【正文】 ，重在引導，不包辦代替。（8）導師要遵循漸進性原則。（3）經常與學生進行座談溝通，及時解決學生生活、學習等各方面困難。（7）因實施輔導所獲得的學生個人或家庭資料，非依法律規(guī)定或輔導需要，不得對外公開或泄露。七、工作要求各班主任、任課教師要切實提高對“德育導師制”重要性的認識，學校將建立實施“德育導師制”工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。第三篇：德育導師制講話稿各位老師、同志們：根據今天會議的議程，現在我就在全校實行“德育導師制”作簡要動員。從我校學生的實際情況來看，有的行為規(guī)范發(fā)生嚴重偏差亟需加以矯治，有的家境貧寒或者缺乏家庭溫暖需要給予更多的關愛，有的雖有上進之心但缺乏持之以恒的毅力，有的雖然學習刻苦但成績始終難以提高，有的雖然學習成績優(yōu)秀但也面臨很大的心理壓力。許多任課老師也在主動配合班主任，但尚沒有制度的保證和規(guī)范的操作。在年初制定的我校德育工作計劃中，我們把實行德育導師制列為XX年四項重要工作之一（另外三件是：試行班級工作月考核制度，開展紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年和紅軍長征勝利70周年系列活動，創(chuàng)建綠色學校）。第二，黨員先進性教育為整合德育資源、進一步發(fā)揮黨員在教書育人中的作用創(chuàng)造了一次極好機會。另一方面，近年來，學校在對新教師的培訓中，把德育作為重要內容，安排優(yōu)秀班主任開設系列講座，邀請曾擔任過幾十年班主任的退休教師談體會，也為青年教師擔負德育導師工作打下了基礎。明確德育導師總的職責是“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，具體的職責請老師們仔細閱讀印發(fā)的材料。準備要充分，交流談心制度、家訪聯(lián)絡制度、檔案制度等制度要健全。另外，要避免只重視受導學生而忽視其他學生的傾向。德育導師制領導小組對導師工作進行定期檢查、督導和評估。XX年初，新領導班子提出了“以人為本、教學相長、與時俱進、和諧發(fā)展”的新的教學理念，提出了“讓所有學生成才，讓每位家長放心，讓社會各界滿意，讓全體員工幸?！钡霓k學目標。也是為了解決班主任工作太多，負擔太重，有時不能關注到那些需要關注的學生，讓全體老師參與學生成長工作中，更能關注到那些需要關注的學生。一、明確成長導師制的目的：過去教師往往只重視教不重視育人，此制度使教師貼近學生，了解學生、為了更好的教學從學生本身了解導師制是使學生能在學習中更好的開發(fā)自己的潛能，尊重學生尊重學生的個性差異，能促使教師了解學生，根據學生情況設計教學個別指導導師不是班主任，要引要導，要成為朋友成為指導者引導著，教練。班主任管的多，導師重在導，管是次要的，班主任也要真正的了解學生指導學生，結合自己的觀察了解找到學生的特征，班主任與導師之間關系，把需要導師幫助指導把某些方面，班主任提供給導師，個別學生的某些方面交給導師幫助我們去做。四、取得的成績：成長導師最重要的是創(chuàng)造了一種師生平等、民主、和諧的教育氛圍，提供了一種相互理解相互信任的交流機會，搭建了一座以心換心以情換情的平臺，這種交流本身就是一種教育。通過心理問卷調查，發(fā)現受導學生的心理狀態(tài)有較明顯的改善，受導學生中學習焦慮的、過敏傾向、自責傾向的改善最為明顯，沖動傾向、恐怖傾向、孤獨傾向也有較大的好轉，身體癥狀有明顯的減輕。導師的工作得到了家長的高度評價，在滿分20分的問卷調查中平均得分為18分，得滿分的占62%，沒有出現不滿意的評價。這是一學生家長的短信內容：徐主任您好！簡短向您匯報朝陽（化名）同學在家的表現情況并向您致謝！朝陽在假期的表現：和他自己比較，情緒性格言語講話有明顯變化和進步，非常感謝各位老師的耐心教誨和幫助！尤其感謝認真負責關心備至的班主任老師和循循善誘的導師老師！再次向您道聲謝謝！有時間我會向導師詳細匯報他的具體表現！向您和全校師生表示感謝！學生成長導師制的實施不僅是我校德育工作的一次創(chuàng)新，也是河北省范圍內第一家實施成長導師制的學校，秦皇島市電視臺、秦皇島晚報都對此進行了深度跟蹤報道。（3）對施導過程中工作精神、工作效果特別突出的，可給予特殊獎勵。二、工作目標對學生實施人本化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。三、工作原則：一是發(fā)展性原則。