【正文】 做作矯飾出的笑，都收不到良好的教學(xué)效果。剛毅、堅(jiān)定、炯炯有神的目光，表示教師對(duì)學(xué)生的回答感興趣并希望學(xué)生繼續(xù)把話說下去。課上，教師的眼神切忌：因會(huì)感染學(xué)生昏昏欲睡；更不能上課時(shí)目光看窗外或望著天花板，使學(xué)生以為你心緒不寧，分散聽課注意力；教師不僅要研究自身的眼神，還要注意學(xué)生的眼神，及時(shí)取得教學(xué)反饋，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。學(xué)生對(duì)講課感興趣時(shí)，眼神是閃光、興奮的；不感興趣時(shí)，眼神是漫不經(jīng)心的；能回答問題時(shí)，眼神是直視教師、充滿自信的；教師要從學(xué)生的眼神中了解信息，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。人的第一印象是從外表開始產(chǎn)生的。優(yōu)者，美好也；雅者，規(guī)范、高尚也。一個(gè)教師不修邊幅，衣著隨便又不整潔，頭發(fā)蓬松雜亂，往往會(huì)給學(xué)生“不負(fù)責(zé)任、粗魯無理、暴躁無情的印象，從而對(duì)學(xué)習(xí)這門課失去信心。以上兩種不良教師形象，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)機(jī)。作為人類靈魂工程師的教師。第三篇：課堂教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)作者： 李營利(初中化學(xué)洛陽市初中化學(xué)一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 62發(fā)表日期： 2013123121:39:37給作者發(fā)送信息 | 推薦此文章 | 添加到收藏夾課堂教學(xué)藝術(shù)要有效調(diào)控課堂，精心備課是必不可少的環(huán)節(jié)，精心準(zhǔn)備課，精心預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的問題，是有效調(diào)控課堂的基礎(chǔ)。故要有效調(diào)控課堂，先把課備好。有些時(shí)候，調(diào)控課堂，教師也要耍點(diǎn)手腕，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如通過設(shè)置懸念、問題討論、謎語、故事、游戲等方式，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望或以輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)知合理把握課堂節(jié)奏，有效調(diào)控課堂的方法還有很多，只要我們用心對(duì)待每一位學(xué)生，用心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，我們的課會(huì)上的精彩、有效。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，文本是一座精神園林，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“園林”，應(yīng)該秉承一種欣賞并愉悅的良好心態(tài)，尊重學(xué)生的多元化來解讀文本才更有效。小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式呢？我認(rèn)為教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅、民主、開放的課堂，會(huì)更有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，下面我就談?wù)勗谡Z文課堂教學(xué)改革上自己的點(diǎn)滴做法。備課抓重點(diǎn)，全面把握文本的綱要性，使老師在課堂上能夠從容面對(duì)學(xué)生提出的新問題，并生成本課的教學(xué)重點(diǎn)。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。思維能力如何去培養(yǎng)呢？這就需要我們教師掌握活化文本的方法，利用豐富的多媒體資源打造舒適、想象的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加輕松地投入到教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用豐富完善的教學(xué)圖片和視頻來為學(xué)生展示教學(xué)實(shí)物，讓學(xué)生集中注意力和投入興趣參與到學(xué)習(xí)中來，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。信息技術(shù)畫面的展示，為學(xué)生提供一個(gè)自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，他們的智慧在閃耀、思維在發(fā)散、心靈被震撼，繼而對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行自主分析和合作探究，最終體會(huì)到作者的意圖。情景教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)有很多種途徑，它能夠?qū)W(xué)生帶進(jìn)最佳的學(xué)生狀態(tài)之中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動(dòng)去探求新知的重要途徑。三、文本有大美而不言，這需要用心和文本對(duì)話，傾心挖掘教材的潛質(zhì)，才能體現(xiàn)“文本”的開放魅力，單純的理論課堂不會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和思維的火花，在課堂中只有將理論知識(shí)和課堂活動(dòng)有效結(jié)合起來，才能逐漸讓學(xué)科知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從而使課堂變得高效。