【正文】 師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以德育導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是德育導(dǎo)師。建立行政班主任制與教學(xué)班指導(dǎo)師制并存，班主任制與德育導(dǎo)師制相結(jié)合的班級(jí)管理模式，班主任主要承擔(dān)對(duì)學(xué)生行政班的管理，指導(dǎo)師承擔(dān)對(duì)教學(xué)班的管理，德育導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。正確處理德育導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。二、目的意義動(dòng)員多方力量，整合多種資源，形成學(xué)?！叭珕T育人”的局面。“一對(duì)一”指導(dǎo)，重在過(guò)程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的發(fā)展軌跡。受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供。（2）班主任先從本班中挑出5名輔導(dǎo)對(duì)象上報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)，再由年級(jí)組長(zhǎng)班主任集中任課教師進(jìn)行挑選，采用“摘牌制”。（4）政教處匯總?cè)＝Y(jié)對(duì)情況，公布結(jié)對(duì)名單。建立德育導(dǎo)師制工作制度（1）檔案制度為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。（3）談心與匯報(bào)制度“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。建立導(dǎo)師工作活動(dòng)手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。五、工作要求各班主任、任課教師要切實(shí)提高對(duì)“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校將建立實(shí)施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度?！暗掠龑?dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，因此，在試行過(guò)程中，會(huì)遇到許多新的問(wèn)題和困難，大家要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)年級(jí)大膽嘗試，積極探索切實(shí)可行、具有年級(jí)特色的操作辦法。（10月底）（2）11月中旬，導(dǎo)師家訪輔導(dǎo)對(duì)象一次。（12月中下旬）（4）寒假“心連心”家訪。本學(xué)期進(jìn)行一次專題總結(jié)。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛(ài)友的優(yōu)秀品德。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、幫助他們適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生全面成才的信心。指導(dǎo)學(xué)生做好成長(zhǎng)檔案的建設(shè)，在學(xué)生的有關(guān)材料（如試卷、成長(zhǎng)目標(biāo)與檢查表、家校聯(lián)系手冊(cè)等）上面，留下激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)情況，時(shí)常保持與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面知識(shí)，不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)，利用談心、班團(tuán)活動(dòng)、家訪等形式履行好各項(xiàng)應(yīng)盡職責(zé)。堅(jiān)持德育首位，倡導(dǎo)全員育人。二、實(shí)施時(shí)間、范圍自2007年9月開始，在全校各年級(jí)全面實(shí)施。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商，確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。主要是行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守孩子等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。（2）班主任與跟班科任老師一起商議，從班級(jí)中班主任和跟班科任老師各確定兩名為輔導(dǎo)對(duì)象。確立幫導(dǎo)關(guān)系班主任調(diào)查并填寫被輔導(dǎo)學(xué)生的基本情況表。（班主任要向?qū)熖峁┦軐?dǎo)學(xué)生的家庭背景、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)弱勢(shì)、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、等材料，作為導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。明確導(dǎo)師工作職責(zé)一、幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。三、關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和心理的輔導(dǎo)。五、及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)、其他任課教師溝通，全面了解掌握學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，時(shí)常保持與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系（每月至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次）。七、指導(dǎo)學(xué)生做好新學(xué)期成長(zhǎng)目標(biāo)的制訂實(shí)施。九、指導(dǎo)學(xué)生做好成長(zhǎng)檔案的建設(shè)，在學(xué)生的有關(guān)材料（如試卷、作業(yè)本等）上面，留下激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。建立德育導(dǎo)師制工作制度（1）檔案制度。導(dǎo)師和學(xué)生的每一次談心、匯報(bào)、家訪或其它有意義的活動(dòng)，力求簡(jiǎn)要地整理成文字，不拘形式，可以敘述經(jīng)過(guò)，可以總結(jié)心得，填寫在表格相應(yīng)的欄內(nèi)。（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。要求學(xué)生每?jī)芍芟驅(qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面被指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。在潛移默化中，增進(jìn)師生感情，幫助學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度。每期集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出解決辦法。期末，導(dǎo)師將有關(guān)材料上交，作為德育工作考核的一個(gè)項(xiàng)目。五、實(shí)施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)要正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和教育工作，是班級(jí)的管理者。德育導(dǎo)師重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思想道德品行的教育引導(dǎo)，學(xué)業(yè)和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，心理與情感的培育與疏導(dǎo)，關(guān)注到學(xué)生思想和心理的細(xì)微變化，并以學(xué)生的朋友、顧問(wèn)身份作為其成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，架起師生間的“心靈橋梁”，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。要正確處理德育導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)