生的日常管理和教育工作，德育導(dǎo)師則重點放在對學(xué)生思想道德品行的教育引導(dǎo)，學(xué)業(yè)和特長的培養(yǎng)與指導(dǎo)，心理與情感的培育與疏導(dǎo)，關(guān)注到學(xué)生的方方面面，關(guān)注到學(xué)生思想和心理的細微變化，并以學(xué)生的朋友、顧問身份作為其成長的指導(dǎo)者，架起師生間的“心靈橋梁”，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。2．要處理好工作與待遇的問題。3．要切實增強工作的主動性、針對性和實效性，實施“德育導(dǎo)師制”要切忌“假、大、空”，要以各種形式為載體，強調(diào)知與行的一致，強調(diào)師生的實踐與體驗，讓教師通過體驗得到鍛煉，讓學(xué)生在受導(dǎo)中受教育，在實踐中求效果。要精心策劃，周密部署，認真抓好“德育導(dǎo)師制”的實施工作，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項工作制度，并制定出切實可行的實施方案。二、德育導(dǎo)師制的含義德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺承擔起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊伍，使德育與智育有機結(jié)合，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。它是新一輪課程改革的迫切需要我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價值觀”學(xué)習(xí)目標，單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。德育導(dǎo)師的工作必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的發(fā)展目標。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學(xué)生的個性發(fā)展。德育導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個性差異，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：鐘偉國 副組長：劉偉平成員：周運恒 鐘浩恒職責(zé)：主要負責(zé)對實施德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校德育導(dǎo)師制實施方案及德育導(dǎo)師名單。摸底調(diào)查（1）調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。主要是問題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。（2）德育導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年級段為單位，采取個人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。原則上班主任不再擔任德育導(dǎo)師。每學(xué)年選擇一次，原則上一名德育導(dǎo)師指導(dǎo)3—5名學(xué)生。六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度德育導(dǎo)師主要職責(zé)按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登記，分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。德育導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。（3）談心與匯報制度“德育導(dǎo)師”堅持每月至少一次與學(xué)生進行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動全過程。本小組內(nèi)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等如實講出來，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。（5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。（7）導(dǎo)師獎勵制度A、德育導(dǎo)師在評優(yōu)、評先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。C、學(xué)校根據(jù)對德育導(dǎo)師的考核等級進行獎懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。實施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實教書和育人的有機結(jié)合。正確處理德育導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。在加強班主任工作的同時，將德育導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。由班主任協(xié)調(diào)德育導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班指導(dǎo)師，相互通報和及時了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機制。家長的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法?；蓐枀^(qū)第三中學(xué)