學(xué)生能在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中獲得快樂和知識(shí)。如果教者自己對(duì)文本沒有很深刻的領(lǐng)會(huì)，又如何能使聽者走進(jìn)文本呢？在語文學(xué)習(xí)中多提供學(xué)生開放活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生說的訓(xùn)練。從而更深一層理解課文內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。采用表演的形式，小組合作自制道具，進(jìn)行情節(jié)表演。學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。真正跨入高效課堂的藝術(shù)之門！第五篇：課堂教學(xué)藝術(shù)范文恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作者姓名：王長軍龔永濤作者單位：保康縣寺坪鎮(zhèn)臺(tái)口小學(xué)電話：***教學(xué)語言是教學(xué)過程中使用頻率最高、最主要的教學(xué)手段。我在教學(xué)過程中經(jīng)常碰到原本可以講得很生動(dòng)有趣的課文，但完全由于教師不善于口頭表達(dá)，無法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛沉悶死板。在教學(xué)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并試著把語文課堂教學(xué)語言歸納為規(guī)范性、形象性、趣味性、激勵(lì)性四個(gè)特征。教師的課堂語言，不但要規(guī)范，還要形象?！闭Z言生動(dòng)形象，就能將抽象的化為具體，深?yuàn)W的講得淺顯，枯燥的變風(fēng)趣。特級(jí)教師于漪講朱自清先生的《春》，用這樣一段話開場：“我們一提到春啊，眼前就仿展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美麗景色！所以古往今來，很多詩人就曾經(jīng)用彩筆來描繪春天美麗的景色。語文課就是這樣，有時(shí)一個(gè)例子，一句比喻就能使學(xué)生的理解變得更具體，更深刻?！倍⒊浞掷谜n堂語言的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師便只有巧妙駕馭好課堂語言，切忌平鋪直敘，平淡無奇，盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語言，才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程也變得生動(dòng)有趣起來，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。語文教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用具有趣味性的課堂語言來豐富學(xué)生的詞匯量。興趣在語文教學(xué)中具有很重要的作用?！币箤W(xué)生覺得語文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。因此語文教師要廣采博聞與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等，按照教學(xué)需要把它們引入課堂，調(diào)動(dòng)自如，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，迅速理解和記憶學(xué)到的知識(shí)。教師在授課中，還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語。例如：有位教師在教學(xué)《競選州長》一課時(shí)，先講述了這樣一個(gè)故事：“紐約州長見到馬克﹒吐溫后，極端仇恨，說道‘馬克﹒吐溫，你知道世界上什么東西最堅(jiān)固，什么東西最銳利嗎？我告訴你，我防彈轎車的鋼板是最堅(jiān)固的，我手槍里的子彈是最銳利的。你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長出來！’”這則小故事的引述，使學(xué)生忍俊不禁，其心境明顯處于愉悅狀態(tài)，在一陣輕松的笑聲中感受、了解、把握馬克﹒吐溫的語言特色。課堂中，教師每一句可能自以為無意性的評(píng)語，往往會(huì)左右學(xué)生聽課情緒，甚至影響學(xué)生的一生─這正是證明了教師的期望對(duì)學(xué)生的作用。如“你真棒！”這樣簡簡單單一句評(píng)語，會(huì)使學(xué)生信心大增，特別是那些自信心缺乏的學(xué)生?！边@樣就激勵(lì)了被提問的學(xué)生，使他有了進(jìn)一步思考的信心。三、教師應(yīng)追求富有情感的課堂教學(xué)語言。在對(duì)教育者產(chǎn)生教育影響的諸多因素中，教師是最關(guān)鍵、起決定性作用的因素。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，教師自身首先應(yīng)該是一個(gè)心理健康、情感豐富、富有內(nèi)涵和理性的人。”他曾用大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去情感，思維、記憶等抽象思維都不能進(jìn)行?！帮w天夢圓向太空”，從此藍(lán)天上有了中國星。此時(shí)，我從同學(xué)們熱烈的情緒中，由衷地感到一種鼓舞的力量，一種對(duì)國家、對(duì)民族熱愛之心的涌動(dòng)和迸發(fā)。當(dāng)然，教師流暢、真切、富于情感的語言必須是發(fā)自內(nèi)心的、真實(shí)的，而且是自然的，才會(huì)引起學(xué)生的共鳴。”我認(rèn)為，教師的課堂教學(xué)語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的