三是人本化原則。五是整體性原則。（2）調查需要受導的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理、體育、藝術等）；（受導學生名單由各班主任提供并填寫受導學生情況登記表。3．明確導師工作職責按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學力輔導”的要求，德育導師的主要職責是：①幫助、指導學生形成良好的思想道德品質和心理素質；關注學生的思想、品德、行為表現，防止和糾正不良行為的產生和發(fā)展。⑤及時與學生家長、其他任課教師溝通，全面了解掌握學生在各方面的表現。班主任要向導師提供受導學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、學習風格、學習弱勢、同伴關系、心理特點、個性特點、家庭背景等材料，作為導師選擇學生的依據和導師開展工作的基礎。②談心輔導與匯報制度。每月至少一次電話聯(lián)系，每學期至少一次家訪，并做好記錄。⑥建立受導學生評價機制，對受導學生作出合理評價。對于優(yōu)秀導師學校將給予適當獎勵。① “慶六一”：科教處結合日常評比，推薦校區(qū)優(yōu)秀德育導師名單，所有教師進行投票，在此基礎上產生校級“雙十佳”優(yōu)秀德育導師。班主任主要負責學生的日常管理和教育工作，德育導師則重點放在對學生思想道德品行的教育引導，學業(yè)和特長的培養(yǎng)與指導，心理與情感的培育與疏導，關注到學生的方方面面，關注到學生思想和心理的細微變化，并以學生的朋友、顧問身份作為其成長的指導者，架起師生間的“心靈橋梁”，滿足學生的個性化發(fā)展。3．要切實增強工作的主動性、針對性和實效性，實施“德育導師制”要切忌“假、大、空”，要以各種形式為載體，強調知與行的一致，強調師生的實踐與體驗，讓教師通過體驗得到鍛煉，讓學生在受導中受教育，在實踐中求效果。二、德育導師制的含義德育導師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔任“導師”的科任教師身上，導師將依據“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。它是新一輪課程改革的迫切需要我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價值觀”學習目標，單靠課堂教學和班主任工作完成是有困難的。德育導師的工作必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的發(fā)展目標。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等和個性差異，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。德育導師在施導過程中，要尊重施導學生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。摸底調查（1）調查并確定能夠勝任德育導師的教師。（2）德育導師的確定：根據自主、公開的原則，以年級段為單位，采取個人自愿和集體推薦相結合的辦法，由學校德育導師制工作小組初步確定人選，報學校德育導師制領導小組審定。每學年選擇一次，原則上一名德育導師指導3—5名學生。（3）關心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導受導學生改進學習方法，提高學習能力和學習效率。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案，對學生每一周期的表現及每次考試后的成績逐一登記，分析對照，繪制學生學業(yè)、行為等變化曲線。德育導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。建立導師工作記錄袋，記錄師生活動全過程。（5）導師培訓制度學校德育導師制領導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。C、學校根據對德育導師的考核等級進行獎懲，并記入教師業(yè)務檔案。正確處理德育導師與班主任的關系。由班主任協(xié)調德育導師、任課教師、教學班指導師，相互通報和及時了解學生的表現情況，有針對性地做好學生管理工作，形成管理學生的有效機制?；蓐枀^(qū)第三中學